参加骨干教师培训心得体会(15篇)

第页共页参加骨干老师培训心得体会(15篇)参加骨干老师培训心得体会1通过这次农村小学骨干老师的培训，使我学习到了很多的知识。并且在这12天中我有幸倾听了众多专家和教授的精彩讲座。多位教育专家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，这次培训的主要内容有“老师职业道德”、“老师心理安康教育”、“老师专业化开展”、“新课程改革与课堂教学”、“信息技术”和“专业拓展”等内容让我大开眼界。这次培训内容丰富，学术程度高，充满了教育智慧，开阔了我的视野。这次培训收获最大的是专家们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。下面谈一谈我的心得体会。一、专家引领，思想振荡。如吴一凡教授讲授的从“育己”走向“育人”的道理。都让人耳目一新。专家那幽默幽默的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们的教学观念给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比照鲜明的教学风格给我留下深化的印象。从专家的讲座中可以看出高素质的老师必须要具有崇高的道德品质，要具有尊重、期望、理解和宽容学生的高尚情操。陈晓凤教授讲授的“小学心理教育”也表达了好孩子是夸出来的，聪明的孩子也是夸出来的教育心理道理。西南大学教授陈祥彬讲授的“小学数学策略与设计”，于波教授讲授的“解决问题”数学案例分析^p等的精彩演讲让我内心表达了他们平日教学根本功相当过硬，所以才会到达如今教学随心所欲的境界。还有李长毅教授讲授的“学科教育与课题研究”以及论文的写作方法，让我收获狠多，在老师的指点下，使我更好地掌握论文的写作方法。在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时考虑的东西太少了。平常我们在学校中，考虑的都是如何上好一堂课，对于学生的长期开展考虑的并不多，更勿论着眼于教育的开展远景，作为新时期的老师，这方面实在忽略了许许多多、方方面面的知识点。二、师生互动，同行交流，共同成长。本次培训，每位培训老师都有丰富的数学教学经历，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为每位培训人员进步自己数学教学业务程度的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，让我在以后的数学教学过程中如何对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，学员们畅所欲言，学员们提出许多的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。通过这次培训学习犹如为我们翻开了一扇窗，拨云见日，我们要以专家的指点为借鉴，为今后进步教育教学打下坚实的根底。通过这次培训，我深化体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为老师的人是活的。在新课程改革的今天，深化的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名老师，应该不断地学习，不断地反思，更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。因此我们老师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。为早日进步农村教育教学质量而努力地做好自己的本职工作。参加骨干老师培训心得体会220xx年4月24日-30日，我满怀着期望与渴盼，来到美丽的南京晓庄学院参加了珠海市民办学校语文、数学骨干老师高级研修班的学习。虽然一星期的学习，每天我们都早出晚归，极其辛苦，但各位专家、教授的精彩报告给我的宏大收获，我的那一点辛苦与疲惫早就被欣喜和感动而替代。回想这一星期，我们分别听取了白欲晓、徐志伟、张晓东、吴永军、杨向红、赵凯、金一民等专家学者不同风格的报告，并且到了南京师范大学附小、南京外国语学校附属学习听课学习，每一天都能感受到思想火花的冲击，收获颇丰。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家交流，共同学习、共同进步。一、关注学生这次的培训的专家，谈到了一个共同话题即“关注学生。”我感觉，这种关注，不再是刚实行课改时那种形式上的关注，而是真正理解学生心理，理清知识脉络，找准思维起点，让老师的教学贴着学生的思维展开，让学生的思维在抽象、推理、建模中得到开展。1、教育要为学生的全面开展着想受应试教育作崇，某些学校，局部老师仍然把分数的上下作为衡量教学质量的标准，于是，很多人陷入围绕“分数”而教的怪圈，无视了人的本性开展。通过这次培训，我更坚信教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。2、关心尊重每个学生是教育成功的法宝“横看成岭侧成峰，远近上下各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？每一个学生都有自己的长处和闪光点，作为老师，我们应该用欣赏的目光看学生。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。只有让孩子生活在一个团结，充满爱心的集体中才能形成安康的人格。3、学生才是学习和开展的真正主人学生获取知识的结果，远远比不上他学习知识的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间，这样，他才会有幸福的体验感，同时对自己所获得的知识充满自信。二、体会老师职业的幸福感一个时期以来,受应试教育及社会大气侯的影响,老师长期处于身心不佳的状态,老师的职业幸福感在下降，经常有老师抱怨,工作太辛苦，家长不理解，学生很难管，精神很疲惫，报酬低，缺少幸福感。尤其民办学校的老师，有些家长把老师当作保姆，动不动就指责老师没教好他的孩子，家长没一点责任。如何提升老师职业的幸福感呢？我认为可以从以下几方面做。1、老师是儿童生命世界的引领和民族精神的相传者尽管我们目前的职业活动还很难到达这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使老师职业堕落为纯然谋生的职业，这意味着老师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深化的体会到了“职业幸福感”。其实，幸福是一个过程，总会在不经意间显现，就看你有没有擅长发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。2、要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听。老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己。在今后的教学中应及时反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。3、做研究型的老师杨向红老师的讲座，对怎样消除老师倦怠感，做研究型的老师进展了详细地讲解。使我对怎样提升专业知识，怎样在教学理论中去做一个研究型老师有了明确地学习目的，并且能在研究学习中不断进步获得成就感。总之，这次培训内容丰富，学术程度高，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。这次时间虽然短暂，但是能给我们带来强烈的感染和深深的理论引领及许多教学上实用的东西。要学的东西还有很多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！