2023年实用的燕子教案汇总十篇

2023年实用的燕子教案汇总十篇燕子教案篇1

学习目标

1相识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱惜动物的教化，体会人与动物之间美妙的情意。

课前打算

1生字卡片。

2课文插图的挂图或投影片。

3搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入，激发读书爱好

1喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。认读生字。

2边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组探讨。

三、全班汇报沟通

1指名读课文，相机指导朗读。

2指名认读生字，留意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

3沟通。

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。

(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。

①政府的呼吁；

②概括地写居民们是怎么做的；

③详细写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的'感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2重点指导读好第3、4自然段。

(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去找寻燕子的意思。

(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救援了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?

(1)自己练习讲一讲。

(2)指名说一说。

4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!

五、抄写生字

燕子教案篇2

一、教学目标：

1、学习课文，理解燕子过海不怕艰辛的句子。

2、能从句子中找出相应的反义词。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、了解燕子的生活习性，体会燕子过海的艰辛；学习燕子不畏艰难的精神。

二、教学重难点：

理解描写燕子过海的艰辛的句子，能通过朗读表现出来；学习燕子不怕困难的精神。

三、教学打算：

自制CAI课件

四、教学过程：

（一）复习导入

同学们，第一课时我们学习了第十七课的生字词，现在老师出个题目考考大家，敢不敢迎接挑战？请看大屏幕。（出示复习题）请依据意思说出词语：

1、不分白天和黑夜。

2、表示疲惫、劳累的意思。

3、表示“到”的意思。

4、绽开翅膀。

5、表示敬重、钦佩的意思。

哪个英勇的孩子先来试一试？（学生一一回答出来后）同学们真是又英勇又能干，都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中，哪些字最难写、最简单写错，请立刻翻开课本，在生字栏里描它一次。

（二）读文质疑，自主学习

上一节课我们初读了课文，知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的，那么水手究竟有什么话想告知我们呢？请看大屏幕。（出示课文最终一段话）自由读读这段话，想想你读了这段话，还想知道些什么？（引导学生提出两个问题：

1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难？

2、为什么不要损害燕子？水手们对燕子有怎样的感情？）

我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？请同学们带着这两个问题，分成学习小组来读读、划划、想想、议议，自己先来学习课文。时间是五分钟。

（三）反馈发觉，学习课文

刚才同学们自学得很仔细，探讨得也很热情，现在来把你们探讨和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难？（学生代表说，老师随机点拨并指导朗读）

“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”

这句话明写大海的宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。

1、看图，同学们想读吗？一起来读。

（1）“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”

这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界

第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。

有同样感受的同学一起来读。

（2）“他们要从寒冷的北方回到暖和的.南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。

可以引导学生找出其中三对反义词：“寒冷——暖和、北方——南方、昼——夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。

老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。

（3）“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来，伏在甲板上休息。”

让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。看动画体会、出示图片对比，让生体会燕子的疲乏。

你从这一句的哪些地方特殊能看出？能理解吗？不会说就用朗读表示。（看“落”和“伏”的对比图片）

请生读、加动作→看动画体会→自由读→齐读。

（4）“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”

从这句话的什么地方特殊能看出？你感受到什么？还有问题吗？如：展翅起飞的燕子不累吗？为什么不多休息一会儿？燕子死了为什么不干脆说？（此问题留在后面课文中探讨。）

燕子们展翅起飞了，越飞越远，这时，你想对他们说些什么？

小结：是啊，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！

过渡：我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛，但我们已经被深深地感动了，那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢？你是从哪里读懂的？

（5）“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”

你体会到了什么感情？从哪里特殊能体会？有不同的理解吗？请你试一试？（其余生看图片体会情感。）体会到了的同学一起来试。

（6）从“停止了呼吸，再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的宛转及最终两句话的感叹号中体会水手的感情。

对于这样不畏艰难、意志坚决的燕子，水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心？

大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧！

我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧！（有感情地读最终一段）

（四）总结激情，朗读全文

学习了课文，我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮丽场景吧！（播放燕子过海的壮丽动画）同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏，不分昼夜，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪！就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧！（配乐朗读课文。）

（五）升华情感，明理导行

学了课文，你将怎样对待燕子？

是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！

燕子教案篇3

设计理念

教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。

教学目标

1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。

2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。

课前打算

1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。

2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。

教学过程

课前

播放。课件一。

评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。

一、谈话揭题（略）

二、检查预习状况

1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。

2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。

3。学生自由选择段落朗读

评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

三、整体感知课文

听课文录音，沟通：你觉得燕子过海____________。（辛苦、艰难）（板书）

四、学习第一、二段

（一）理解燕子过海的艰辛。

1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。

2毖生自学，小组沟通。

3毖生自由发言，集体沟通。

板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”

