学前幼儿园-微笑教学设计学情分析教材分析课后反思

语言活动设计《微笑》活动目标：1、理解并掌握故事情节，感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。2、能围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。3、体会微笑，传递微笑，初步体验关心别人的同时自己也能得到快乐，萌发幼儿的爱心。活动准备：1、《微笑》教案课件4、设置绘画区域，提供画纸、彩笔。活动过程：创设轻松谈话，引导积极参与。问好！导入!小朋友们好！今天,我们第一到录播室上课，我也是第一次和你们上课，首先，我们相互认识认识！（PPT孩子们微笑的照片）照片中的你们很美！很漂亮！这是因为，你们都会微笑。微笑是世界上最美一种表情，微笑能给他人带来开心、快乐、礼貌、友好、善良、关爱等，当你对别人微笑的时候，别人也会还你一个微笑，接下来，我们一起分享一个关于“微笑”的故事。引进讲述经验，引导连贯讲述。课件一：（引导观察） 请小朋友们仔细观察，画面是什么地方？画面中都有什么？你发现它们都在做什么？小结：在这个美丽的大森林里，住了很多的动物，他们都是好朋友。好朋友之间是如何互相关心、互相帮助的呢？课件二：（个别提问）1、从这幅画面当中，XXX你看到了什么？想到了什么？请勇敢的说出来！2、了解小蜗牛的生活习性，生理特点及其价值，提醒幼儿不能轻易伤害小动物。课件三（引导讲述）1、引导幼儿观察大象的劳动，分析动物间的合作关系，并能用连贯的语言表述画面内容。2、观察小蜗牛情？思考小蜗牛为什么不开心？课件四（教师主述）从画面中很容易发现，小兔子的角色是邮递员，它正忙着为朋友们送信。我们再次把视线转向小蜗牛，它还是在不开心，为什么呢？谁来猜一猜？找到小蜗牛不开心的原因。课件五、六（引导讲述）故事中，小蜗牛向着小兔微笑，小兔对小蜗牛说了句什么？小兔的这句话给了小蜗牛自信和希望，他想怎么做？引导幼儿帮助小蜗牛出主意。4、验证小蜗牛的想法与做法，知道小蜗牛是把自己的微笑时的样子画下来寄给森林里的朋友们。课件七（总结讲述）小蜗牛的信里是什么？朋友们看到后怎么样？它们是怎么夸小蜗牛的？三、迁移故事主题，渗透品德教育。给每一位幼儿向小蜗牛说一句话的机会。联系生活，以帮助别人自己快乐为题，让幼儿谈自己的想法和做法。四、启迪心灵感应，升华故事情感。1、播放“微笑传递公益”视频。感受微笑的力量和爱的意义。2、简单了解世界上唯一一个庆祝人类行为表情的节日，每年的5月8日是世界微笑日。五、拓展延伸。发放小蜗牛的画，让幼儿现场添画、制作世界微笑日宣传图片，在幼儿动手创作中结束本次活动。附：故事微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。朋友们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。”学情分析：根据语言领域总目标的要求，结合大班幼儿语言发展的实际水平，年龄特点、兴趣需要等。我在完成语言目标的基础上，整合社会领域的认知，让幼儿在理解掌握故事，大胆表述的同时，理解微笑是一种是无种声的语言，是人们发内心的对别人的尊重、宽容、理解、支持、关心、帮助等等。以激发幼儿体验微笑，传递微笑，初步体会关心别人的同时自己也能得到快乐。因此，整个活动过程，我是通过以五个环节来完成：一、 创设轻松谈话，引导积极参与；二、 引进讲述经验，引导连贯讲述；三、迁移故事主题，渗透品德教育；四、启迪心灵感应，升华故事情感；五、拓展延伸。（绘制微笑日宣传画，在孩子们创作过程中结束本次活动。）教材分析：微笑是一种无声的亲切的语言，是发自内心的对别人的尊重、宽容、理解，支持、关心、帮助等等。这节课是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，《微笑》是山东省省编教材大班下学期主题五中的一个故事，这一个充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐，萌发幼儿的爱心。课后反思：2017年4月11日上午，我执教了山东省省编教材大班下学期主题五中的一个故事《微笑》，这一个简单而有趣的童话故事，故事以绘本的形式呈现，孩子们很喜欢。对故事内容的理解和表述，大班孩子很容易掌握。根据孩子的年龄特点，学习能力，以及大班幼儿语言领域的发展水平，我在设计这节课前做了大量的分析和构想。幼儿课程的整合和生成，会使活动安排丰满，知识的连接更加自然，使幼儿的学习更具有综合性和开放性。因此，我在以语言为教学为目标的基础上，渗透社会领域的教育。由于幼儿的年龄小，适应新生事物的能力相对较弱，第一次尝试录播室上课，新的环境、新的教学设施可能会对幼儿心理有一定的影响，容易产生一些不适应会影响活动效果。考虑到这一问题，我在的导入环接的设计上，注重了幼儿的心理调节与适应能力。除了在课前向幼儿介绍了录播室的场地，功能和用途外，还在导入环节创设了轻松的谈话氛围，结合幼儿照片屏幕呈现的方式进行自我介绍，以达到快速熟悉老师，融入活动环境。并且能自然调动幼儿学习的积极和主动性。活动过程中，我注重以幼儿为主体，有效的引导与回应，培养孩子们的观察能力、思维能力和语言表达能力，并做了适时的介入与评价。在整个的录制过程中，各环节比较合理紧凑，我主要采用了比较适合大班的幼儿的引导、启发式教学法，以孩子为主体，充分发挥孩子的观察、思维、表述的能力，给每个孩子展示的机会。故事《微笑》单从画面及内容的上简单易懂，难点是理解故事的内涵，读懂微笑的意义。因此，活动的后半部分我重点渗透社会领域的教学，通过观看微笑传递视频、微笑日知识点的认知、亲手制作微笑日宣传画让幼儿从故事的延伸中，发现现实生活中微笑作用，微笑的力量，理解爱无处不在。体会帮助别人也是帮助自己，别人快乐自己也会快乐，从而萌发幼儿的爱心。不足之处：1、第一尝试录播室上课，就我本人而言，上课时语言的严谨性、逻辑性还不够强，又因多年的幼教习惯，很多肢体、表情的运用过