参加骨干老师培训心得体会320xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进展了一次《习作教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进展，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小学的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位经历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几非常钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是根底，兴趣是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学形式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会理论活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？”这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有本质性的课堂案例，深化浅出，给我们语文老师提供了珍贵的习作教学经历，防止我们误入习作教学的歧途，防止我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。参加骨干老师培训心得体会4本人从20xx年11月11日—20日，参加了省教育厅主办，福建教育学院承办的“福建省农村老师教育教学才能提升工程〔初中生物学科〕骨干老师省级培训班〔第一期〕的学习，经过了本次10天的培训学习，收获甚多，列举如下几个体会：一、教育教学理论知识得到进一步进步在经济社会浪潮的冲击下，我们一线的老师如何坚守岗位呢？首先要做到的就是安心，因安心才能守住岗位，是老师职业道德的底线，有了安心才能出智慧，克制困难，亦是做好其他工作的前提和根底。在解决实际问题中，应潜心研究学科，把握学科育人的成效，把握知识的内涵；应潜心研究学生，用智慧经历辅助学生的开展；潜心研究学法，树立学生学习的信心，完成历史赋予的神圣使命，不断培育新思想新观念，敢于实验冲破旧的教学形式，辩证地把握经历，让学生能活学活用所学知识，把握科技创新的命脉，而不误人子弟。二、提升了教育教学的才能以往，我们都有组织听课、评课活动，评课过程中，评得不全面，效果较差，大多注重教学内容和目的，对于学生关注得特别少；通过本次的培训学习得知，听课、评课是一项完好的专业活动，应包括课前会议、课中观察和课后会议。从老师角度上，应从教学目的、教学内容、教学构造、教学方法和手段、组织形式、课堂管理、课堂互动的状况、课堂评价和老师教学根本功上对老师进展评价，同时在课中要求对学生进展全面观察，观察内容有：学习行为的类型及效果，学习习惯，学习状态，学习目的达成情况等。有理论知识指导我们后，在理论中进展了四节课的同课异构观摩，小组评课、专家点评总结，提升了知识理论与理论相结合的才能，在理论中成长了自己。三、领略了专家传授的高程度知识在整个培训过程中，教授、副教授及高级老师等专家以满腔的热情和渊博的知识开展专题讲座，理论联络理论，把多年的教育教学经历传授给我们，如：怎样开展教学研究？论文怎样写？在课堂教学中怎样做到有效设问？“ppt”在教学中的深度应用………总之，经过本次的培训学习，使本人在教育教学才能上提升了，在今后的教育教学上将更上一层楼，为祖国的社会教育事业做出应有的奉献。参加骨干老师培训心得体会5老师们，上午好。假期里，我们三人有幸参加了全国班主任与骨干老师培训，首先，我感谢学校董事会及学校领导给我们这次学习的时机，在为期不长的几天培训中，通过听专家讲座和与来自全国各地的班主任老师交流，我清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。这次培训也让我对班主任科研工作有了更深化的理解。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“假如你想让老师的劳动可以给老师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位老师走上研究这条幸福的道路。”所以，我给自己的学习体会加了一个副标题，做科研型班主任，这也是对自己今后班主任工作的一种鞭策。下面，我主要就丁如许老师的《班主任与科研》的讲座跟大家汇报自己的一点收获和感想，希望可以给大家今后的班主任工作一些参考。丁如许老师，现任上海市晋元高级中学德育处主任、上海市普陀区丁如许德育特级老师工作室领衔人，长期致力于中学德育工作研究和理论，成绩突出，被评为江苏省中学特级老师、江苏省有突出奉献的中青年专家。丁如许老师曾担任___年班主任，所带不同类型的班均被评为校先进集体，并获省市先进集体称号;丁老师在《人民教育》、《中国教育报》、《班主任》等报刊发表文章200多篇;著有《心灵的感受》、《中学班会课》、《魅力班会课》、《给班主任的建议》等专著、编著12部。丁如许老师“走遍中国”，应邀在全国27个省、直辖市、自治区讲学近千场;《中国教育报》、《班主任》、《老师报》、《文汇报》、《新华日报》、《教育时报》、《老师博览》等20多家报刊报道他的研究成果。丁老师的讲座非常生动，非常实际，对我的触动很大。特别是他所提到的班主任与科研，给我很大的启发，也让我更加明确了今后在班主任工作中自己要努力的方向，用丁老师的话来说，就是：班主任要走专业化开展的道路，要走科研之路，就应该勤于读书、擅长反思、乐于积累、精于研究、长与写作。一、勤于读书每一个语文老师肯定都对学生和家长强调过读书的重要性，肯定会经常要求学生多读书，读好书，也倡导过家长融入到我们的亲子阅读活动中来，已经身为家长的老师肯定也经常在家里和自己的孩子一起读书，读书的重要性不言而喻，但是，我们很多老师自己却常常与读书擦肩而过。(一)、班主任为什么要多读书1、这是班主任工作性质所决定的美国在上个世纪末调查21世纪劳动者应具备哪些才能时，排在首位的就是阅读才能。读书是工作之本、学习之母、成人之，也是生存之道。读书应该成为班主任最重要的事情。我们如今的社会其实是不太喜欢读书的。根据统计，我国国民一年的阅读书量是0.7本，而邻近的韩国是7本，____那么有近40本。俄罗斯每20人拥有一套《普希金全集》。我们的班主任由于多种原因，读书是不多的。班主任一定要广泛阅读，用知识充实自己的大脑，充实自己的心灵，使自己成为智慧的班主任。2、这是班主任专业化开展的需要今天，教育的开展提出老师专业化，提出班主任专业化，是希望班主任要像医生、律师那样具有很强的专业性，难以取代。这就必须加强专业学习。班主任应精通心理学，教育学，管理学，社会学。班主任应既是杂家，又是专家。3、这是班主任成就事业的需要今天，三尺讲台，不仅是班主任安身立命的场所，而且是班主任立德、立业、立言的天地。要成就事业，在知识经济的时代，班主任必须加强学习，与时俱进，不断学习，不断增添自己的知识底蕴，增加自己的学识修养，增强自己的人格魅力。班主任要做好工作，必须加强学习，必须适应形势开展的需要。科研型班主任更需要通过阅读来引领自己的专业开展。(二)班主任读什么书那么，班主任该读什么书呢?1、读班主任专业的书。读教育经典的书，和读文学经典的书一样，有着深远的意义。丁老师给我们推荐了班主任专业的十大经典著作，我给大家重点推荐这几本：(1)、《帕夫雷什中学》，作者前苏联教育家苏霍姆林斯基。苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。这位世界级“乡村实验中学”的实验者，既是出色的校长，又是出色的班主任，他的许多成功的理论在教育史上留下坚实的足印。(2)、《班主任工作漫谈》，作者魏书生。魏书生的班主任工作和他的语文教学一样精彩。他的民主科学管理等许多做法值得借鉴和学习。08年的暑假我静下心来，拜读了这本书，也终于明白为什么魏书生书系能创造销量达100万的教育书籍奇迹，书中提到的科学管理、民主管理、全员管理、细节管理等管理形式其基点都是在对人性的尊重并在尊重个体差异前提下，促进个体和谐完美的开展。