2023年四年级信息技术教学计划篇

2023年四年级信息技术教学计划篇四年级信息技术教学安排1

一、全册教材分析

依据教化部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和基础教化新课程改革的须要，本册教材渗透了新课程改革的.理念，充分考虑了学生的年龄特征和认知结构，合理拓展了信息技术学科的内涵，注意创设高度真实的学习情景，帮助学生依据实际须要，在真实好玩的情景中驾驭好用的、易迁移的学问与技能。四年级上册共两个单元，其次单元主要是让学生学会文字处理软件WORD，其次单元主要是让学生学会简洁的上网学问。

二、教学目标

模块一文字处理小能手。

1、相识WORD窗口组成。

2、驾驭在WORD中输入文字，编辑文字，在Word中插入表格图片等。

3、培育学生运用WORD解决生活学习中的问题的意识，培育自主探究、合作学习的意识。

模块二网上遨游

1.、了解因特网。

2、驾驭上网阅读网页技能。

3、培育学生利用网络解决实际问题的意识，加强学问产权意识培育。

三、教学重点难点

1、文字的编辑与修改。

2.、学会上网搜寻资料。

四、教学方法、措施

1、寓教于乐法

2、情境创设法

3、任务驱动法

4、尝摸索究法

5、合作学习法

五、教学时间支配

每周支配一课时合计13节。

每单元结束后按排两节综合上机实践课，一节测验课，一节加强补习课，合计6节。

期末复习综合实践支配两节课。

四年级信息技术教学安排2

一、教学内容

四年级年级上学期信息技术课的教学内容是信息基础，信息工具和键盘指法以及汉字输入与编辑部分，这部分内容培育学生的动手操作实力、实践实力、应用信息技术解决实际问题得实力。培育学生学习科学、爱科学、用科学的精神。

二、教学目的、要求

1、感受信息，体会信息，发觉信息，学会完整地表达信息。

2、了解生活中电脑的用途，驾驭鼠标的正确操作和电脑的开关机操作，培育学生的视察和反应实力。通过简洁的嬉戏，熟识计算机的基本操作，娴熟操作鼠标。

3、了解键盘的结构组成及指法规则，驾驭几个常用限制键的运用方法；娴熟驾驭键盘指法及常用限制键的`运用，培育学生养成良好的坐姿和击键习惯。了解键盘的布局，驾驭键盘的基本键位，击键姿态和基本指法。

4、娴熟驾驭字母、数字及符号的输入，娴熟驾驭换档键、大写字母锁定键、退格键和空格键的操作。

5、学会用汉字输入法在记事本中输入汉字，驾驭汉字修改编辑的方法，并且学会正确运用标点符号。

6、培育学生的学习爱好，信息技术应用意识。

三、教学重点和难点

重点是计算机基础、指法练习和汉字输入。

难点是指法和汉字的输入。

四、教学方法

示范演示法、探讨法、任务驱动法、小组合作、练习法

五、学生状况分析：

四年级共8个班，学生状况差别较大。有的刚接触计算机，有的对它已非常熟识，在教学中要留意零起点教学，留意发挥先进者的作用，是各个层次的学生都有最大的发展。

六、主要教学措施

1、重视结合学生阅历，突出实践性要留意为信息技术的学习创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实际须要、在真实好玩的情景中驾驭好用的、在面临新任务时易于迁移和提取的学问技能。

2、要留意设计多种多样的活动情景，让学生从不同方面反复理解信息技术的核心概念的内涵，帮助理解在前后概念间的联系，形成前后一贯的概念体系。

3、技术活动与认知活动相互支持，积累操作阅历、探究科技奇妙，信息技术的学习既须要学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法，更须要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动结果。

4、以“任务驱动”为主要线索，按同学们的认知规律，使学生任务具体化。

5、教学内容可以重新编排，寓教于乐，提高学生的学习爱好。

6、利用不同的教学方法，降低学生学习的恐惊心理，提高学生的参加意识，并主动学习。

7、留意引导学生进行小组合作，进行探究性学习，以培育学生的创新精神和创新实力。

8、信息技术与学科整合，键盘指法与拼音字母相结合，汉字输入与作文写作相结合等，提高学生各种实力。

9、功能相同的软件可以相互替换，如金山打字可以用金山打字精灵替代，记事本可以用写字板替代。

10、以讲故事的形式介绍计算机的独创、发展过程，让学生在轻松开心的氛围下接受计算机基础学问。我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较简单接受和驾驭计算机的基本组成原理。接下来，我用玩嬉戏的方式介入键盘的操作学问的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘原来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的主动性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习嬉戏。从今入手，学习变得轻松好玩了，学生在不知不觉中驾驭了键盘操作。