（1）体会并读出海的大。

（2）领悟通过对大海的描写，

反映燕子过海的艰辛。

板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”

（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。

（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。

评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的'，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。

（二）体会燕子过海的艰辛。

1一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？

师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。

如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯 吗？”

3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？

4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。

评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。

燕子教案篇4

设计思路：

1、这是一篇充溢童趣的童话，语言简洁易懂，同时又蕴涵了深刻道理。主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。因此设计了三处读书环节，采纳了不同形式的读书方式，充分调动学生的主动性、主动性。培育学生自主学习的意识和良好的学习习惯。

2、作为课文的第一课时，主要以识字为主，先让学生熟读课文，基本驾驭字音，再缩小语境认读生词（理解记忆字形）最终通过嬉戏巩固生字。中间设计了各种情境激发学生的识字热忱，提高效率。

教学内容理解与分析：

本文是一篇蕴涵哲理的童话，告知我们做任何事情都要仔细：仔细听、仔细看、仔细对待完成。本课要求认字14个，写字7个。这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、简洁理解课文。

教学目标：

1、通读课文，相识生字。

2、驾驭本课的17个生字，重点指导瓜、屋的书写。

3、初步理解燕子妈妈笑了的缘由，培育细心视察的习惯。

4、分角色朗读课文。

教学过程：

导入：我们已经已经走入春天，你都视察到了春天的哪些改变？

（花开、草绿、发芽）

谁从南方飞来了？（燕子）

它要给我们讲故事呢，故事的名字是《燕子妈妈笑了》

板书

新授：

一、读书：

1、我们快来看看故事的内容吧，打开书，先标出自然段。

遇到不相识的'字怎么办？

可以圈出来，一会听老师读一遍，起先吧！

2、听老师读一遍课文，有不相识的字要竖起小耳朵仔细听。

3、现在你再来读一遍，老师信任你会比第一次读的好，试试吧！

二、识字：

1、你又读了一遍课文，发觉冬瓜和茄子得区分了吗？

（大小、青紫、小刺细毛）

2、你知道了这么多关于冬瓜和茄子的学问，他们住在哪呢？

（菜园）

板书

菜得偏旁是什么？你还知道哪些蔬菜的名字带有草字头？表示什么？

3、我们来相识一下菜园的主子吧，他们是谁呢？

板书

课文的第几自然段介绍了？读第一自然段。

读词

躺在

挂在

枝上

记字形

摆图

4、他们华蜜的生活在菜园里。一天，燕子妈妈和小燕子到菜园参观，他们会说些什么呢？我们四人一组分角色读课文。

哪个小组想把你读书的喜悦共享给大家？

5、燕子妈妈为什么兴奋的笑了？引出仔细

你能用仔细说一句话吗？

你刚才读书仔细了吗？老师要考考你。

6、房檐，记字指图

不错记字形

老师手里还有一张卡片还有

发觉多音字

柄上指图

细毛

紫色还有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么美丽的颜色啊，记住这个字

三、巩固：嬉戏大丰收

咱们学的这么仔细，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，

快拿出你的小菜篮，动身吧

你看，这些蔬菜身上写闻名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进菜篮里。

谁获得大丰收？

四、写字：

聪慧的孩子们，接下来我们要学写字，有信念学会吗？

指导书写：瓜

屋

（书空，动笔，评议）

板书设计：

燕子妈妈笑了

菜园仔细屋檐不错

冬瓜躺在还有发觉仔细

茄子挂在枝上柄上细毛紫色

课后反思：

优点：1、板书美观，个人素养较好。

2、个别环节设计奇妙。

3、能够留意结合语境渗透识字。

缺点：

1、合作学习训练不够

这节课中我设计了一处四人为一小组分角色朗读课文，但是个别小组在分角色时出现了问题，合作不够默契。

2、认字表中的生字应进行整体感知，不能把字拆分记忆。

3、生词卡片要充分利用，反复再现，反复感知，多读多记。

燕子教案篇5

同学们相识我吗？

众生：相识，您是宋老师。

师：在公路上能相识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？

生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。

师：对，因为你们平常视察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平常视察四周的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点视察事物吗？（

生点头）我来来试试你们的视力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）

众生：（抢答）春天。师：好视力！你是怎么看出来的？

生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。

生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。

师：视察事物一方面要抓特点。另外还好要按肯定依次视察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在细致地根据肯定依次看一看，品品画中的美景。（生视察探讨）

