2023年《跑》教学反思

2023年《跑》教学反思《跑》教学反思1

长期以来，耐久跑，对大多数学生来说都不会主动的主动的去从事这项熬炼。当然这不能解除客观的场地条件因素，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的主动性，激发学生的热忱，成了上好耐久跑教材的关键问题。

第一，创建良好的学习氛围，使学生从主观上感知耐久跑练习的重要性，从而激发学生学习的热忱。

其次，选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发学生的无意留意。

第三，在教学实践中，实行按实力分组的教学形式，来提高学生学习的主动性。

第四，寓耐久跑的练习于嬉戏中，使学生在开心的竞赛氛围中，忘却疲惫，达到主动练习的目的。

第五，打破传统的班级授课界限，平行班在同一场地上课时进行竞赛，根据组别“良好”、“一般”、“有待提高”进行竞赛，并实行肯定的嘉奖措施增加学生的竞争意识，来提高学生爱好。

《跑》教学反思2

下午其次节课，八四班体育，打算活动慢跑时有打闹现象，我训斥并罚跑八百米，队形整齐，然后放松一会儿就跑两千米。我们的操场是十圈，我的要求是前五圈保持好队形，后五圈可以根据自己的速度跑。最终全部完成，有九人在十一分钟以内完成，最慢的十三分钟多。但是拖堂了，下一节课生物王老师反映说孩子们太累，最终一节课华老师也说学生很累，有部分学生还说自己头有点晕。

第三节八三班则做了调整，慢跑六百米，拉伸大约五分钟，然后再跑两千米。全部完成，有十六人在十一分钟以内跑完。但是张苗苗，吕雅如，周燕，崔婷婷，汤冬梅，陶育超六人在十五分钟左右完成，他们跑的几乎是变速跑，走一段跑一段，他们感觉很累，也没有体会到极点，更没有二次呼吸的体验。

反思一

上课的安排进度，没有考虑纪律问题。想高效上课，必需保证学生的纪律。课堂常规和纪律要求要严格，否则上好课就只能是空谈。八年级是学生成长改变最大的一年，尤其要特殊留意。八四班学生自进入八年级以来，小打小闹仍旧比较多，但总体上感觉孩子们成熟稳定了一些，特殊是李杰、汤飞比以前进步许多，要接着发挥体育独特的育人作用和熬炼价值，让他们更加成熟；八三班女生多，活跃、学习气氛较好，但要留意引导如何让孩子们把对我的宠爱，引发到主动投入体育熬炼之中。

反思二

好的一节课肯定不能拖堂，否则会影响后面的教学，干扰学生整体发展，甚至会引发同事间的冲突，也不能反映出体育老师对于学生练习负荷的限制和驾驭。我们体育老师的专业性体现在哪里呢？通俗的说，就是要让学生出汗、累，但又不能让学生出太多汗、不能太累，要让他们的练习量正好处于超量复原的最佳点上，这个程度的把握要靠体育老师的设计和揣摩，当然更少不了刚好视察和快速调整，这是教学机灵，是体育老师的基本功。作为一名上了九年课的老师，这方面的实力还有待提高。

反思三

想上好一节体育课，要考虑多方面因素，自己也要多学习提高，保持优异的运动素养和形象。上好课，做好一名体育老师，对多方面都会有要求，但是我的核心竞争力是什么呢？是动作规范、示范美丽？是与学生亲和度比较好？还是心态好、阳光主动向上？……总之，找到自己的核心竞争力（人无我有、人有我优、人优我特），利用好自己的核心竞争力，创建出属于自己相对独特的教学风格，这是今后的努力方向。

《跑》教学反思3

通过对自然地形跑结构化的组织，加强了学习领域、科目、模块或主题之间的整合，同时也留意了各教时教学内容之间的相互联系，帮助学生从起始年级起先就形成了良好的认知结构，培育学生在活动中乐于展示自我，在自然地形跑的学习过程中，不怕困难，敢于挑战的良好思想品质和自信念。

