体育（心得）之电教手段优化体育教学

体育（心得）之电教手段优化体育教学体育论文之电教手段优化体育教学

在高科技不断进展的今日，充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为同学供应多样化教学内容，已引起了教学过程和教学手段的革命，成为高科技条件下课堂教学的重要环节。

在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发同学的学习爱好、调动同学学习的乐观性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。

在体育教学中，电教手段如同一座架设在同学和体育学问技能之间的不行替代的桥梁，具有举足轻重的作用。

下面我从四个方面谈谈自己对于运用电教手段优化体育教学的看法。

一、充分利用电教手段，激发同学的学习爱好。

人民教育家陶行知先生认为同学有了爱好，就肯全副精神去做事，学与乐不行分。

爱因斯坦说爱好是最好的老师。

同学对老师所教授的内容感爱好，才能有激情。

体育老师可以利用理论课的空间，课前充分做好预备，了解和分析同学们的爱好爱好，结合实际，有的放矢。

通过体育录相带、VCD碟等把教材的学问性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使同学从角度轻松开心的接受信息，避开呆板的讲解和空洞的说教。

例如，在课本篮球部分，原地单手肩上投篮的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作简单。

因此把握有肯定难度。

假如采纳电教手段，先让同学观看篮球竞赛的录相及VCD碟片，观赏精彩进球。

让同学们产生深厚爱好，激发学习上的激情和求知欲。

在同学仔细观看的基础上回放单手肩上投篮这一动作的慢镜头。

然后把镜头定格在蹬、伸、屈、拨四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即详细动作要求、易犯错误等)。

讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了同学学习的乐观性，同时为实践课上的仿照和练习打了坚实的基础。

二、合理利用电教手段，优化体育课教学环境。

由于体育室内课理论学问较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构简单，同学理解吃力，仿照不得要领。

假如把理论和实践学问有制造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过慢镜头或定格的方式渐渐呈现在同学面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让同学在屏幕上清晰地看到所要把握动作的技术要仿领，增加理解深度，激发同学向所宠爱的优秀运动员、运动项目仿照学习的爱好，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使同学从感性熟悉上升到理性熟悉，再从理性熟悉指导实践，从而有效地调整教学结构。

使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，同学学习获得事半功倍的效果。

三、正确利用电教手段，能胜利突破教学中的难点，突出重点。

在体育教学中，由于同学身体素养和技术技能水平的限制，很多教学内容所涉及到的技术动作难以把握和完成。

假如利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短同学从形象思维到抽象思维的进展，达到启其所感，导其所难的目的。

也为开发同学的智能、培育同学力量，提高单位时间内的教学效果供应了技术保障。

例如，学习挺身式跳远一节时，仅靠体育老师课堂上瞬间的几次示范，同学很难观看和仿照这一动作。

假如通达VCD、录相机把优秀运动员竞赛练习的动作慢放出来，可以让同学利用充分的时间去观看和仿照这一动作。

然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。

同时老师结合画面，恰到好处的分析叙述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。

四、利用电教手段，提高同学的审美情趣，陶冶情操。

从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。

它有着剧烈的美感和价值。

像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要老师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。

然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育老师