初中语文-6 阿长与《山海经》教学课件设计

——节选自《从百草园到三味书屋》

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。”——《二十四孝图》》“便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。”

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》

同学们，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生，生前留给我们的唯一的一本散文集是《朝花夕拾》。有人评价说，这部散文集中的十篇散文，笔调充满温情，与先生深邃睿智、犀利老辣的杂文风格完全不同。真是这样吗？让我们走进《阿长与<山海经>》一起来感受一下吧。阿长与《山海经》学习目标从人物的角度感知课文从情感的角度理解课文从语言的角度品味课文从写作的角度学习课文看人物——读懂阿长请同学们速读课文，用下面的句式说话：

阿长是一个（）的人，我从课文中（）看出来的。

示例：

阿长是一个（粗俗率性）的人，我是从课文中（3—5自然节对阿长的描写）看出来的。老师的总结（一）阿长是一个（地位卑微、不受别人尊重）的人，我从课文第2节介绍阿长的名字看出来的阿长是一个（粗俗率性）的人，我是从课文中（3—5自然节对阿长的描写）看出来的。阿长是一个（简单粗鲁、迷信可笑、又渴望一生平安顺利）的人，我从课文的第6—12节描述阿长令我不耐烦的礼节规矩中看出来的阿长是一个（没有文化、愚昧无知）的人，我从课文的第13—19节看出来的阿长是一个（善良仁厚慈爱）的人，我从课文21—27节阿长为我买《山海经》的前后经过看出来的。阿长是一个（身世非常不幸）的人，我从课文的第30节看出来的悟情感——展开想象经过刚才的探究，我们已经知道阿长是一个什么样的人。请你展开想象——

假如阿长是你幼时的保姆，你长大了，她也去世了，你会对她有怎样的感情？能说给我们听吗？作者对她又是怎样的感情呢？你能从课文中找出来吗？老师的总结（二）幼年的作者对阿长的感情是起伏不定的：对于阿长的切切察察、粗俗睡相等举动，“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。成年的作者对阿长的感情是复杂的：同情又愧疚，感激又思念成年后的鲁迅完全理解了阿长。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺溜溜”，鲁迅在具体的描写中饱含同情和幼年言行的愧疚。阿长买来《山海经》后，作者感动了，“我全体都震悚起来了”“,别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力.”阿长关爱孩子的心是令人感动的，阿长确实是值得怀念的。文章结尾，作者情不能自已，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”品妙处——赏析语言作为一篇散文，课文在语言表达方面有很多美妙之处，请你从文中找出你欣赏的词语、句子或者段落，读给大家听（如果能说出自己欣赏的理由更好）比如，老师就欣赏这句话——但到憎恶她的时候，——例如知道谋死我那隐鼠的就是她的时候，就叫她阿长学写法——慧眼识珠鲁迅先生是怎样写阿长的，想必聪慧的你定有自己的发现。你能跟你的同学分享一下在写作方面你跟鲁迅先生学到了什么吗？（细节描写，欲扬先抑，两种视角表达情感，出题目突出文章的核心内容等）你能试着模仿文章来写一段吗？开眼界——请你阅读鲁迅先生是怎样写阿长的，想必聪慧的你定有自己的发现。你能跟你的同学分享一下在写作方面你跟鲁迅先生学到了什么吗？（细节描写，欲扬先抑，两种视角表达情感，出题目突出文章的核心内容等）你能试着模仿文章来写一段吗？读朝花夕拾读山海经读身边的人老师的分享大词小用，谋死、憎恶夸张了儿童的心理，表达了作者对阿长的不满、愤怒

和老师一起思考课文中是怎样描述山海经的？你觉得像课文中描述的山海经你喜欢吗？鲁迅为什么会喜欢呢知识卡片你知道吗？关于朝花夕拾，关于山海经速读课文——初识阿长课前已经请大家预习过课文，现在请同学们快速浏览课文并筛选出相关信息，说一下阿长的真实姓名、外貌和家庭情况。细读课文——读懂阿长假如你也要请一名保姆，你愿意聘请阿长吗？为什么？依据课文内容说说你的理由。你觉得，鲁迅眼中的阿长是怎样的？你能从文中找出根据吗？文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她精讲点拨

你觉得，鲁迅眼中的阿长是怎样的？你能从文中找出根据吗？明确：鲁迅写这篇回忆性散文的时候用的是双重的眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。“憎恶”、“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明了她的粗俗是情有可原的，可见鲁迅用情是颇深的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺溜溜”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。阿长买来《山海经》后，“我全体都震悚起来了”“,别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。她确有伟大的神力.”阿长关爱孩子的心是令人感动的，阿长确实是值得怀念的。文章结尾，作者情不能自已，“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”提升：作者怀念阿长，还写了她这么多的缺点。这是运用了欲扬先抑的手法。这种手法可以使文章情节多变，形成波澜起伏，给读者留下比较深刻的印品读课文——感悟阿长

研读长妈妈买《山海经》的部分，思考以下问题：1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应（用原文回答）？表现出怎样的心情？

3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？

研读长妈妈买《山海经》的部分，思考以下问题：“我”认为“她并非学者，说了也无益”。表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视。

“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

2、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？

3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;有画的«山海经»很难找,阿长不识字在告假回家时用自己微薄的工资居然买来了谁能像阿长这么给“我“操心费事,这在“我