正是因为构建了“以生为本”的教育形式，才使得魏书生的教育也创造了奇迹。(3)、《中国著名班主任德育思想录》，这是由朱永新主编的新世纪教育文库中的一本书。收载了窦桂梅、任小艾等中国七位著名班主任的论著。他们的理论与理论从不同角度给人以启迪。(4)、《爱心与教育》，作者李镇西。这位“四川才子”以其清新的文笔，展示了犀利的思想锋芒，表达了对学生的挚爱。许多事例的处理有既在情理之中，又在意料之外的惊喜。这是丁老师对这本书的评价。两年前，我就从网上下载了李镇西老师的这本《爱心与教育》，因为自己一直从事班主任工作，很多时候也会被学生气得咬牙切齿，有时候解决问题的方法方式可能无意中伤害到了学生，所以自己特意从网上下载了这本书，为的就是让自己学习李镇西老师的爱心民主管理，但是，因为各种各样的原因，却一直没有好好地读一读这本早已存在电脑里的专著，经过这次培训，我更加认识到读书对于一个老师，对于一个班主任的重要性，所以，这本书将是我这学期精读书目的对象。我也希望通过我的推荐，老师们都来读一读这些班主任专业书籍。其他的几本我就不一一介绍了，读书的习惯一旦养成，我想到时候老师们肯定有更多的书籍推荐给大家。2、读自己任教学科的书，把握本学科的研究动向、开展趋势。不管哪个学校的班主任，除了担任班主任之外，肯定还兼任一门学科教学。班主任应该胜任并精通本学科的教学，为此要多读自己任教学科的书，理解、把握本学科的研究动向、重点和开展趋势，特别是热点的问题，获得在热点问题上的话语权。3、读一些学生爱读的书。作为班主任，主要还是和学生打交道，所以还应该读学生爱读的书，理解学生。比方学生爱看的“口袋书”，班主任也不妨看一看，从中理解学生“爱好”的原因，借此走近学生，得到启发，寻找工作的切入点。特别是受学生追捧的韩寒、郭敬明等“少年作家”的书也应该好好读一读。4、读有关社会热点的书。社会的热点，也应该是我们阅读的热点。比方余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三国》等引起了社会的关注，也引起了青少年学生的兴趣，假如我们及时阅读，参与讨论，就能引领课外阅读的潮流。5、坚持阅读报刊杂志。报刊杂志更新速度较快，更能反响当前教育最为突出的问题，坚持阅读报刊杂志，可理解信息，捕捉有价值的知识;当前在班主任工作中，有不少报刊杂志颇受班主任欢送，丁老师以自己的经历体会给我们推荐了班主任两刊一报，分别是《班主任》、《班主任之友》、《德育报》。这三本杂志每年我们学校都有老师订阅，我们学校班主任捕捉信息的敏感性还是非常高的，建议老师们可以互相传阅交流，以增进对一些问题的分析^p和认识。(三)怎样解决读书的问题就像前面讲到的，我们的老师自己读书时间确实太少了，班主任老师也时常抱怨不是自己不读书，而是确确实实班级、学校事情太多，以致于挤占了珍贵的读书时间。我以前也常常这样认为，但是这次，万航渡路小学张雪龙校长的一番话让我恍然大悟。我们老师读书，不是没时间，最主要是没有读书的习惯，没有读书的压力，没有读书的气氛。丁如许老师也只用了简简单单的六个字来归纳怎样解决读书的问题：挤时间，逼自己。深圳市宝安区西乡小学鹰校长为了鼓励学校老师多读书，在学校张贴了一句这样的话：读书的女人最美丽。这些同样身处一线的教育专家告诉我们坚持读书，一定会有所收获，因为读书的老师最成功。总之，班主任应该让读书成为自己的一种兴趣。“有时间到书店转转”;让读书应成为自己的一种习惯。每天至少读一个小时的书。让读书应成为自己的一种生活。让读书成为校园最时尚的话题。二、擅长反思班主任要经常地反思自己的教育方法是否恰当，反思班级管理的得与失，缺乏之处要努力改良，以尊重学生为前提，发挥学生的作用，采用委婉的方式，动之以情，晓之以理。努力把班级工作做得更好。1、要养成反思的习惯。只有养成随时反思的习惯，思维的火花才越来越活泼，考虑才越来越深化。养成习惯不难，关键是使反思制度化，即安排固定的时间，制定自我约束的日反思、周反思或月反思制度，使反思经常化、制度化和标准化。坚持一段时间后，习惯就会很快养成。2、要养成勤于记录的好习惯。一个擅长反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记录失败之笔，败笔印象深化，思想震撼大，往往具有反思意义;二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华局部，当自己完美处置一个事件，感到满意之时，要擅长记录;三是记录偶发事件。师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已;四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，进步工作程度。五是记重新设计。一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育理论的升华，对今后工作很有启发。3、要养成和同伴交流的习惯。做一个反思型班主任，就需要我们班主任广泛地和同伴进展交流。如今，在《班主任之友》论坛上，在教育在线，在中国老师研修网，很多一线老师在那里撰写博客日志，发表原创文章，这些老师充分利用网络跟帖、发帖和评价，这实际上就是一种同伴交流的有效途径。同伴交流，不一定必须是在同一个地方，同一个单位的教育工作者。互联网使地球变成了一个村，只要是做着一样的工作，有着相似的经历，愿意为教育工作奉献的人，都是我们交流的同伴。科研成果于用心理论，以及大量的阅读，不连续的反思。天津市模范班主任张万祥老师在26年的班主任工作中记下教育教学笔记30余本，摘录、剪报40余册，读书笔记30余册，卡片上万张，构成德育信息库。在54岁时，他还带着学生骑车远游，一天达200里。他把理论中的经历和教训记载下来，积累了几十本德育资料剪报、工作笔记、读书笔记。他的反思都是立足于班主任工作本身，从理论中来，大量文章都是班级教育个案。我想，专家毕竟是专家，他们做的与我们做的之间还有间隔。对于我们来说，假如可以在今后的工作中注意向他们学习，哪怕是一点点，就是进步。也许今天我们心动了，那么接下来我们需要的是行动。三、乐于积累材料的积累对于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老师所说：积累的过程就是“采矿”的过程，积累越丰富成果就越丰硕。其实，我们学校也有许多班主任平时工作做得都很好，可是不擅长积累，一些珍贵的教育资料就这么白白地流失了，非常可惜。班主任可留心这四方面的材料积累：一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。我自己如今所带的这个六二班，从三年级开场，就推出班刊《小脚印》，这本作文集记录了每一位学生在作文路上的成长，刚开场的时候，我尽量让每个学生都有作品发表，进步学生写作的兴趣。我相信，拿到这本作文集后，孩子们肯定会爱不释手，在这本班刊里，他们体验到了写作的乐趣，班集体自豪感也油然而生。其实，对于这本集子，我有很多自己的想法，并不是说我们班的学生作文写得有多么好，只是很简单很纯粹地想给他们的成长留下一些值得回忆的美妙的东西。人长大以后，常常会回头去看自己成长的记录，有照片、有文字、有物品，但很多材料都遗憾地散失了，我想今日的片纸数语就可能是明天弥足珍贵的藏品。假设干年后，再来看这本班刊，我的学生们一定会惊喜万分。时间流逝会冲淡一切记忆，但透过它，透过这个集子的字里行间，往夕的情景就会明晰地浮现出来。每个名字留在这本集子里的人都会满足，被人想起是幸福的。后来，因为办公条件的改善，09年，我建立了班级博客。班级博客中的内容就更丰富了，有班级活动的相照顾片、学生作品、先进事迹和人物表彰等，这些材料的积累确实让我们班有了更强的班级凝聚力，让家长有了更全面理解孩子、班级、学校活动的途径。无意中也算是走了班主任科研的一条小路。二是建立“特殊学生档案”。对特优生、“双差生”、有明显特点的学生进展长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。