五年级部编版语文知识点总结

五年级部编版语文知识点总结学习，学习，再学习!学，然后知不足。每一门科目都有自己的（学习（方法）），但其实都是万变不离其中的，也是要记、要背、要练的。下面是我给大家整理的一些（五班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。

五班级（语文学问）点（总结）

第一单元

一、依据课文内容填空。

1、我跨进店门，暗喜(没人留意)。我(踮起)脚尖，从大人的腋下(挤)过去。哟，头发弄乱了，没关系，我终于(挤)到里边来了。

2、赶忙打开书，一页，两页，我像(一匹饿狼)，贪欲地读着。我很(欢乐)，也很(惧怕)——这种(窃读)的味道。《窃读记》

3、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会(思索)，（故事）中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里连续把这个故事(编下去)，回过头来(品尝)我最观赏的一些片段，并问问自已为什么喜爱它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前(忽视)的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西(列个单子)。最终，我会想象是什么样的，他会有怎样的生活经受……这真像与另一个人(同船而行)。一本你宠爱的书就是(一位伴侣)，也是(一处你随时想去就去的故地)。从某种意义上说，它是你自己的东西，由于世上没有两个人会用同一种(方式)读同一本书。《走遍天下书为侣》

二、理解填空。

1、第一组课文的主题是(我爱阅读)。

2、《窃读记》的是台湾女作家(林海音)，代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很(欢乐)，也很(惧怕)——这种窃读的味道。

3、《小苗与大树的对话》文体是(访谈录)，“大树”是指(季羡林)老爷爷。

4《走遍天下书为侣》的是(英)国作家(尤安·艾肯)。课文中把一本书比作(伴侣)、(家)和(故地)。

5《我的“长生果”》是(叶文玲)，以亲身经受告知我们：（作文），首先构思要(别出心裁)，其次，作文要写(真情实感)。

三、日积月累。(关于读书的（（名言）警句）)

一日无书，百事荒芜。(陈寿)

读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)

书犹药也，善读之可以医愚。(刘向)

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

读书有三到，谓心到，眼到，口到。(朱熹)

五班级上册语文学问点

一、难读的字

长喙(huì)玻璃框(kuànɡ)镜匣(xiá)嗜好(shì)榨油(zhà)

半亩(mǔ)茅亭(tínɡ)喜爱(mù)糕饼(bǐnɡ)叶蔓(màn)

眼睑(jiǎn)眸子(móu)

二、难写的字

匣：被包部分是“甲”，不要写成“田”。

鹤：左边是“隺”，不要写成“隹”。

浇：右边是“尧”，上面不要多写一点。

慕：下面是“?”，不要写成“小”。

缠：右边不是“厘”，不要少写一点。

三、形近字（组词）

宜(相宜)宣(宣扬)嫌(嫌弃)谦(虚心)框(画框)眶(眼眶)浇(浇水)烧(发烧)

吩(叮嘱)纷(纷乱)慕(喜爱)幕(银幕)浸(沉醉)侵(侵害)捡(捡起)检(检查)

杭(杭州)抗(抵抗)豪(文豪)毫(丝毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)

四、多音字组词

散sǎn(（（散文）诗）)sàn(分散)便pián(廉价)biàn(便利)

挨āi(挨近)ái(挨打)笼lónɡ(鸟笼)lǒnɡ(覆盖)

五、重点词语

精致色素协作身材生硬寻常常见忘却结构青色早晨平稳

悠闲黄昏恩惠播种浇水收获食品叮嘱天色好处榨油喜爱

成熟风光桂花台风糕饼至少完整茶叶流线型散文诗

木兰花美中不足

六、（近义词）

精致——精致寻常——平常

忘却——遗忘恩惠——恩泽

喜爱——艳羡完整——完好

七、（反义词）

忘却——牢记寻常——特殊平稳——危险成熟——稚嫩

完整——残缺美中不足——十全十美

八、词语搭配

(精致)的诗(美丽)的歌(细腻)的绒毛(美妙)的境界

(用劲)地摇(认真)地查找(开拓)空地睡得(好熟)

