2023年有关找春天教案集锦六篇

2023年有关找春天教案集锦六篇找春天教案篇1

1.说出春天大自然的改变，并留意说出春天的特点。

2.抓住春天的特点，把视察到的景物按肯定依次说清晰。

3.说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。

教学过程

一、导入新课。

导语：小挚友，前边大家学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、大家身边……

二、说春天。

你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说）

网站简介

既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让大家一起来说说春天好吗？

这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

春天是新年的起先，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，老师板书一些）

老师也为你们打算了许多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的.。（学生看电脑，边读边记）

现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）

大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你供应了些什么？（学生看电脑，视察公园景色，然后同桌互说。）

春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，老师随时订正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最终指名说。

春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（老师给学生看一两张画面，让学生打算说话。）学生起先说话，老师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些改变吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小挚友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（老师板书题目）

三、指名说话。

小挚友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后老师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按依次说出特点。）学生起先打算，老师巡察指导。

四、指名说，师生评议。

刚才的几位小挚友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。

找春天教案篇2

1教学目标

1、会认９个生字，会写９个生字。

2、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。

2学情分析

低年级学生须要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多打算教学资源，让学生领悟春天的美妙.关于识字，写字，学生已有肯定的方法，可激励学生接着运用学过的方法，可激励学生运用学过的方法自主识字，写字，老师示范写字。

3重点难点

教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文

教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点

4教学过程

4.1第一学时

教学活动活动1

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：相识吗？轻声读。

２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

４、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？

引出课题：找春天

活动2二、初读“春”文，读得“正确”

1、老师范读，学生听读想象：

（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）

２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的９个生字。

４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

７、大屏幕出示９个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

８、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？指生读字卡上的生字。

９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。

我会用标点符号了！

１０、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。

１１、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。

１２、老师在田字格中指导两类字。

（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、学生在课本的田字格中练写。

活动3三、再读“春”文，读得“流利”

１、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：

过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。

２、指生分自然段读课文：

过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

３、分组分自然段读课文。

活动4四、品读“春”文，读得“有感情”

１、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。

２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的.句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）

５、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。

６、指生背诵展示。

７、师生分工合作，美读全文。

4.2其次学时

教学活动

活动1一、精读课文，想象文章画面

活动2二、有感情地朗读课文，背诵课文

活动3三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

活动4四、完成课后练习

活动5五、布置语文实践活动

唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。

1找春天

课时设计课堂实录

1找春天

1第一学时教学活动活动1一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：相识吗？轻声读。

２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

４、小结：春天多美呀！今日我们一同去找寻春天好吗？

引出课题：找春天

活动2二、初读“春”文，读得“正确”

1、老师范读，学生听读想象：

（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？）

２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中须要认读的９个生字。

４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个羞涩的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

７、大屏幕出示９个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、羞涩、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

８、这些生字从文中跳出来了你还相识它吗？指生读字卡上的生字。

９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

大屏幕出示：羞涩的她躲在门后探出头来。

喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌颂。

我会用标点符号了！

１０、交了九个生字挚友，让我们再来视察本课须要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。

１１、学生汇报视察中的发觉，指出应当留意的地方。

１２、老师在田字格中指导两类字。

（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

１３、学生在课本的田字格中练写。

活动3三、再读“春”文，读得“流利”

１、学习小组内分自然段读课文，相互评一评：

过渡语：我们结交了生字挚友，可别让“找春天”的小挚友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字挚友的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。

２、指生分自然段读课文：

过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

３、分组分自然段读课文。

活动4四、品读“春”文，读得“有感情”

１、小挚友们“找春天”，看到、听到了什么？快速阅读课文把相关句子用波浪线画出来。

２、学生汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

３、随机进行美训练：如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小挚友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？）

５、学生练习背诵自己喜爱的句子或段落。

６、指生背诵展示。

７、师生分工合作，美读全文。

找春天教案篇3

教学目标：

1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.酷爱春天、情愿去视察、发觉，并会用自己喜爱的方式表达自己的视察所得。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过许多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小挚友细致想一想，早春有哪些特点？