三是班主任本人进展教育理论、实验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。四是对学生进展调查的结果，包括各种数据统计等等。还需说明的是，对这几方面的材料，班主任一定要给予分门别类的整理，建立班级资料库，以备自己查用和借鉴、反思。四、精于研究丁如许老师通过自己研究成果的一个例子——班级文化建立，很好地诠释了班主任为什么要精于研究。班级文化建立有着丰富的内容，也有着许多不同的想法。什么是班级文化?班级文化就是班级共同的精神、价值观和行为准那么的总和。班级文化建立就是对班级文化的设计、营造和创新。班级文化建立包括三个方面的内容，表层的班级物质文化建立，中层的班级制度文化建立，深层的班级精神文化建立。表层的物质文化建立主要是营造向上的生活环境，说简单点就是一个班级教室的整体布局。我们都知道苏霍姆林斯基说过这样一句话：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神相貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随意安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联络自己和同学。”我们学校的班级教室整体布局大局部班级还是可以营造积极向上的生活环境，可就是没可以形成系统，一学期、一学年也没可以持之以恒地坚持下来。听了丁老师的讲座后，我也找到了我们的教室布局存在的缺乏之处。整体而言，晋元高级中学是这样布置教室的，教室前方有国旗、班训，讲台内侧有书架、报架，两侧墙是名言和书画作品，前方墙上正中间挂一个时钟，主要是提醒老师利用好课堂上每一分钟，黑板报的上方有班级荣誉角，也就是张贴奖状的地方。教室里还设有生物角。两侧的名言和书画作品，可以说是晋元中学的一大特色，因为教室里的名言不仅有名人名言，还有各科老师结合自己学科特点写出来的老师名言，更有学生自创的鼓励全体同学的学生名言。真正地营造了全民德育气氛，让学生成为班级布置的主人。黑板报我们学校也是定期出主题，对学生进展宣传教育，但晋元的这些做法值得我们学习，一是稿件由学生提供，教育主题材料由学生通过上网、查阅相关书籍获得，班级动态新闻稿由专门的写稿小组完成，学生文学作品由各科老师推荐，光是稿件这一块就极大地促进了班级里老师与学生、学生与学生之间的交流、合作。我也经常指导自己班上的学生出黑板报，我在场还好，一旦我不在教室里，出报的时间就被学生无限地拖长。晋元中学每个班级都有专门负责出黑板报的小组，谁负责刊头，谁负责插图，谁负责整体设计，谁负责写字，在分工中一清二楚，最重要的是班主任对这个小组的合作有要求，规定每次黑板报出报时间不超过一个小时。我想这一点小学阶段五六年级应该是可以做到的，也正好解决了我以前的困扰，建议中低年级班主任也要对出黑板报的同学浸透这种时间观念。生物角的设计，我们学校在08年也曾施行过一个学期，但后来各班都因打理不善使得这些生物角走向枯萎。这次，丁老师的讲座中也提到了生物角的重要性。这学期假如我们还设立生物角的话，应像丁老师所说首先从挑选植物上花心思，选择喜阴耐旱的植物，如仙人掌、吊兰、文竹、紫竹等，其次要安排专人养护，更要注意的是遇到较长的假期，要安排负责管理的同学将花草带到家中。除了这些根本的布局之外，每个班主任还可以结合学生年龄特点、班级学生特点进展特色布置。如一年级：设立拼音王国、我是小学生了，中高年级可设立心愿树、生日祝福栏、温馨提示、全家福等。中层的班级制度文化建立主要是建立合理的规章制度，我们常说“没有规矩，不成方圆”，班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。班级规章制度中，尤其是惩罚制度，应由班主任和全体同学讨论通过，注意条例的可操作性。当然，这里所说的惩罚制度，决不是体罚或变相体罚。而是注重培养学生的规那么意识。制度一旦形成，应成为师生生活的准那么，要求学生做到的，如上课不能迟到，穿戴整洁，讲普通话等，班主任和任课老师也同样要遵守。一旦违背，也同样要承受惩罚。班级文化建立的高层是班级精神文化建立，主要是引导全体同学实现共同的人生追求。怎样才能让班级精神文化建立卓有成效呢?首先，要明确班级奋斗目的，创立名列前茅的班集体。这个名列前茅不是单纯地指学业分数，而是各项班级活动、学校活动等的综合评估。其次，要有多角色的合作团队。就像魏书生所倡导的民主管理一样，建立班委会、小组长、课代表、不同角色的管理助手等全员民主管理形式，让班级中的每个学生能在合作团队中找到自己生命中的重要别人，学会交流、学会团结、学会合作。第三是丰富的班级活动，丁老师常说：没有活动，就没有教育。班级活动是班会的主要形式。一次精心组织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘。老师的职责是教书育人。作为班主任，我们更应该认识到班会课是班主任对学生进展教育的主要渠道，班级活动作为德育有效形式和重要途径，要让学生在活动中掌握更多的知识。“生命在于活动，德育在于活动;德育要先育德，铸造人的灵魂。”丁老师一直强调用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。比方，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。同时他也认为班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的根底”。按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展10次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。他精心设计活动方案，对班级活动时的道具、主持词等都提出了自己的意见。每次活动，不仅本班学生们踊跃参与，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。丁老师常说，一次精心组织的班级活动，一堂有魅力的班会课，一定会给学生不一般的生活，不一般的感受;不一般的见解，不一般的情怀;不一般的体验，不一般的追求!因此，我们全体班主任要像丁老师一样注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而进步学生的综合素质。这本《魅力班会课》里搜集了全国各地班主任班会课成功的杰作，具有一定的指导性、启发性和借鉴性，老师们可以去网上理解或者自己买一本来读一读。这是上海市普陀区曹杨小学刘咏老师设计的一年级班会课，特意保存下来，希望能给一年级的班主任一些参考。假如从如今起，我们每个班主任，或每个年级班主任开场尝试研究班主任工作的某一个方面，肯定会有很大的收获。五、长于写作会上，丁老师一直在强调，写作对于一个班主任来说太重要了，班主任不仅要会做，会说，还要会写。写作是班主任专业化必不可少的增长点，丢弃写作，我们就丢弃了一种职业的希望与感动。写作有助于班主任的专业提升。一个班主任，只要坚持写，一定会在专业化道路上获得辉煌。相比拟这些大师们而言，我们当然还有非常大的间隔，不可能一跃成为专家学者，那我们怎样走这条长于写作之路呢?丁老师也教给了我们最简单、最根本的方法，一是记录自己的教育理论。我们都是一线的教育工作者，所以，对于教育理论的写作我们有取之不尽的素材，这就要求我们班主任像前面提到的要养成勤动笔的.习惯，经常记录自己教育教学的火花、教育笔记(成功或失败的做法)、专题调查报告如班主任工作总结等。二是多写教育笔记。丁老师倡导我们多记实，多叙事，记下自己的考虑，每月作一个整理。三是，写作之后要积极向报刊投稿，通过这些报刊杂志的平台和更多的同行进展学术上交流、碰撞、总结、提升。丁老师成功的背后依托是多读书、勤考虑和不断理论、不断创新、不断总结。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情，做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有科研精神的新型班主任。