师：你看到了什么？按你刚才看的依次说一说。

生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的`枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着洁白的云朵。

生：春天来了！在蓝天白云的衬托下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了水纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生气勃勃的景象。

师：你们看得真细，说得也好。同学们会视察观赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子）

师：看课题你有什么想法、发觉或怀疑？

生：我们今日看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。

生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子究竟什么样？生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？

生：春天这么美，作者是怎样写的？（生质疑，老师归纳板书）师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和供应的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最美丽的帖在画上。

众生：（兴奋地）好！师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。（生争论老师在提出问题上标上序号）

师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？假如你又发觉了新的问题可以小组探讨，假如小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。（生小组自学、探讨、质疑）……师：最美丽的小燕子我们选出来了，可是他们应当在画中哪呢？根据书中的语句给他们找位置。（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）

师：现在看看这幅画完备吗？

生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。

师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？

生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。

师：（示范）我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。

生：我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中游戏的小鱼。生：我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。

评析：

1、老师从引导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师是一个同等参加者，学生始终是学习的主体。

2、老师奇妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过探讨、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。

3、注意了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。……

燕子教案篇6

学习目标

1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。

课前打算：

1．课前视察身边春天的景物。

2．收集有关燕子的资料。

3．多媒体课件。

设计理念：体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。

一．赏图入文，感受燕子的外形美

1．乐曲引入，揭示专题

播放课件，（在《小燕子》乐曲声中，几只小燕子正尽情地在春光中呈现美）老师激趣谈话，板书课题，提出研读专题：感知美，体会美，表达美

（利用美丽的音乐，动人的画面，唤起学生的情感体验，打开学生的情感闸门，以此解题开眼，提出研读专题：体会美，表达美）

2．理文画意，感受形美

①课文是怎样描绘燕子的外形美的？快速默读课文，找出有关段落，尝试找出答案。

②说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美？

（调动学生多种感官参加研读。扣住乌黑发亮、俊美凑几个词语，品品议议，使学生感受燕子的形象美，进而产生对燕子的宠爱之情，以突破体会燕子的外形美）

③作者笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的感情？

④尝试感情朗读，读出浓浓的爱意

⑤依据课文尝试画图

⑥上讲台介绍一下自己画的燕子

二．察图辨文，感受燕子的行动美

⑴感受春天的景物美

①入境：让我们绽开想象的翅膀，化作一只只可爱的燕子，在春天里自由的翱翔，尽情地领会春的美妙吧

②播放课件（在轻快的音乐中出现美美的春光图）小燕子们尽情地述说所见的美景。

③课文是怎样写这美景的？个别读其次段，说说读懂了什么？还有什么不懂的

④想象说话：谁来赶集？怎样来赶集？

（读，画、说，前者是汲取，后者是表达。如此结合训练，既使学生见于书，入于目，明于心，出于口，深化地去探究专题，又真正达到口诵心惟，知能发展，提高语文综合素养）

⑵感受燕子的动态美

①播放课件（小燕子的活动图）用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的'、、、、、、有序说说燕子的活动

（将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来，让学生变换角色，把自己假想成小燕子，自主有序地视察，尽情地表达，从而丰富和拓展学生说话的心境，达到身临其境观赏美，表达美）

②以图会文，分小小组探讨：燕子是怎样为春光增加生趣的，找出有关依据试着辩论

⑶感受燕子的静态美

①个别读最终一段，说说哪些语句给你留下了深刻的印象

②课件出示一段五线谱，比照理解课文的比方句，想象说话：小燕子正待演奏，它将演奏什么呢？

③合唱《小燕子》

三．读议思诵，感受文中的语言美

1．读中发觉

课件展示：看下面的句子，找出课文中表达同样意思的句子读一读，比较一下，再说说哪句好，好在哪

①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了燕子

②才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来。形成了春天。

2．议换词语

①一身乌光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗？为什么？

②有几对燕子飞倦了，落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗？为什么？

（引导学生紧扣美丽词句深化研读，感悟燕子停留的静态美。运用图画，音乐等美学手段，使课堂洋溢美育气氛，在学生想象说话中，动情歌颂中，陶冶审美情趣，受到美育熏陶。）

3．绽开想象，微风吹拂着柔柳有什么感觉？

4．反复吟诵

指导反复吟诵课文其次段

四．迁移新知，学以致用创建美

①理：第一段的写作依次

②想：作者的写作方法

③写：一种小动物的外形

燕子教案篇7

《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文试验教科书一年级下册第八单元“仔细”中第一篇主体课文。