整个主教材“自然地形跑”教学活动是本堂课的教学重点。力求通过反复练习，同学们能驾驭“眼看前方、避开碰撞”的学习目标，但通过第一次的试教，发觉这个主教材的的教学方法单一，不能激发学生的爱好，而且只调动了组长的主动性，组员之间的互助，互动体现不充分。所以在其次次试教时，采纳了“组长轮换制、叫号领跑”的教学方法，使“自然地形跑”的练习新奇活泼，让一年级的学生感到簇新好玩，更乐于参加。这样既可以增加每个学生的练习机会，还大大提高了学生对学习的爱好。我发觉这样不仅激发了学生的学习欲望，也培育了学生自主学习的实力，增加了每个学生的练习机会。并且为他们供应了自主的空间，哪怕是一年级学生，都具有合作探究的实力。

《跑》教学反思4

通过30米加速跑的发展学生的速度,奔跑的实力,培育同学们之间的合作互助的品行.过去的教学中有“蹲屈式”起跑,“站立式”起跑侧重在技术、技能的发展。新的课程标准主要发展儿童的实力，培育他们在奔跑的过程中，加强同学们之间的合作，不过分的强调技术动作，就给同学们的活留有自由的空间，充分的发挥他们的体能。活动的过程中老师主要的强调合作学习、自主评价。学生自己发令、自己指挥，调动了学生的主动性，老师加以辅导。在分组练习中，同学们依据不同的表现做出自我评价。

在30米跑的过程中老师让同学们自己发令，自己组织加速跑练习。老师通过激励语言的引导，从而加强学生之间的相互帮助，相互沟通：如其次组、第五组有的同学在跑步练习中出现了没有自然摆臂的错误，其他的同学也发觉了，但是没能刚好赐予订正过来。老师刚好的引导让同学们能快速的给别人提出错，并订正过来。

老师在作为发令员的时候全班跑步练得到进一步的加强，形式的改变给学生的练习供应了新的爱好，但老师在终点视察的时候没能刚好的赐予表扬，在激励过程中做得不够到位，如能及进赐予激励那么同学位会练习得更加的欢乐、更加的兴奋。

嬉戏是老师从平常同学们玩的“捉迷藏”中演化过来的。老师提出的要求如“10秒钟躲藏、返回”无疑的加快了同学们奔跑速度。设置有大本营，是面对全体同学让大家都是从一点动身，让大家都参加到嬉戏中。

教学中老师淡化了技能突出了爱好，更好的体现课改精神，我们老师是提高学生的身体素养而不是培育运动员。

《跑》教学反思5

平常在25米来回跑的训练中，原本的教学安排是：做一些简洁的打算动作后就进行来回跑练习。

在上完了来回跑练习后我打算组织上迎面接力跑的嬉戏时，发觉各组人数不匀称，而且迎面接力跑做过几次了，总是那两个组成功，常常成功的组兴致还可以，可那常常输的组的队员不兴奋了。几个学生嘴里在嘀咕：“他们组有某某和某某，确定又是他们成功，我们组的某某总是拖后腿，有了他我们确定又会输，真没劲。”其他同学也在附和：“就是，真没劲。”我想了想，道：“既然有许多同学对这个嬉戏不怎么感爱好，那么这样吧，下面有15分钟时间，我想让你们自由支配，只要是有组织有目的的活动，你喜爱做什么就做什么，做一回学习的小主子，不过，下课前老师要让你们说出你为什么喜爱做这个练习，好不好？”这样一说，全班同学一下乐开了花，学习的热忱一下高涨起来，大家争论开了，有的说：“咱们来做老鹰抓小鸡的嬉戏吧！”有的说：“我们几个来做立定跳远的竞赛好吗？”有的说：“我们来做切西瓜的嬉戏”……

我对他们说：“你们在练习时要留意平安，有什么要老师帮忙的尽管来找我，探讨好了就起先练习。”话音刚落，许多同学都去邀请队员练习去了，有几个同学抢先过来说：“老师，我们想赛跑，你来给当裁判，好不好？”我问：“你们为什么喜爱赛跑呢？”“因为我们喜爱跑步，我们有用不完的劲。”“我们要学运动员一样竞赛跑步，你来发令做裁判好吗？”看到他们跃跃欲试的样子，我立刻答应了。竞赛起先了，别看他们人小，跑起来还真像运动员一样有一股拼劲呢！结果一个同学得了第一名。他对我说：“老师，我跑得快，我想参与体育队，你看可以吗？”“当然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼劲，我想将来你肯定会是个精彩的运动员。”其他几个同学也说：“我们也要参与体育队。”看着孩子们天真又憧憬的表情，我真快乐：“只要你们能跑过他，当然也能参与了。”他们兴奋地又去比了。看来，别看他们人小，练习起来还真不是盲目的。回头再来看看其他孩子，一帮帮、一群群练着自己喜爱的项目，一个个都特殊带劲。