最后，我把丁如许老师的班主任应具备的六个根本素质送给全体老师共勉，特别有爱心、特别有学问、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱考虑。我在今后的工作中，也会不断改良自己的工作方法，走班主任科研之路，使自己的班主任工作更加出色。参加骨干老师培训心得体会620xx年x月xx、xx号我有幸参加了xx市骨干老师培训会，这次培训，时间虽然短暂，但是让我感受颇丰，收获颇多。其中印象最深化的是钱志亮老师所讲的“谁能使课堂有效————专业化的老师”通过钱老师的讲诉令我豁然开朗，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通过培训所获得的：钱老师对教育教学工作很有见解，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念又进一步得到更新，真是受益匪浅。他谈到老师专业化“专”在哪里？要有职业理想、教育观念、知识程度、教学才能、德育才能，人际协调、教学科学意识与才能。我想如今我们老师在专业化成长的道路上大多数都只注重自己的业务程度，如：多做题、多研究各类题型、分析^p高考题等等。而无视了人际协调这方面，作为老师不仅要具备高程度的教学才能，还应该花心思去与学生相处学会处理好与学生之间的关系。因为如今有一局部学生是因为喜欢老师而去喜欢学科的。我认为作为一名老师假如与学生的关系都处理不好的话，那他不会成为一名好老师。在老师备课方面钱老师总结了“备教材、备心境、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结”这12个方面。在平时备课时，我们大多数都会注重备教材、备学生、备导入、备方法、备设问、备层次、备训练、备语言、备板书、备课件、备小结这几个方面，很可能会不在意“备心境”这个环节，有的时候可能会很匆忙的赶去上课，有时会情绪低落的站在讲台上，有时会带着一身的怨气去上课…。我认为钱老师所提出的确实是我们应该注意的，要做好上课的心理准备工作，凝神定气，用心专一，融入情感，置身其境。用饱满的热情去感染我们的学生，我想这对我们的教学会起到一个事半功倍的作用。短暂的两天培训很快就过去了，但作为老师的我感到自己今后责任的重大。要做好一个老师，就必须勤学习，多考虑，多交流，多反思。我争取在今后的工作中，多学习先进经历，不断改良，不断进步，积极探究，擅长总结，使自己的教育教学工作程度有更大的进步。参加骨干老师培训心得体会7非常有幸参加了20xx年徐州农村小学数学骨干老师培训。快乐的光阴总是感觉过得很快，一晃六天的培训已悄然而过。六天中，班主任于庆老师，培训处的李处长，吕红老师和王新民老师每天陪着我们一起学习，与我们同甘共苦，对我们关心与照顾，使我们深受感动。走进省骨干老师培训的课堂，让我们与专家名师近间隔交流和学习，在这里我认识了许多专家和名师，认识了许多优秀的骨干老师，与专家和同学在一起，我感觉到我非常快乐。当然，快乐的同时我也感觉到了紧张和充实，因为我们这次培训是高规格的标准培训，在时间上，我们有明确的作息时间，每天的培训时间，于老师都会早早地到达会场组织活动，当然我们的学员素质也非常高，没有无故迟到早退或缺勤的现象。在学习内容上，我们有丰富多元的学习内容，有剖析教育教学改革的报告，如黄为良老师的《新课程修改背景下的教材调整》和吴晓红教授的《小学数学图形与变换的教学研究》，也有引领老师成长的讲座，如段作章院长的〈〈小学老师专业化开展的目的与途径〉〉，有课堂教学详细指导的报告，如张兴朝校长的>等，也有理论联络实际的研讨，如三节课的教学观摩和老师论坛，热点问题研讨的老师沙龙等等。在培训质量保证上，从市培训处的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的，首先请的培训老师都是耳熟能详的专家学者、特级老师和一线的优秀骨干老师。其次还布置学员写学习心得。在这六天的学习中，通过与名师的近间隔交流和每天的反思，我的收获是必然的，而且是硕果累累。在培训学习中，我们认真聆听了专家关于教育理论、教学经历、教育科研、教学反思、课改现象等方面的讲座，拨开了我们在教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗，使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，开阔了新视野，更新了头脑中原有陈旧落后的教学思想和观念。收获的点点滴滴我已写在我的学习心得里。不知道为什么，收获越多，感觉差距越大。这次聆听了专家们的讲座，与他们相比，感觉自己还是小学生，还有太多太多的东西需要学习，学习他们先进的教育教学理念，学习他们们厚实的数学素养，学习他们过硬的教育教学技能，学习他们刻苦钻研，勇于探究的科研精神。一路走来，我们聆听着，我们学习着，我们考虑着，我们也在收获着。我们收获了友谊，收获了知识，收获了思想，我们还收获了快乐，收获了成就;回忆我们同班学习时，回忆我们同组交流分享时，回忆我们同桌聚餐时……太多太多美妙的回忆，我们幸福地带着这些满载而归。培训已经划上圆满的句号，成绩只属于过去，在我们前面将是一个更大的挑战。相信每一位参与培训的学员都是和我一样，都会因为这次培训而震撼，都会因这次培训而改变。在本次培训的引领下，在各自的工作岗位上继续学习、继续努力，继而不断进步，为我们徐州的教育事业做出更多、更大的奉献!参加骨干老师培训心得体会8参加了区里组织的骨干老师培训活动，聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也可以感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受学益习非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。理论证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的考虑。”简单的问答式，一问一答，学生好似忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一程度上重复；一些课外表上看热热闹闹，学生能准确地答复老师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；外表上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到开展。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，老师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时理解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。三、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资来唤起学生对新知识的兴趣，让学消费生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发现的方法，让学生会探究、会发现。老师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目的、内容，同时加强自学方法的指导。总之，通过这次骨干老师的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学理论，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、创造型、创造型、创新型”的学生。参加骨干老师培训心得体会9有幸参加20xx年中小学校长暨骨干老师培训，我由衷感谢教育局领导和进修学校老师为我们搭建了一个很好的学习、进步的平台。在这三天的培训中，我们有幸聆听了专家的精彩讲座，学习了许多先进的教育理念。在此，我将自己的收获加以总结。抚宁县教育局徐秋阳局长在发言中强调：要积极学习，向书本学，向名师学，向同行学。