(摇落)桂花(放开)胆子

九、课文重点理解：

1.《白鹭》通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美妙、朴实而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

2.《落花生》采纳了借物喻人的写法，赞美了花生不图名利，悄悄奉献的品行，说明做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

3.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间布满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

4.《珍宝鸟》一文写出了珍宝鸟由怕人到信任人的变化过程，让我们深刻地体会到：无论是人与鸟，人与人之间，都需要真诚的信任。信任，是制造美妙境界的基础。

五班级（语文学习）方法技巧

一、首先，我们要明确什么是复习?复习的意义是什么?

(一)复习的概念

复习就是将学过的学问进行巩固，避开遗忘。

(二)复习的意义有三点

1.复习是一种强化。

课堂上老师讲的学问，对于同学来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越准时、越连贯、越系统，学过的学问就巩固得越扎实。

同学在复习的时候，可以把平常学到的零散的学问系统化，完整化。老师在课堂上讲解的学问，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把很多学问系统化。另外，复习也是对以前学过的学问的重新熟悉，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为同学建立良好的学习自信念。

2.复习可以弥补教学的薄弱环节。

老师平常没有讲明白的地方或者在某个环节消失疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。

3.我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习方案，指导复习工作，将复习落到实处。

二、制定复习方案

如何才能将复习落到实处呢?这就要求老师要仔细制订复习方案，仔细备好复习课，细心设计教案，讨论（复习方法），提高复习课质量。

(一)系统复习

一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，其次课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文可少用些时间，可自行调控，把时间支配好。

(二)归类复习

在系统复习之后应留有三到五天的时间进行归类复习，将本册书的学问点进行归类梳理。

三、明确复习内容把握复习方法

(一)系统复习

内容为精读课文、略读课文、学习园地。

1.精读课文主要以生字词、背诵、本课学问点(课后习题、准时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题)为主。

2.生字词：以《语文老师用书》学习目标中给出的词语为主，可采纳（课前预习）(明天要复习第一单元的内容，今日晚上的家庭作业就可以让同学先自己复习这部分内容，老师其次天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行嘉奖等等。)上课前五分钟听写本单元的词语，低、中班级由老师批改，高班级可让同学同桌互批下课订正。对听写中普遍存在的错字，老师肯定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

背诵：要求背诵的部分，除让同学会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让同学练习，从而达到不仅要求同学会背还要会写。可利用早读课的时间，在同学熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。当然，在制定复习方案时，各年段的侧重点是不同的。一、二、三班级以基础学问为主，四、五、六班级以作文、阅读为主。

3.略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也可进行阅读训练。

(二)归类复习

(以下所列复习内容是六个班级的综合，老师们可依据自己班级的教学要求进行选择。)

归类复习分四部分进行：基础学问、阅读、习作及综合练习。(重点把握语文学习园地)

1.基础学问：以拼音、字、词、句的复习为主。

2.拼音：能运用拼读音节的方法，读拼音写词语或（句子）;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习看拼音写字、写词。

3.字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字(教材中用中括号括出的多音字为本册书中应把握的);两种查字典的方法(音序、部首);把握生字的音、形、义，重在培育同学查字典的力量及理解多义字的力量;还包括写字的训练，如依据结构写字，照样子写字等等。

4.词：正确读写学过的词语，包括听写或、看拼音写词语(一二班级老师可出一些看拼音写词语的试卷让同学练习，中高班级老师可直接听写词语。);词的归类、搭配，如：写出AABB、ABB等形式的词语、补充词组(()的湖水、兴奋地())等等;常用（成语）;反义词、近义词。这部分内容以课后题和语文园地中消失的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并留意积累。通过复习，进一步把握理解词语的方法，提高运用词语的力量(如：（造句）)。

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