下课前5分钟，我让他们回答练习的目的，一个个都做了仔细的回答，我还对有些回答的不够详细的赐予了补充，这样信任他们会记得更牢，以后会练得更带劲。

《跑》教学反思6

50米快速跑是发展学生快速跑动作实力的重点教材之一。要求学生在保持姿态的跑进中，坚持以最快速度完成50米跑的距离。50米快速跑深受学生的宠爱，并能培育学生拼搏进取、吃苦耐劳等精神。但教材较单一、枯燥，因此，上课时应采纳多样化的教学形式，要多采纳嬉戏、竞赛的形式来调动学生的主动性，提高学生学习的爱好。

本课重点是让学生驾驭途中跑的动作方法，为了能使学生在学习时不感到枯燥，我细心设计教学内容，在协助练习中利用，利用灵敏梯来训练训练步频、步幅，又利用原地摆臂练习和高抬腿跑练习，提高学生上下肢协调协作、前脚掌着地、快速蹬地等技术动作，提高了学生的学习爱好。嬉戏培育学生合作学习的实力，利用小步跑踩灵敏梯练习，让学生不仅体会到合作学习的乐趣，同时发展了力气、速度、协调、灵敏等身体素养，学生实力得到全面发展。

本课教学培育了学生自主学习与合作学习实力，教学内容丰富，练习设计有梯度，使学生能够主动主动地参加学习，较好地完成本课教学任务，学生在自主、合作学习的氛围中特性得到了发展，实力得到了提高，身体素养得到熬炼，学生的学习习惯逐步养成。

今后要从以下方面进行改进：

1、行进间热身操时，有的学生走得较快，前后间隔没限制好，影响做操质量。

2、学生做练习时，发觉错误，我马上停止并告知学生要怎么规范动作，而做错的学生因为做练习还没回来，却没有听到。应等全部学生体验练习完，再来强调。

3、踩绳梯嬉戏时，因为学生急于求胜，而忽视嬉戏规则，应再次强调嬉戏规则。

4、今后教学中要留意老师与学生的互动。

《跑》教学反思7

依据新课程标准的目标和要求，在教学中我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，“以学生的发展为中心”。充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，同时，我在教学中还特殊留意变更了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参加“学”与“练”活动的主动性，主动性和创建性。在课前，我组织学生学习了一套徒手操，让学生与老师互动，仿照老师的动作做徒手操。从而使学生体验到其中的节奏与乐趣，并在师生之间建立了一种同等、民主、和谐互动的关系，为新知的学习做了很好的铺垫。

二、以人为本，求新求趣求乐

教学中，我依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，将趣味性，嬉戏性与技能类的内容合理支配，科学艺术性的搭配，使学生感到爱好盎然。如，我把拍手操，嬉戏与探讨归纳快速跑的要领以及竞赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。

三、以人为本，转变教学方式。

我在教学中，尝试练习，探讨学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到胜利的乐趣与熬炼的愉悦。

假如老师与学生在课前沟通了解的再深化一些，对学情分析得再全面深化一些，教学设计再合理一些，效果会更好一些。

《跑》教学反思8

今日我上的是一节体育理论课，课题为田径--跨栏跑。近几年随着刘翔在世界大赛中精彩的战绩，我们的学生对于跨栏跑这项体育活动非常感爱好，但驾驭起来又很有难度。所以我用了一节课的时间先对学生进行理论方面的教学。在教学过程中，为了能让学生更好地理解和驾驭教学内容；有效地突破教学重难点；我采纳了多媒体技术，尤其是交互式电子白板的运用更为教学供应了一切皆有可能的便利条件，让老师为所欲为，让学生主动参加，提高了教学效率。上完这节课之后，从学生的表现来看我感觉这节课的教学效果还是值得确定的，当然也有一些须要改进的地方。下面是我对本节课进行的反思。

1.交互式白板和多媒体的有效结合增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习爱好，提高了课堂的教学效率。