对于学生来说“学习”是非常重要的，人们也非常重视学生阶段的“学习”，而参加工作以后我们就不再像以前那样重视“学习”了。参加此次培训以后，我的思想认识发生了变化，体会到继续“学习”的重要性。因此我非常自觉并擅长利用一切时间学习。作为一线老师，工作很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少，这就需要我们合理的利用空闲时间：一是要挤时间学习，要从繁杂琐碎的家务中“挤”时间，从娱乐的方块里“挤”时间。二是要制定比拟详细的学习方案，并将每周的学习进度与方案相比拟，做到按时完成各项学习内容。三是要勤于考虑，擅长积累。“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”要勤于考虑，把脑筋开动起来。还要擅长积累，从一点一滴做起。于艳老师的讲座也给我留下了深化的印象，她重点分析^p了在“思变”中成长的问题，讲得很精彩。人的成长不是日进就是日退，不断地考虑，不断地尝试改变，才能学会成长。于艳老师讲到的问题引人深思，如：教学是以学生的习得为目的还是以老师的进度为目的呢？答案是学生的习得，可是在当今的教学中，又有几个老师可以做到呢？总是赶进度，赶进度，殊不知我们的孩子对您所教授的知识是否习得呢？作为老师的我们应该好好反省，作为家长的我们也应该好好地反省，每天的拔苗助长到底好不好？“____”决定了“怎么办”，面对问题与困难你____？视角不单单决定着行动，还决定着行动的质量。视角决定了我们的用人策略，别样的视角下定会有别样的行动。一种理念的转变与确立，会对我们每一个人产生宏大的影响。“有一种失败叫瞎忙！”，孙灵君院长的这句话如当头棒喝，给我醍醐灌顶的感觉，我每天都恨不得把一分钟掰成八瓣用，这么繁忙，却没有成就感，原来是全把时间放在了大米般的可做可不做的小事上。我想，我有必要每天上班前，抽出几分钟想想，今天的核桃是什么，想好了之后，先把核桃放到生命的碗中，核桃放完了，再有针对性地挑点大米小米之类的东西放进去。先把最重要的事情做完，有空余时间再选择看新闻、聊天等，否那么一辈子都会浪费在大米、小米、芝麻这样的小事情中，那么核桃将永远无处安放。从这一刻起，我会努力不再让自己如此繁忙却没成就感，分清主次，抓主要事情做，牵牛要牵牛鼻子。青云里小学石万年校长的讲座如聊天一般，亲切随和，朴素的话语中尽显他的聪明智慧、宽容大度。他做校长的感言深深感动了我：把学校当作自己的家庭来建立，把老师当作自己的亲人来对待，把学生当作自己的孩子来教育，把家长当作自己的朋友来相处。不是每一个老师都可以做到这些，这需要我们对教育发自内心的热爱，对别人发自内心的尊重，对生命发自内心的敬畏。将心比心，说起来简单，做起来难。我把他的工作守那么记在了笔记本上，也深深地记在了我的心里：上好每节课，做好每件事，关爱每个人，用好每分钟，学校在我心中，质量在我手中。“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”参加这次培训，心中不由地涌起了这句话。短短三天的骨干老师培训完毕了，作为一名年轻的老师，我收获颇丰、感想颇深。这次培训留给我的是一笔珍贵的财富，是美妙的回忆，是深沉的反思。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经历为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途，这次培训让我受益匪浅。培训虽然完毕，但也是新的教学理论的开场，今后我还要努力争取更多的时机不断给自己充电，做一个有所作为的骨干老师。参加骨干老师培训心得体会1011月份，工作在教学第一线的我，有幸以兼职教研员身份参加市教育局、市老师进修学校结合举办的为期一周的培训。这次培训地点在上海华东师范大学。培训的时间很暂，耳濡目染的东西却很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一名老师，一名兼职教研员，我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目的去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我作为一名老师的追求。尽管在此之前，我也曾出去过几次，但每次都是以听青年老师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。而这次的上海之行，我算是真正目睹了全国顶级专家的风采，听了他们各具特色的前沿讲座。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心。培训第一天，我们听了上海市卢湾区第一中心小学程华校长的讲座，感触颇深。程华校长在介绍自己学校的管理体制时说到：做为一校之长，不但要改善自己的思维方式，使自己具备现代的创新思维，还要擅长发现哪些方面是学校教育的弊端，要学会打破常规进展逆向思维。做到一看，二想，三通过。例如他们学校的学生早晨上学推延一刻钟、考试不限时答题、开设情感宣泄校本课程等，每项尝试，都在同行中和社会上引起反响。虽然我不是校长，但作为一个管理和教育着六十个孩子的老师，程校长的思想对我们同样有着指导意义。第二天我们又听了上海市教育科学研究院普教所所长王洁博士关于《校本研究与老师开展——以课例为载体的校本教学研修》的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙繁忙碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢？听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学理论中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反响”这样的流程展开研究。她以某老师上“100以内的退位减法”为例，让我们深化理睬了这种研究的开展。这位老师第一次上课：他让学生说出一种计算方法，就当解决了问题，仅停留在让学生“重复再说一遍”及大量的练习中。经过他们的观察与反思，觉得教学应突出解题的多样性，不应只是方法的重复记忆；第二次上课：他能启发学生多想方法，且以“自主尝试——小组交流——全班反响”的形式进展。这样的教学明显比第一节更强调理解题的多样化。但细心的他们发现，学生所想的方法虽然多，但他们对各自所想的方法互不理解，且欠方法的优化意识。在他们的深化观察研究下，查出问题的症结在于：老师启发学生多想方法时欠适时的介入，未能引发学生交流方法、比拟方法的异同及优化方法的意识；第三次上课：他汲取了前以上教训，在引导时不但注意让学生多想方法，还鼓励学生“听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？”于是，学生不仅想自己的方法，还关注别人的方法，懂得进展各种方法的比拟，懂得挑选好的方法帮助自己进展计算。以上课例，让我们看到了一个老师在教学行动中学习、在教学行动中研究的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进展实实在在的研究。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改良教学，开展自我，追求成功，为自己而研究，同时也研究自己。”假如一个老师，能坚持进展以课例为载体的校本教学研修，既可以改良我们的教学，更可以促进校本教学研究的开展，促进学校教科研的推进。在接下来的几天里，我们还听了杨玉东、周仁良、陈仲梁等专家的讲座，真可谓是场场精彩，句句惊人，字字珠玑。尤其是杨玉东博士关于《课堂观察技术与诊断——如何进步日常教研活动的有效性》的讲座。他不仅指出：当前学校教研活动中普遍存在“任务布置多，深化研究少”；“以应付考试为中心”等弊端。而且还指出了老师们对校本研究的困惑，并针对种种困惑提出：进步日常教研活动有效性的方法之一在于学会做课堂观察与诊断。同时他还指明了课堂观察与诊断中的各个环节应该“如何”操作，可以说是“手把手”地教我们做教研。