今日我们一起学习一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

思索：看到课题你想知道什么？

齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

1、师范读，出示听读要求：

（1）仔细听，听准字音。

（2）想一想，文中的小挚友在春天里发觉了什么？

2、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

出示生字：

脱冻溪棉探摇野躲

（1）读准字音，要读的清楚，稳定。

采纳齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

（2）擦去拼音读。

3、沟通识字方法。

4、师示范写“探、躲”，大家视察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，留意哪些地方？

三、再读课文，感知发觉

1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急迫、憧憬的心情？（抽人读、齐读）

2、请小挚友再默读一遍课文，说说课文中的小挚友发觉了什么？

（1）生：春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们细致地找啊，找啊。

师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

其实这就是早春的.特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话？

（2）请小挚友再仔细默读课文，说说小挚友还发觉了什么？

生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的精确。

谁能有感情地来读一读？

（3）小挚友们还发觉了什么？

（野花、树木、小溪）

师：你喜爱哪一句，为什么？

小挚友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激烈）

请小挚友看2--3页插图，沟通观后感受。（体会春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和学生合作一起朗读课文。

师总结：

孩子们，当我们发觉春天的时候，心里是那么的欣喜与激烈。请小挚友们仔细视察你四周的春天是什么样的，到校内里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你肯定会体验到发觉的欢乐。

五、布置作业

1、摘抄课文中美丽的词句。

2、写一写自己在春天里的发觉，题目自拟。或者画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

找春天教案篇4

学习目标

①会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

③酷爱春天，情愿去视察、发觉。

课前打算

①音乐磁带《找春天》。

②春天美景的录像。

③生字教学的课件。

第一课时

导入新课

小挚友，请告知我一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你们望见她了吗？现在，就让我们和几个小挚友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题）

读课文，识记生字

①请小挚友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

②出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）

③学生开火车读生字。（发觉不对的地方刚好订正）

④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

读课文，感知课文内容

①自读课文，把课文读通顺。

a.学生自由读课文。

b.分段抽读课文。（对读得字音精确、语句流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要帮助和激励）

②再边读边想，提出不懂的问题。

（依据学生提出的问题，实行不同的方式解决）

a.启发思索，自己解决。

b.“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

c.学生之间互助解决。

d.老师解答。

③精读感悟，合作学习。

a.课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小挚友找到春天了吗？都找到些什么？

b.分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里找寻答案，并把大家找到的答案记录下来。

c.由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，并适时板书：

小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

读文想像，回答问题

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

朗读全文，巩固识字

课件展示，拓展延长

①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发觉？（播放春天美景的录像）

②学生汇报沟通看录像后的新发觉。

③除了这些，请大家在生活中留意视察，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。

其次课时

复习生字词

①用卡片检查学生认记生字新词的状况。

②同桌互查互帮。

汇报沟通

谁对春天又有新的发觉？请告知大家。

学生自由发言。

朗读感悟

不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去观赏作者给我们描绘的春天吧！

①学生在课文中找出自己喜爱的地方美美地读。

②把喜爱的地方读给大家听，让大家共享。

③学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的.美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情）

背诵课文二年级语文《找春天》最新教学设计

让我们把这漂亮的春天登记来好吗？（激励学生用自己喜爱的方法背诵课文。检查背诵状况）

巩固识字，沟通记字方法

我们找到了漂亮的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字挚友哟！

①用生字卡片或嬉戏形式检查学生认记的状况。

②发觉难记的字，请学生沟通识记的好方法。

指导写字

①出示生字课件，提示学生仔细视察。

②重点指导以下几个字：

溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。

冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。

野：右边不要多写一撇。

躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。

③学生练写，老师辅导。

积累运用

①自主积累课内好词佳句。

②完成课后“找找说说”的练习。

实践活动

①把你看到的春天画下来。

②建议老师组织春游活动。

找春天教案篇5

主题产生：春天来了，当迎春花把春天的讯息告知大地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美妙！幼儿园的小挚友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领会阳光的暖意，去找寻春的踪迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里找寻春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充溢在我们身边的每一个空间。