本节课从课堂导入到介绍跨栏跑的起源和发展，让学生对跨栏跑的发展有了更清楚地了解。这样既引起学生的新奇心，同时又激发了他们对本节课的学习爱好。跨栏跑技术是本节课的重点也是难点。要想突破这个难点靠理论讲解会让学生感到枯燥乏味，为了让学生更好的驾驭动作要领，我在让学生视察思索，得出结论。尤其是视频和白板中写字功能的结合运用，更加清楚直观，给学生留下了深刻的印象。在教学过程中我通过运用交互白板功能的直观演示，学生们通过视察和思索，很快驾驭了本节课的重点，提高了课堂的教学效率。

2.如何让理论和实践更好的结合。

如何让理论和实践更好的结合这是我课后始终在思索的问题。这节课总体来说我感觉达到了预期的效果。下次课再进行实践练习，达到理论与实践相结合。

总之，通过这节课的教学我深深地意识到多媒体能突破视觉的限制，多角度地视察对象，并能够突出重点，多角度调动学生的心情、留意力和爱好；能有效地突破教学难点；同时学生能更多的参加，学习更为主动，既节约了空间和时间，又提高了教学效率。以前始终以为多媒体技术是其他学科的专利，但上完这节课之后我发觉多媒体技术尤其是交互式白板对于我们体育学科尤为适用，它让枯燥的理论在学生的视线里灵动，以深刻的印象扎根于学生的记忆。所以在今后的理论教学中我们应当多加尝试和利用。

《跑》教学反思9

本课教学内容是30米快速跑和打活动目标。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂动身，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习爱好，突出学生的自主性、合作性、活动性、创建性，注意培育学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。

30米快速跑是小学低年级跑的重要教材，是发展跑的最基本内容，在教学中，注意激发和保持学生的运动爱好，满意了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的爱好。这次课较好的完成了本课教学目标，并在教学中收到以下几点成效：

1、教学中，依据学生活泼好动，对新事物的追求特殊热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，留意力不稳定，不长久，简单激烈，缺乏理智限制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到爱好盎然。30米快速跑练习采纳集中讲授，老师统一指挥，六人一组、鱼贯练习和竞赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习爱好，收到较好的效果。

2、本节课以30米快速跑为主教材，打活动目标嬉戏为辅教材，通过竞赛、嬉戏的方式使学生主动主动练习，真正让学生成为学习的主子，在教法上，层层深化、由易到难，递进引导学生驾驭30米快速跑和打活动目标的动作要领以及竞赛、练习的内容合理搭配，有机结合，使学生在学中玩，玩中学。

依据新课程标准，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。学生在宽松、愉悦的氛围中主动主动地参加活动，从中学到一些简易的动作方法和基本技能。同时留意变更评价的'内容和方式，较好地激励学生，调动学生学与练的主动性、主动性和创建性。在教学中，采纳情景教学，尝试练习，探讨学习，合作探究学习，不同层次学生自主选择最佳的且适合自已个人实际的方式练习，为学生营造一种清爽的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生不同程度的提高，并从中体验胜利的乐趣与熬炼的愉悦，激励学生创建思索发扬团队精神。

《跑》教学反思10

本学期学校为了提高公开课的上课质量，学校采纳将每月一课与公开课融合在一起的方法进行听评课，并且抽签确定每个学科组的上课老师。接到这个消息后，我们体育组每个老师的心里都紧绷着一根弦，首先是确定上什么课，确定住第一轮教学课题为《快速跑》后，我们马上在学科长张华老师的带领下进行备课、上课、磨课，每周教研活动时，支配两名老师上课，上完课之后，大家一起探讨：从时间的把握到教学语言的组织，再到教学环节的细化，每人都畅所欲言，毫无保留的说出自己的想法，在体育组全部成员的共同参加和努力下，最终整理出了《快速跑》的教学设计。最终我们体育组抽住了一年级三班，这个班的体育课是由张利阁老师所带。经过一次又一次的集体磨课，上周五在校本部操场上张老师为我们展示了一节生动好玩的快速跑。

《快速跑》的教学内容较为枯燥，为了提高学生的学习爱好，调动学生的主动性，张老师充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养及一年级小学生的生理心理特征，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和闯关嬉戏融为一体。通过老师的示范与点拨，让学生在活动中，主动探究并初步驾驭浅易的学问和学会简洁的动作技能，熬炼和发展学生的下肢力气及快速奔跑实力。