七、课时安排

本册教材共13课时，每周1课时。

四年级信息技术教学安排3

一、状况分析

1、信息技术状况

信息技术装备的改善，促进了我校信息技术教学水平的提高，目前除低年级没有开设信息技术课外，中高年级已按要求开足开齐。大部分学生对计算机发展史、计算机的基本组成、计算机的各部分设备名称、计算机的应用及特点有了肯定的相识，已经学会了如何开关机，相识了键盘，并学会了正确的键盘操作姿态和操作方法，知道了部分特别键的作用，部分学生还学会了用拼音输入法输入汉字，练习画画。除此以外，全部学生都接受了计算机上机实习规则、计算机机房的清洁维护等教化，都对计算机产生了深厚的爱好。为了使我校信息技术课教学工作有条不紊地开展，现特拟定信息技术课学科教学实施安排。

2、学情分析：

四年级学情：这个年龄段的学生大都特别喜爱计算机，同时对计算机充溢了无知和新奇。我要培育他们的'学习爱好，同时加强四、四年级学生的教学管理，依据他们好动，不喜爱受约束的特点，多支配实践性的学习内容。比如课堂学习以嬉戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。四年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统学问，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。

二、教学总目标：

1、建立对计算机的感性相识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育学生学习、运用计算机的爱好和意识。

2、在运用信息技术时学会与他人合作，学会运用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习；

3、学会利用IE阅读器上网查找资料包括音乐、图片，并整理成库，学会利用WORD制作以及美化简洁的文档。

4、能够在他人在帮助下运用通讯远距离获得信息、与他人沟通，开展干脆和独立的学习，发展个人的爱好和爱好。

5、知道应负责任地运用信息技术系统软件，养成良好的计算机运用习惯和责随意识。

6、学会初步的文字输入方法，逐步提高文字的输入速度。

三、实施安排的措施：

1、运用任务驱动的教学方法进行教学。

2、教学时采纳放教学录相，通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍学问。

3、传授学问时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知实力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。

4、加强老师业务学问和上机实力的培训

四、详细内容支配：

四年级主要学习内容：了解信息和信息处理工具，利用IE阅读器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简洁的文档，中文版Win98基本操作。

重点：利用IE阅读器上网查找资料包括音乐、图片，了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简洁的文档

难点：了解文件的基本操作，学会利用WORD制作以及美化简洁的文档

五、教学进度表

（略）

四年级信息技术教学安排4

学情分析

四年级学生处于计算机学习、应用的最初阶段，假如引导不正确的话，很多学生简单痴迷嬉戏，必需培育学生的正确思维，培育出计算机信息素养，从而提高学生的信息素养，把培育爱好作为目标，学好基础信息技术。教材分析

选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级下教材。此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，其次单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。

有以下特点：

1、让学生驾驭网络操作技能，驾驭IE的前进、后退、保藏夹等的基础学问。

2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。

3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

4、从小培育良好的用机习惯，驾驭正确的操作方法。

5、培育学生处理信息的实力，提高学生的逻辑思维实力和创新思维及创新实力，进行创新实践。

6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息

教学目标

（1）学问与技能

要求驾驭的详细学问点如下：1.通过对生活中网络的探讨，了解网络的概念及作用。2、了解书目分类概念，能运用书目分类法查找网站资源。3、能够在线观赏音乐。下载保存音乐文件。4、通过图片的共享，学会同学之间的作品沟通与共享。5、复习驾驭word文档的新建与重命名。复习并驾驭word中文本框的运用，达到运用文本框合理布局版面。

（2）过程与方法：

1、通过视察和探讨，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活带来的便利。2、通过分类查找学习资源，进一步熟识阅读器的操作。通过比一比的形式，促使学生利用书目分类的方法查找资源。3、尝试通过音乐盒、播放器、手机等播放音乐，体会不同方式观赏音乐。能在相应音乐网站上学会下载保存音乐文件。4、通过实践，驾驭利用文本框、自选图形以及插入图片等制作文档的一般方法。

（3）情感看法与价值观：

1、通过课内翻转模式的学习、探讨，体验自主学习。2、通过利用网络查找资料进行学习，让学生体会网络学习资源的丰富性。3、观赏合适的音乐，提高学生的审美情趣。4、通过学习，使学生体会共享图片的.爱好。5、1、通过制作传统节日介绍的文档，加深对传统节日的了解，增加节日文化传承意识。

教学措施

在信息技术教学中，跳出学科本位，从教化的高处来看信息技术的教学，教学变为充溢活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：

演示法指的是老师通过“实物”、“图片”、“视频”等特别媒体把学问信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学明显不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采纳广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为仿照的对象，进行初步操作的仿照，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的学问和技能，从老师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培育学生的自学实力和相对独立地分析问题、解决问题的实力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。

3、活动教学法：

即是在活动教学法的基础上，从培育学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜爱进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培育信息素养。

教学打算

机房卫生，电线平安，桌椅齐全

学困生帮扶安排

四年级的学生已经有一年的信息技术学习阅历，他们基本有了学习信息技术“自主探究，自主发觉”的阅历，学困生有的表现在信息技术基础较差，动手实力弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己悲观，爽性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。有的长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满意固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。依据以上的学困生分析本人制定了以下几点帮扶措施：

1、每节课留意视察先完成任务的帮助操作实力差的孩子，让一些学习实力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的“小老师”。

2、让“学困生”乐于学且学得会。注意学生的小组学习形式，合理支配优差生