学前幼儿园-1小桃仁教学设计学情分析教材分析课后反思

大班-语言：小桃仁活动目标：1.倾听故事，知道谁帮助了小桃仁，了解小桃仁发芽的条件和过程。2.尝试用适当的语气表现出故事中角色的对话。3.感受小桃仁成长的快乐心情。活动准备：教学课件、桃核、桃仁若干活动重难点：知道谁帮助了小桃仁，并了解小桃仁发芽的条件和过程。活动过程：（一）、设置疑问导入，激发幼儿学习的兴趣。教师疑问：孩子们，今天老师带来了一个宝贝，猜猜看是什么？幼儿回答引出课题。（二）、出示课件，讲述故事，提醒幼儿要认真倾听。（三）、根据故事内容进行简单的提问：1.故事中是谁帮助了小桃仁变成一颗小桃树？2.春风、春雨、太阳是怎样说的，引导幼儿说出春风、春雨、太阳的话，并带领幼儿加动作模仿。师小结：空气流动形成了风，春雨落下给小桃仁带来了水份，太阳照在小桃仁身上给它带来了阳光，在阳光、空气、水的陪伴下小桃仁慢慢长大，其实，它们不仅仅陪着小桃仁，还每天陪伴在我们的身边，我们人和动物都离不开它们，万物生长都靠它们。1.在它们的帮助下小桃仁马上要见到妈妈了，小桃仁的心情是怎样的？2.帮助它的春风、春雨、太阳它们的心情是怎样的？师小结：宝贝们，帮助别人是一种快乐，被别人帮助也是一种快乐。（四）、与幼儿互动，边讲边做动作表演故事，增加幼儿对故事的理解。（五）、对幼儿进行感恩教育：宝贝们，我们也像一颗小种子一样在慢慢长大，在我们长大的过程中又有哪些人帮助、关心过我们？师小结：我们也和小桃仁一样都是在别人的关心、爱护下健康成长，我们也要和小桃仁一起去关心、帮助我们身边的人，把我们的爱回报给大家，让爱与被爱更加美好。活动延伸：分发幼儿每人一个小桃仁，带领幼儿到种植区，指导幼儿种植桃仁。大班—语言：小桃仁学情分析：《纲要》中指出：语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯，本课中我精心设计了课件，配合课件进行故事教学，能够抓住幼儿的注意力，激发兴趣，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最后的动手操作则是把幼儿的课堂知识变成了生活实践，进行了知识的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完整的掌握。大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子喜欢用对话的方式表达自身的心里想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。根据本班幼儿的年龄特点及教材特性，我设计了这堂活动。首先我把目标定位为：1．引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。2．培养幼儿对故事的理解力、表示力，启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。3．使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。我把重点及难点都定位在，了解桃仁的生长过程，学说故事中简单对话。以拟人的小桃仁为线索，以情感为基调，来利用ppt来引导幼儿体验春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的关爱以及它们之间不同的对话。让幼儿寓教于乐，充分理解植物生长的三要素：空气、阳光、水。感恩教育：在活动中也让幼儿充分感受人与人之间的情感，感受爱与被爱的美好。大班—语言：小桃仁教材分析：《小桃仁》选自山东省省编教材大班下，主题三“春天的聚会”，次主题一“花儿朵朵开”。春天，万物苏醒，生机昂然。在这样美好的季节里，到处都充满着教育契机，故事《小桃仁》它以拟人化的手法，以桃核的生长线索，以故事的形式展现了在春天里，桃核——桃仁——小苗——桃树，这样的自然生长顺序，通过春风、春雨、阳光的呼唤，让幼儿体验故事语言优美，形象生动。表面上它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈情感，不仅让幼儿了解了春天的特征和环境变化，也让幼儿感受了万物苏醒、生长的自然现象。大班幼儿语言发展已具一定基础，语言模仿能力较强，语言逻辑思维较清晰。我们不难发现在角色游戏与日常活动中，大班孩子都喜欢用对话的方式表达自身的心理想法，通过本故事的优美语言，让幼儿了解春天的季节特征及桃核生长成为桃树的生长过程符合大班幼儿的年龄特点。大班—语言：小桃仁课后反思：这是一个故事教学课，本次活动我主要采用了的让幼儿欣赏、教师提问、看图讲述、幼儿表演等形式教学的，多数孩子参与活动的积极性是比较高的，特别是孩子们在表演故事时，兴致高，对活动内容掌握的比较好，较好的完成了活动目标。由于本次活动孩子们已经学过了，对于内容是比较熟悉的，在教幼儿学说角色的对话时，孩子们很熟悉，所以改成了大家一起说，本想让幼儿视听结合学说故事，也变成了让幼儿看着图片自己讲述故事，幼儿复述故事中角色的对话时，语气还需要加强训练。我还