杨玉东博士的讲座信息量大，思维严谨。他的讲座凝聚了上海教育科研工作者的智慧和心血，同时也把他们对教育科研的执着与热忱，展现得淋漓尽致。回忆我们平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同程度，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种场面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动打破经历层面的局限，深化地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。引用余文森老师的话“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与考虑意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。这次培训内容丰富，学术程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。参加骨干老师培训心得体会11本人有幸参加了农村骨干老师才能提升生物学科第一期省级培训。虽然只有短程的10天时间，却受益非浅。从师德、教育理念、教学艺术、教学研究、教学资的获取、师生心理安康、生物科学开展前沿等方面都得到了长足的进步。对于来自农村的老师，理论方面的知识比拟欠缺，这次培训在一定程度上填补了这方面的空白，使我们在教育理论方面有了长足的进步。特别是课改理念方面，有许多认识不到位的地方，影响了教学中对学生素质的培养，而这次培训使我们的教育理念有了根本的转变，对今后教学中贯彻施行课改精神及个人教育教学才能的开展都有很重要的意义。通过这次培训也使我们在教育技术方面受益非浅。教育技术是进步课堂有效性的一个重要途径，培训使我们懂得怎样合理地利用多媒体等现代教育技术来更好地为教学效劳及制作电子幻灯片的巧妙方法。通过这次培训，也使我们的眼界大开。一定程度上理解了城市及我省各地农村教育改革现状和生物学开展前沿。同时也为我们今后进展教育教研提供了一个理想的平台。这次培训，还进步了我们的教育教学研究的方法。听课、评课到论文的写作，都得到了有效的指导。我相信，这次培训，将使我们培训班的每个学员，在今后的教学中有很大的促进作用，使每个学员在今后的农村的课改理论中发挥着重要作用。培训的第一个阶段完毕了。回味中感到有一些小小的缺憾：一是时间太短，而想学和需要学的很多，囫囵吞枣，难免使效果大打折扣;二、如今，我省广泛开展“双高普九”，实验这方面急需加强，特别是实验操作方面，这次培训难以满足。三、学员间、学员与老师间未能充分接触理解交流，有许多的问题都无法广泛深化的讨论。对于培训，我还有一个希望。希望作为我省教育教研的权威机构，能对地方各级行政主管部门提出建议，使教育管理能适应课改要求，不会造成要求老师“旧鞋子不让脱，新鞋子必须穿”的现象而加重老师负担，使老师们无所适从，不利于进步教育实效。参加骨干老师培训心得体会12我是一名工作了6年的职高语文老师，以前也参加过一些培训，这次有幸能参加区骨干老师培训，坐在教室里，领略一种久违的高尚情怀，开阔了眼界，真可谓是受益匪浅。探寻对文本的适度解读上午，进修校罗奎老师为我们培训了“教什么：文本的解读”，罗老师用幽默幽默的语言进展生动形象的讲解，让我对文本解读有了新的认识。文本解读是老师进展课堂教学的第一步，也是老师必备的根本功。试想，假如老师自己对文本一知半解、模棱两可，自然也就无法引领学生走进文本、感悟文本、品味语言了。文本是有生命、有灵性的，是独立存在的语言形态。文本的解读需要解读者用自己的情感和思想去激活、去点燃。课堂教学是老师、学生、文本三者之间互动对话的行程。这其中，老师是“平等中的首席”，唯有老师首先对文本进展深化、广阔、细致的解读，准确把握文本的精华,方能在课堂教学中深化浅出、挥洒自如地引导学生在字里行间穿行,尽性地展开与文本的心灵对话,体悟承载于文本之中的情与思。罗老师讲到，上海师范大学的王荣生教授的的观点：文本的教学解读分为根据体式和根据学情。不同体式的文本，一位着阅读方法的不同，意味着所需要的阅读才能的不同。阅读才能，大致可以分为“阅读取向”与“阅读方法”这两个方面。阅读取向，是指哪一种阅读，什么样的阅读姿态？抱着什么阅读目的？怎样对待文本？阅读方法，可以理解为这种体式的文章要看什么地方？从文章的这些地方读出什么东西来？也就是说，要上好一片课文，关键在于，要事先弄清文体，比方：《走向虫子》这是一篇说理的散文，而不是描写、纪实的散文，更不是抒情的散文。作为职高语文老师，我们的教学对象，其语文素养不同于普高学生，常常有关于教学难度不易把握的困惑，到底应该教给学生什么？听完课后，我非常赞成的一个观点。即根据学情的文本解读，可以归结为三句话：学生不喜欢的，使他喜欢：学生读不懂的，使他读懂；学生读不好，使他读好。对于我们的学生，可以适当降低要求，敢于“粗俗”，拉近与学生的间隔，让学生对语文有追求，有希望。有的老师总认为，这堂课，我已经备好了，就一定要在课内把所谓的重难点讲完，讲完后，也不管学生是否听懂，自己的任务就完成了，实际上，课堂里反复讲的东西，往往是学生已经掌握的，而学生的疑惑，几乎没用老师注意到。这一点，对我们第一线的老师提了醒，备课的同时，要备学生；不仅上课前要备学生，更为重要的是在课堂上还有继续关注学生的情况，并随机调整自己的教学，让学生在原有层次上有所进步。这才是一堂有效的语文课。认识教学目的与语文教学语文是什么，与语言什么什么关系；语文做什么，到达什么目的；语文怎到达，途经有哪些；语文怎么做，学生怎么做。这一系列问题问题都是我们作为语文老师应该理解的。尽管在教学一线已经当了六年语文老师，但在听完何元俭老师关于“教学目的与语文教学”的解读，才深化意识到，原来自己在实际教学中，对教学目的的理论一直有较大的偏向。大纲课标要求培养学生的语文才能和语文素养，实际操作中，就是依靠语文教材和语文考试里到达这一目的。这里让我再次明确一个观点，语文教材是只是达成目的的例子，而不是学科教学的目的。因为语文教材都是以语言为载体的，学生学这些知识的目的不在于这些知识本身，而在于把握汉语表达的特点，进而能在深化理解的根底上学会运用。语文不同于数理化，老师在讲解例题时，为让学生理解公式或定理，然后通过运算、推导过程的展示，最终，让学生认识了这个定理或公式。尽管这个过程中，老师和学生的思路不一定完全一样，但讲解之后师生对于这道例题包含了什么定理都是很清楚的。但学习语文教材的例子就不一样了。对一篇课文，要学习什么，不同的老师可能会有不同的理解，学生和老师的理解也不会完全一样；学习的途径就更不可能完全一样了，这也是由语文教材例子的特殊性所决定的。我们的认识不必也不可能在学习语文课文的时候到达像数理化题目那样明晰和统一的程度。对作为例子的语文教材的学习，无论是老师在备课时的预设，还是在课堂上的生成，要求我应该引导学生在语言的丛林中探究、考虑和感悟的过程，在情感、思维、心智等不同层面进展理论。语文教学不仅是教学生读懂课文，更应该开展学生的语言、人文素养和言语才能策略。之后，我再次阅读了《中等职业学校语文教学大纲》，中等职业学校语文课程要在九年义务教育的根底上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步进步正确理解与运用祖国语言文字的才能，进步科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文根底知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读才能、写作才能、口语交际才能，具有初步的文学作品欣赏才能和浅易文言文阅读才能。指导学生掌握根本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，承受优秀文化的熏陶，进步思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的开展。教学内容分为根底模块、职业模块、拓展模块。