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PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】小学语文六年级上册教案:鸟的天堂师:上节课,同学们对课文己经有了初步的理解,但是每人的感受是不同的。你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文,读给你的同桌听。听的同学要想,你最欣赏同桌朗读的哪些段落。(生选优美段落,同桌互读互评)师:哪几组同学来向我们展示一下?A组:男生:(读第8自然段)女生:我觉得他读得比较流利,但在感情处理上,似乎这句话前面的感情太强烈了,后面上不去。(众笑)师:同学们,了不得,一上来就是一个专家级的点评。我想,她说得这么好,读得一定也不错,请她读一下。女生:(略显羞涩地朗读第8自然段,读完后学生自发鼓掌)男生:她读得很有感,请,比我好多了!女生哨寸谢你。师:刚d这位男同学有一点我特别佩服,他能以欣赏的语气对同桌说比我好多了。学会欣赏是进步的开始,让我们也把掌声送给他。(师生一起鼓掌)B组:男生:(读最后一个自然段)女生:我觉他最后一句感叹句读得很好。当小船熔树这句读得太平淡了,为了衬托后面的感叹句,语速应稍微慢一点。师:你来试试。女生:(读最后一个自然段)男生:她的语速、停顿非常好,感叹句读得很有感情。我要向她学习。C组:男生:(读最后一个自然段)女生:我认为感情读出来了,但小船流去可以读得再慢一点。师:同学们发现没有,她的点评有策略:先肯定他好在哪T,然后指出他的不足,让人听了挺舒服的。女生:(读第8自然段)男生:她读得很好,读出了感情,使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂,非常有生命力。师:她己经把格树的生命力展现出来了。师:这几位同学选择的都是写熔树的。有没有选择读写鸟的段落?生:(读第12自然段)生:读得非常好,很有感情。二、自主感悟师:通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然,鸟儿是那么生气勃勃,如果请同学们在这两者之间选择其一的话,你会选择树还是鸟?请你作出决定。(生选择XXX)师:选择树的同学请齐读第7、8自然段。(生齐读)师:选鸟的同学请齐读第12、13自然段。(生齐读)师:其实你们不知不觉地己经进行了第一次较量。觉得过臆吗?待会儿要进行第二回合的较量,看看大格树和鸟儿谁更有魁力。喜欢树和鸟的同学界限要分明一点:鸟儿往那边去,树朝这边来。(学生换位置集中)师:现在请树和鸟仔细品味一下描写自己的段落,找出能形容自己特点的词语,分别写到黑板上。(生朗读、交流后,争先恐后地上台写词语。)师:现在树和鸟儿们把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现,这里边有些词不太合适。不合适的要修改,重复的要删去。(生思考交流后上台修改)v师:刚才我们『是各管各的,把自己认为合适的词语写上去,现在我们能不能把这些词语组织起来,用第一人称的方式介绍一下你们自己?(生准备,小组讨论交流)师:请树先来,可以吗?生:大格树枝叶繁茂,颜色明亮,有数不清的枝丫,没有大格树,小鸟不能生存。师:如果这样介绍可能会更好一点:我们枝叶(师把我们念成重音,暗示学生角色变化。)生:我是一棵南国的大格树,我有数不清的枝丫,枝叶是那样繁茂。我颜色明亮,每一片树叶都在闪耀,好像有一个新的生命在颤动。我生命力特强,没有我,我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师:鸟儿们,你们上来吧!两女生:(甲)我聪明伶俐。(乙)我活泼可爱。(合)我们歌声动听,我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟,格树就没有这么旺盛的生命力。两男生:我们是南国的小鸟,我们的羽毛色泽明亮,我们的歌声婉转动听,我们聪明伶俐,我们活泼可爱。没有我们可爱的身影,大家就不会去看格树。师:我听出来了,大家去看大格树,是冲着他们去的。(面向树组同学)你们同意吗?众树:不同意。两女生:我们是南国之树格树,我们枝叶繁茂,能让鸟儿筑窝栖息;我们枝叶繁茂,能为鸟儿挡风遮雨。我们是小鸟生存的基础,如果没有我们大格树,小鸟就不能生存,我们就是鸟的天堂。师:多有诗意的表述!格树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下,你们是怎样想的?生:刚d鸟儿说,没有它们可爱的身影,人们就不会去看我们,李老师你也说人们看我们是冲着鸟UL去的,我认为这是不对的。因为我们本身也是很美丽的,是充满艺术感的。三、换位整合师:请你们考虑一下,在这篇课文中,树和鸟是什么关系?生:我认为树和马应该和睦相处,就像花和绿叶一样,有了绿叶陪衬,花才显得更美。生:我赞成刚d这位同学的话。我认为大格树和鸟是朋友关系,而且关系非常密切。生:大格树是鸟儿生存的基础,鸟儿在大格树上栖息,为大格树增色添彩,使它富有生命力。我认为马和格树是相互依赖的。师:你不但善于倾听,而且善于思考。生:我认为马和格树是形影不离的,有树的地方就一定会有鸟窝,一定有鸟儿,如果没有鸟儿的话,树就没有生命力。生:树和鸟是不可分割的,如果没有鸟,树很快就会衰老;如果没有大格树,鸟儿也唱不出动听的歌。师:可以说树因鸟而年轻,鸟因树而可爱!生:如果说大格树是一幅美丽的画,那么有了小鸟,这画才更完美。生:我觉得要是把格树比作一个人的躯体的话,那么鸟就是这个人的灵魂。师:树和鸟都真心地感谢你,你给了我们太多的惊喜。同学们,树和鸟密不可分,还留着这条线干嘛?(师将黑板上划分树与鸟的线擦去)我们应该互相欣赏。师:有了这个认识,树读写鸟的部分,感觉可能会更好;同样,鸟读写树的部分,也会更有新意。(树齐读写鸟的自然段,鸟齐读写树的自然段)师:你们有什么新的感受?生:我觉得鸟儿的确非常活泼可爱,歌声也那么清脆动听。我认为有了鸟儿,大树才会更有生气,更有情趣。生:我认为大熔树枝叶繁茂,给我们鸟儿带来了生存的空间。大格树养育着我们,呵护着我们,我们应该感谢大格树。生:我认为这些鸟儿的确是羽毛美丽,歌声动听,活泼可爱,聪明伶俐。我想,如果它们是在为格树塑造灵魂的话,塑造的应该是活泼的、天真烂漫的孩子的灵魂。生:读了这段话,我仿佛来到一棵十分美丽、茂盛的大熔树下面,听鸟儿欢唱,有一种身临其境的感觉。生:鸟儿可爱,大格树美丽,宛如一幅漂亮的风景画。如果有机会,我一定要去看看,让这幅美景永远留在我的心里。生:但愿我也有这个眼福。生:我不是很喜欢写景的文章。一开始没在意这棵大格树,现在我觉得这大格树就是我们鸟儿真正的家园,我们不能没有大格树!师:不识庐山真面目,只缘身在此山申。而刚才,你们己经识得庐山真面目了,真不错!互
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