通过参加本次展示课，我的感受如下：

张老师在教学中设置情景，采纳敏捷多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行示范讲解，学生自主练习等形式进行，并且运用适合低年级学生的音乐贯穿课堂，为学生营造了一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的学习氛围，刚好地调动了学生的主动性和参加性，熬炼效果明显。教学中充分体现了教化教学的新思想、新观念，把发展学生特性与展示自我相结合，把学习运动技能与嬉戏竞赛相结合，保证了合理的熬炼时间，充分体现了活泼、自由、开心的课堂新模式，力求学生在轻松开心的嬉戏活动中学习和驾驭学问，享受体育熬炼的乐趣。

反思自己的教学，课堂中没能较好地调动和激励起学生参加学和练的主动性、主动性，个别学生熬炼意识、留意力不够集中，今后要留意的是在教学时，老师可以在学生练习过程中，刚好发觉学生表现好的一面，用激励性语言激励学生，这样学生在练习时就会更加主动、主动。

通过参加本次展示课的听课磨课过程，我的收获很大，从课堂的设计到课堂语言的组织，我觉得须要学习的地方还有许多许多，感谢学校给我们供应这样的机会和平台，在今后的教学中我还要多向身边的老师请教、学习，多听课，多学习，努力使自己的课堂精彩些。

《跑》教学反思11

50米快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学习和驾驭的主要技能。

在设计本课教学内容时，充分考虑学生已驾驭的运动技能和身体素养，以及接受实力和学习爱好，将学习技能和参加嬉戏融为一体。主动探究有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注意了学生的个体差异，教学中实行老师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、消遣、竞争、团结协作、主动进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参加学习的主动性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的爱好很高，能够根据前后摆臂的动作要领来完成练习，特殊是让距离跑，每个学生对自己都充溢了信念，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。在嬉戏中，有2个小组的学生第一次由于没有领悟嬉戏的方法而导致嬉戏失败，于是我立刻集中再次强调嬉戏方法及要求，提示他们：

我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。

其次次嬉戏起先，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教化教学水平有一个新的提高。我采纳了敏捷多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待淘气学生，充分相识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生主动的投入到课堂中。

《跑》教学反思12

本课是以树立"健康第一"为指导思想,结合"新课改"设计的一节以耐久跑为主教材的体育课。以学生发展为中心,将确保每一个学生都受益作为指导理念,从学生身心发展的规律动身,充分留意他们在身体条件,爱好爱好,运动实力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容,并在教学方法,教学组织,教学评价等方面提出有效的策略,让学生在嬉戏与竞赛的主动参加中达到学习运动技能,发展体能的目的。

在上课前,我认分析了教材和学生的实际状况,确定了教学目标。耐久跑是一种较长距离的周期运动,既要求肯定的速度,又要能跑的长久,属于田径运动中的中长跑项目。四年级学生身体正处于生长发育阶段,由于平常熬炼时间较少,耐力素养普遍很差,急需提高学生一般耐力水平,改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段,变速跑,匀速跑,来发展学生有氧耐力的目的。培育学生对耐久跑学习爱好。因此,本课确立了三个教学目标,(1)技能目标:使学生驾驭耐久跑时两步一呼,两步一吸的有节奏的呼吸法,并发展学生保持匀速跑的实力。(2)情感目标:通过小组合作,学生能够以匀称中等的速度,跑完设计的路途,有克服"极点"的坚毅意志力。

在上课中,我始终围围着目标进行组织教学,并始终贯穿着培育学生学习爱好的这一主旋律。这节课从教学目的,教学内容,教学结构,教学过程,教学方法,教学实力,教学效果来看,基本达到了预期的教学目标本课堂,打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的爱好为主线,一起先通过创设情景吸引学生的留意力。在各种练习中,老师适当的引导,给学生以足够的发展空间,培育学生创建性思维。本课气氛活跃,充分调动了学生练习的主动性,使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。达到了预料的教学目的。

通过这节课也让我体会到,体育老师要变更以往只注意学问技能传授的思想。体育教学中应多用竞赛手段、嬉戏形式,采纳有效的多种教法和手段,教法学生的学习爱好,营造开心、和谐、宽松的课堂气氛,重视学生在学习过程中的探究与分析,让学生学有爱好,学有所乐、学有所获,很好的确保学生的主体地位,这样我们的教学工作才真正落到实处。