均从阅读与欣赏、表达与交流两个方面提出教学内容和教学要求，通过语文理论活动进步学生综合运用语文的才能。然而，要将以上目的很好的落实，不是易事，这就需要语文老师不断提升自己的专业素质和综合才能，路漫漫其修远兮，毋将上下而求索。参加骨干老师培训心得体会13xxxx年8月17日至18日我非常荣幸地参加了区教委组织的“xxxx区xxxx年幼儿园园长和骨干老师培训班”。在培训期间，我们听取了区教育局副局长丁翌平、学前科副科长周虹、泰州师专的黄红霞老师、姜堰市第二实验幼儿园的园长黄翠萍的讲座。专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论，阐述了幼儿园管理、加强园本培训促进老师成长、幼儿园课题研究及把握纲要精神有效施行幼儿园安康教育。让我深受启发，感悟至深，真可谓受益匪浅！下面主要谈谈就区教育局学前科副科长周虹和姜堰市第二实验幼儿园园长黄翠萍的讲座后，我的一些感悟和启示，与同行们一道交流与分享。区教育局学前科副科长周虹的讲座《把握纲要精神有效施行幼儿园安康教育》给我留下了深化的印象。周科长在讲座中阐述简要精辟，为我们的安康教育的教学理论起到了挈领的作用，为我们的安康教育的科学理论注入了头之水。新《纲要》提出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位”。我们知道幼儿园安康教育是幼儿园对幼儿施行素质教育的一个非常重要的组成局部，随着新的课程标准的公布，幼儿园安康教育作为课程领域之一已提升到很高的地位。结合幼儿园实际工作，让我们理解在实际教学中如何施行安康教育，才能保证安康教育效果。幼儿园安康教育的目的不仅要进步幼儿安康知识程度，改善幼儿对待个人安康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会安康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理安康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。总而言之，“幼儿园安康教育”是以实现幼儿的身心安康为目的，全面进步幼儿对安康的认识程度，培养幼儿的良好习惯所施行的教育，将为幼儿的将来的安康生活奠定坚实的根底。在姜堰市第二实验幼儿园园长黄翠萍的讲座《放飞隐形的翅膀》中，以脍炙人口的流行歌曲“隐形的翅膀”作为讲座的开场，在这熟悉的音乐旋律中黄园长以饱满的激情、形象生动的肢体语言、幽默幽默的话语及轻松的课间互动使会场上的气氛特别轻松、活泼。我们知道我们每个人都有一双隐形的翅膀，如何让这双隐形的翅膀带着我们展翅翱翔，那么需要我们老师的专业才能和专业素养的进步。教育作为促进社会开展的力量越来越被人们重视，从事教育工作的老师的素质问题，老师的素质与教育事业的成败关系，老师如何更快地走向成熟等问题，已成为教育界甚至全社会关注的焦点。通过学习黄园长的《加强园本培训促进老师成长》，使我更进一步认识到老师专业成长的重要性及老师专业成长的内涵，老师的专业素养是做一名好老师不可缺少的重要条件。短短为期两天的培训活动虽然完毕了，但留给我的却是一笔珍贵的财富。我相信这笔珍贵的财富将为我今后的教育教学和教育科学研究奠定良好的根底！在将来的工作中我会把这次培训的感触和收获作为自己今后成长的点点滴滴来体会,将学到的带入到平时的工作中去，时刻提醒自己、鼓励自己，在老师的职业道路上更上一层楼！参加骨干老师培训心得体会1420xx年3月-5月，我有幸参加了河南省中小学骨干老师第五期培训。为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。因为可以和全市几百名骨干老师一起学习、交流、研讨。在这里有走在新课程前沿的专家和一线老师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。经过十多天短暂的培训，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的理论经历，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。首场是山东省杜郎口中学校长讲得高效课堂的理论与理论，听完之后，感受颇深，下面是2点体会：一、进步认识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的开展”为宗旨和核心理念。对于老师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要改掉传统的“重教有余，重学缺乏；灌输有余，启发缺乏；复制有余，创新缺乏”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去考虑、去探究、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。良好的数学教育就是不仅懂得了知识，还懂得了根本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看老师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。老师在教学中要大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在理论中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上老师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深化的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的鼓励。在教育由以本为本变为以人为本，老师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培养学生的创新意识，开展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何考虑的，其中是否存在着经历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。总之，老师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。二、科学分配学生，有效指导学习高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的才能及语言表达才能，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导才能。因此，在分组时一定要注意学生学习程度的搭配，学生个性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到开展。高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，极大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反响都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。在课堂中，学生有了学习的目的，有理解决问题的欲望，有了超越别人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目的，才会拥有不断的精神动力。反思一下我们的课堂教学形式，虽然在课改的推动下局部老师的教学方法有所改变，但大多数老师还是以讲为主，学生在课堂上练得少，有的几乎就没有时间练。老师在课堂上唱独角戏，“满堂灌”的教学形式至今还被大多数老师所运用。老师不得不通过布置大量的作业让学生去稳固、消化所学的知识，老师、学生的负担大大加重，老师教得辛苦，学生学得吃力，学生对学习失去了兴趣，教学效果就可想而知了。二、____的课改难道就是在上公开课时间改一改课堂教学形式？难道就是为了做做样子给别人看？难道就不能根据各自学校