设计理念：以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育学生的语言表达实力。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生留意看“燕”字的写法）。学生齐读课题。看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……

2、老师范读课文，学生听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，专心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子视察了几次？

（一）小燕子第一次视察

1、读一读，划一划，小燕子第一次视察到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的'读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，老师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗”）

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜爱的部分自读。

2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导学生想象小燕子学视察的情景，想象燕子**的表情，带上动作朗读。

（三）学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导学生视察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，说明小燕子视察事物一次比一次更仔细了。做到仔细，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“仔细”乃是做人做事基本的实力和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“仔细”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。（1）有感情的朗读课文，表演课文内容（2）回顾黑板上问题，自查是否都已驾驭，不会的题目请教老师和同学。（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。（4）依据课文内容自编儿歌。如：小燕子，学视察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小；其次次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔细，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”。妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延长，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官相识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当“蔬菜小博士”。（校教学能手示范课）

燕子教案篇8

教学要求：

1、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。

2、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。

3、学会本课生字新词。

4、有感情朗读，背诵课文。

教学重点：

抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生气勃勃。

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：

1、抓住重点词句段理解课文内容。

2、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色。

3、学习按肯定依次、抓住特点的视察方法。

教学过程：

一、指名背诵《海上日出》。

二、出示燕子的挂图，视察说话。

三、出示挂图，指导学生按以下依次视察图画，简洁口述图意。

1、按由近及远的依次视察春天的景色。

2、视察近处在空中翱翔的燕子。

3、视察远处落在电线上的燕子。

四、检查预习。

默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？

五、指名三人读课文。

评点，读准字音。

六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。

1、外形特点。

2、透过外形，了解燕子性情特点。

3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机智、可爱。

4、自由读。

5、看图，试着背诵第一自然段。

七、图文比照，理解其次自然段。

1、视察图画，感受春天的气息。

2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。

3、理解“像赶集似的聚集来”。

4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光芒耀眼的春天”是怎样的关系。

5、理解“朝气”。

6、朗读，在头脑中出现“光芒耀眼的春天”。

7、自由读，留意句与句的联系。

8、试背其次段。

八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。

1、视察飞行的燕子，听读第三自然段。

2、抓住重点词句深化理解。

3、概括大意。

4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的'燕子的。

5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？

6、自由读第三四段，出现画面。

九、有感情地朗读全文。

十、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、识记生字词。

其次课时

教学目标：

1、识记生字词。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、配乐朗读全文。

进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。

二、自读，思索：

每个自然段分别讲的是什么？

三、思索、沟通。

课文是从几个方面描述燕子的？

分别表现了燕子怎样的特点？

（燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停留时的静态美；为春光增色，使春光充溢勃勃朝气。）

四、巩固练习

1、自读第一自然段，识记“俊美”，背诵课文。

2、自读其次自然段，背诵。

3、自读第三自然段，背诵。

4、自读第四自然段，背诵。

五、字词练习。

1、沟通是如何识记生字的。

2、练写生字词。

3、自己尝试默写。

六、自由读课文；全班齐读课文。

七、作业：

1、背诵课文。

2、预习《古诗三首》。

燕子教案篇9

一、教学目标：

1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。

2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点和难点：

理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。

三、教学过程：

（一）启发谈话，揭题。

同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的'尾巴像剪刀。）

你们说得真不错，谁能告知我，燕子也许有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）

谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无穷无尽)谁能用手比划一下海有多大?

的确比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得！你们望见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士望见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

老师范读

（二）学生质疑。

读了这篇课文你有什么问题呢?

（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）

（三）理解课文。

燕子为什么要过海?课文的其次段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到暖和的南方。）

这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(暖和——寒冷、南方——北方、昼——夜)

那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲乏了。”“疲乏”是什么意思?

你们看看下面这句话是一样的吗?

燕子不分昼夜地飞，肯定是疲乏了。

燕子不分昼夜地飞，肯定是太疲乏了。

（其次句加了个“太”字，说明已经是特别特别疲乏了。）

学生感情朗读。

像雨点一样落下来是写燕子的疲乏。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班探讨）

请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲乏”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

还有写燕子疲乏的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚毅。

（四）作业。

摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案篇10

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学打算

4.师依据须要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

1.听写生词：燕子、聚集、增加、稻田、间或

2.齐读课文第一自然段。

二、学习2—4自然段

1.轻声读第2自然段，思索：这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气)

2.这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。

其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

3.指导朗读第2自然段。

定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。

4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态)

5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智)

从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的'……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6.集体有感情地朗读。

师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线