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文档简介

第第页课文《枣儿》教学设计

戏剧是一种把文学表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成的舞台艺术，戏剧文学即剧本，是舞台演出的基础。剧本观赏不仅能让同学体验文学语言的独特魅力，更能让同学感受到剧本丰富的想像。

《枣儿》是一篇呼喊亲情、渴望温馨的作品，通过老人盼儿子归来，孩子盼父亲归来的故事，向人们揭示一个深刻的社会问题。作为剧本，本文的冲突冲突主要表达在人物内心渴望与企盼的冲突上，虽然不激烈，但也可凸现剧本的社会意义与主旨。人物对话平实、简洁，而且极富表现力，将老人饱经风霜的孤独与孩子天真烂漫而又无可奈何的孤独表现得淋漓尽致。观赏该剧本能让同学体会剧本独特的艺术魅力。

教学设计

教学目标

1.识与技能：a.了解戏剧的基本常识。b.了解剧本的基本内容。

2.过程与方法：a.引导同学掌控剧本观赏的方法。b.充分发挥同学主体想像在剧本观赏中的作用。c.指导同学从对话中品析人物形象。d.指导同学初步理解冲突冲突在剧本中的作用。

3.情感立场与价值观：a.体会并怜悯老人与孩子孤独默寞的无奈。b.理解剧本表现主题的社会根源。c.在感悟人生中体验成长带来的思索。

教学方式

1.剧本观赏的重点放在人物对话的品析及剧本冲突的认识，老师要引导得当。

2.剧本学习的主体是同学，老师应从主题理解、人物对白、冲突冲突、舞台揭示等角度入手，鼓舞同学参加，并充分发挥其想像力。

3.剧本教学中，老师也要擅长创设情境，巧搭“舞台”，让同学分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。

4.依据同学实际可安排一至二课时。第一课时，朗读与品尝;第二课时，表演与理解。也可只安排一个课时，即：朗读、品尝、表演、理解。

教学构思

1.同学预备，老师引导。同学预习课文，搜集整理与剧本有关的常识资料，做好学习预备。

2.同学初读，老师指导。通读全文，留意概括剧本的主要内容、人物形象的特点、基本情节。

3.同学分角色朗读，老师组织。在理解基本内容的'基础上，老师组织同学分角色朗读剧本，同学边读边悟人物形象的不同之处。

4.同学品尝，老师点拨。同学在反复朗诵的基础之上，通过人物对话、舞台提示，观赏人物的特点及其隐藏的社会意义。

5.同学表演，老师指导。同学在理解与观赏的基础上，进一步通过角色扮演来深刻领悟人物形象特点。

6.同学争论，老师组织。同学争论剧本的主要戏剧冲突是什么，(即“为什么?”)老师通过同学的争论，指引同学掌控戏剧冲突在戏剧中的地位与作用。

7.同学反思，老师归纳。通过本剧本及前面几课的学习，你认为观赏剧本是在观赏

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