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文档简介

《基于solo式学习的课堂教学》听《气压带风带分布》有感桐乡一中：沈国华Solo分层学生掌握知识的solo分层递进1、单点结构2、多点结构3、关联结构4、抽象拓展结构1.solo式学习老师对知识处理的solo分层递进1、单点结构2、多点结构3、关联结构4、抽象拓展结构1.什么是solo2、关于高一新课新课怎么上?从生活出发，链接地理科学从燕鸥导入，至燕鸥收尾3.老师对知识处理的Solo式分层递进热力环流->单圈环流->低纬环流->三圈环流4.学生学习的solo式递进（学生参与）学生动手画热力环流图学生画单圈环流学生对比单圈与三圈学生动手做三圈环流模型通过地理实践来完成学习的solo递进3.solo分层递进->地理核心素养

地理核心素养——本课时体现1、人地协调——燕鸥的迁徙2、综合思维——热力环流->单圈环流->三圈环流3、区域认知——燕鸥迁徙路线、气压带风带的位置4、地理实践力

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