《跑》教学反思13

耐久跑是一项较长距离的周期性运动，既要求肯定的速度，又要能跑得长久，属于田径运动中的中长跑项目。在初中阶段，耐久跑是发展心肺功能，提高有氧代谢实力的有效手段，常常进行耐久跑熬炼，不仅可以发展一般耐力，培育坚韧、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有干脆功效。初中学生正处于身体快速发育阶段，由于平常学习负担过重，熬炼时间较少，加上早餐不吃，平常贪吃，爱吃辛辣零食，更喜爱吃糖果、甜食的生活方式，造成身体肥胖，好吃懒做的性格，耐力素养较差，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变向变速、匀速、情景设置等教学方法来发展学生有氧耐力，激发学生对耐力跑的学习爱好。因此，本课确立两个教学目标：（1）技能目标：使学生驾驭耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏呼吸方法，并发展学生保持匀速跑的实力。（2）情感目标：通过合作，学生能够以匀称中等的速度跑完设计的路途，具有克服“极点”现象的信念和坚毅意志力。

在上课中，围围着目标进行教学，始终贯穿激发学生学习爱好这一主旋律。从教学目的、教学内容、教学结构、教学过程、教学方法、教学实力、教学效果来看，基本达到预期的教学目标，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式，代之以学生的爱好为主线，通过创设情境吸引学生的留意力，在多种练习中，适当引导，给学生以足够的空间，激发学生的创建思维。如：设定任务要求、分组探讨、自行设计跑动路途、自由组合、奖勤罚懒等环节，开发学生的体育实力，体现学生的主体地位，为学生终身熬炼打下坚实的基础。

20xx年10月29日星期一

《跑》教学反思14

大班体育活动《田鼠偷瓜》课后分析

《田鼠偷瓜》是大班的一节体育活动。本活动重点是要练习幼儿正面屈膝钻的正确姿态。作为大班的幼儿，对钻的动作应是不生疏的。依据他们的身体发展状况，虽有了肯定的动力定型，但还不巩固。肌肉感觉有了发展，限制实力有了加强，大、小肌肉群也发展地较好。在平常日常生活中，我常常发觉有很多幼儿特别爱钻洞。虽然在动作上表现比较放松、协调、连贯和精确，但是多为手脚并用贴地爬行，或者横冲直撞不管不顾，很少去留意对身体的限制，并运用技巧爬行。所以我将本活动重点定位于：探究正面屈膝钻的动作。把难点定为：能有意识地限制身体，保持身体蜷缩状态钻过山洞。

在打算上有些仓促，球打算不太多，一次玩了就得把球送回去。奢侈了不少时间。嬉戏可以使整个体育活动变得更加好玩味，从而激发幼儿的爱好，使其主动热忱地参加到体育活动中，所以我加入了“田鼠偷瓜”这个嬉戏。此环节的目的旨在巩固幼儿正面屈膝钻的动作。在起先嬉戏前老师虽有提出明确的要求，但是幼儿往往会记不住，所以我采纳了个别幼儿先尝试，详细演示嬉戏方法，并刚好提示幼儿订正错误动作，在确认大部分孩子都了解嬉戏方法以后，再进行集体嬉戏，以便嬉戏顺当有序地进行。当然在嬉戏前，还要提示幼儿留意平安，防止碰撞，同时关注孩子们的体力状态，适当调整孩子的活动量。在此主要采纳演示法，让幼儿直观地感受嬉戏方法，便利幼儿理解运用。在洞口的高度从80厘米降低到50厘米，难度有些加大，大部分孩子也都完成了。

整个教学过程我始终遵循大班幼儿的生理及心理发展特点，科学地制定各个环节，贯彻启发性教学原则，激发幼儿自主探究的爱好，通过示范法、情境创设法、嬉戏法等方法引导幼儿主动发觉并练习正面钻的动作，在此基础上，为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。孩子玩得还比较尽兴，只是自己参加的意识不够浓。规则意识仍需加强，一活跃常规就有点难把控。自己一个很大的问题是细微环节方面总是考虑不周全。

《跑》教学反思15

本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课