预设教化目标：

1、会视察、发觉春天到来时，花草、树木以及动物的改变，并用美术方法表现对春天的相识。

2、理解故事内容，感知春天动植物的改变。

3、会自己分析，选择适当的小图片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，进一步视察并发觉春天的美景。

5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

6、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下强壮成长。

7、知道向日葵等很多植物都在春天发芽、长大。

8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

9、人事西瓜虫的外形特征、只有仔细劳动才能换来春天的花开叶茂。

10、理解散文内容，学习“五彩缤纷”、“熔化”等词语。

各领域活动支配：

综合活动：找春天、欢乐的春游、春天来了

语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

科学活动：比多少、种植向日葵、淘气的西瓜虫、种树

健康活动：眼睛挚友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，簇新的`空气、扑蝴蝶

环境创设：

1、师生共同参加活动室“春天”的布置。

2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

饲养小蝌蚪，让幼儿视察克栋的生长改变。

活动反思：

通过活动，幼儿知道了最先告知我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿酷爱大自然，宠爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过视察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们起先新生命，吸取养分的季节，既萌发了幼儿视察小动物的爱好，又增加了幼儿的视察和表达实力。

找春天教案篇6

一、教材分析

本文包括一篇短文、9个会认的字、9个会写的字和两道课后题。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……本文呼喊着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。

二、学习目标

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。

4、培育学生擅长积累与运用的习惯。

三、教学重点

1、识字和写字。

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学打算

a)多媒体课件

b)师生共同搜集关于春天的资料

c)音乐《春天在哪里》

六、教学时间

两课时

第一课时

一、教学内容

学习短文，和文中的小挚友一起去找寻春天，体会到找寻春天的急迫心情。读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

在学习短文的同时熟记本课的生字。

二、学习目标

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.酷爱春天，情愿去视察、发觉。

三、教学重点

1、识字

2、读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

3、培育学生擅长积累运用的习惯

四、教学难点

读中感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱去的情趣。

五、教学打算

1、多媒体课件

2、师生共同搜集关于春天的资料

3、自制生字卡片

六、教学过程

课前：齐唱《春天在哪里》，说说歌里唱了什么。

（一）导入课题

春天在哪里呢？你找到春天了吗？

（学生依据课前搜集的资料展示）

学生自由发言。（衣服…小河里的冰…）

看图：这么多的小挚友也要和我们一起去找春天！他们找到春天了吗？

（二）课内预习

1、选择自己喜爱的方式读课文。启发：你想怎么读？

（自读，同位读，四人小组读，可以齐读，也可以几个人轮番读等。）

看谁能把字音读精确，试着把句子读通顺。

师留意指导学生把字音读精确，试着把句子读通顺。

2、出示要相识的生字：

（1）组长带领同学识记生字

（2）展示识记方法（在识记的过程中有没有你认为特殊好的识记方法？给大家说说。）

识字提示：

a、联系生活阅历，结合动作演示相识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

b、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

c、结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过、组词等方法识记。

3、选择自己喜爱的方式把课文读给大家听。

（三）学习课文

1、学习1、2、自然段

春天来了，小挚友们可兴奋了，大家快把这个好消息告知大家吧！

出示：第一段春天来了！春天来了！

出示2、3、页的图，图上标有1、2、段的话：

哪位小挚友愿把这几句话读给大家听？

（指名读）其他小挚友边看图边听。

你听出了什么？

指导带有感情的读：师示范“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，你能不能把这种兴奋、激烈的心情读出来？

（指名读）

2、学习第3段

先以过渡的方式引起下文的学习，学习下文的同时感悟春天像个羞涩的下姑娘。

师：可春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小挚友们细致地找阿，找阿，他们找到了吗？

自读3—7段

3、学习3—7段

他们找到了吗？自读4-7段

指名读。

他们找到了吗？（找到了）

出示冬天图：这时一幅冬天的图画，把你找到的画在这幅图上，让大家感到冬去春来了。

学生画画师指导。

让同学上台展示这幅画面，并把自己找到的春天说一说。学生点评

（1）第四段：a你为什么讲草画的这么小呢？

B两幅图画比较，你认为谁画的更好一些呢？体现初