小学道德与法治-节约用水教学设计学情分析教材分析课后反思

《节约用水》教学设计教学目标:1、认知目标：①

列举水作用大和我国目前供应不足的事例，说明节约用水的重要性。②

引导学生从自己的生活经验中感受水电的重要作用，从而进一步理解节约在国家建设和人民生活中的重要性。③

使学生知道应当从小养成节俭的好习惯。2、行为目标：①

节约用水，关紧水龙头，不浪费。②

为宣传节约用水作贡献。教学重难点：1、教学重点：让学生知道应当怎样节约用水并养成习惯。2、教学难点：水的重要性及我国是一个水力不足的国家。教学准备：1、多媒体课件：节约用水。2、师生共同准备：制作“宣传节约用水”的材料。教学时间：一课时教学过程：一、课件出示：1、今天老师给同学们请来一位老朋友，我们来看看它是谁？（课件演示：水的重要性）2、它是谁呀？[贴示卡片:水]水告诉了我们什么呀？（指名回答）[相机强调：在地下也有水，叫地下水。]二、水的用途：1、那你们知道水有什么用吗？（指名回答）小朋友说得都很好,我们来听听水自己是怎么说的。3、原来,水的作用这么大呀！同学们，我们来设想一下：如果没有水，世界会怎样？（指名回答）

小结：是呀，工业、农业、生活中处处离不开水；人、动物、植物，离开了水都不能成活。所以说水是——生命之源。三、水资源的缺乏：1、来！看看我们生活的地球。（课件演示：地球）这里黄色的是陆地，白色和蓝色的都是海洋和湖泊，从这张图能看出地球上的水——真多呀！2、你们知道了什么？（学生回答）海水有那么多,可是却不能供人使用，这是为什么呢？[启发学生说出：海水又咸又苦又涩，而且还有腐蚀性，不能供人使用。]所以，我们通常所说的水资源是指淡水资源。但是，淡水资源却是十分缺乏，十分缺乏]就拿我国来说吧，就是一个贫水国。3、老师还要告诉大家一个信息：我国首都北京因为缺水，对每户人家每个月只能用多少水已经作出明确规定了！看来我国的水资源真是十分——缺乏。四、浪费水的现象：1、

然而，在我们周围还经常能看到浪费水的现象，我们来看录象。[课件演示：浪费水的录象]（学生辨析，说理由）[适当引导学生辨析：第一段录象错在用水闹着玩；第二段录象错在第一个同学水龙头用完没有关，第二个学生错在看到水龙头没关也不去关，第三个同学做得非常对。]老师要特别表扬第三个同学，虽然水龙头不是她开的，但是她也能主动去关掉，老师希望同学们都能像她一样！2、在我们的社会、家庭和学校中还有很多浪费水的现象，谁来说一说？（学生举例说说）二、节约用水大行动：1、[课件演示：水对人们的警告]小水滴是那么得伤心，它还对人们发出了警告，我们一定要把这句话好好读一读,并且牢牢记住它!（引导学生读课件上出示的话：“如果再不珍惜水，地球上最后一滴水将是眼泪。”]2、那么，我们能为它做些什么呢？请小朋友们分组进行讨论，出出点子。哪组的点子好，我们就评它为“金点子”好吗？（学生分组讨论）（学生纷说，可能说以后要节约用水；时时处处注意节约用水，劝说周围人节约用水；为节约用水作宣传）（相机选出金点子）

3、是呀，还有那么多人在浪费水，可能他们还不了解，我国的水资源——十分缺乏。我们要向他们进行宣传。那我们现在就行动起来，好吗？

4、开头蓝猫说：地球上的水是用不完的，那你想对蓝猫说什么？5、请大家起来，咱们向所有人呼吁：水是生命之源，请节约用水惜水，爱水，节水，从我做起四、全课总结：今天我们一起做了一件十分有意义的事情，大家都来为节约用水作贡献！知道了水是生命之源，水资源十分缺乏，我们要节约每一滴水。

板书设计：节约用水

用途广用量大学情分析学生对水并不陌生，但对缺水现象并不了解，所以讲课时我注重强调了缺水的严重性，进而让学生知道节约用水的重要性。同时我还为学生创设生活情境、问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使他们投入到充满探索和创造的活动中去。效果分析水是大家经常见到的，但孩子们对水的重要性并不了解。通过本堂课的讲解，学生有了初步的了解，知道了水的重要性。同时，也知道了在日常生活中节约用水。这节课也存在着不足的地方。没能完全认识到水的重要性。不知道污水如何治理等。教材分析本节课主要学习节约用水，通过课件引导学生进入情境，有兴趣地找到有用的信息：我家每天大约用水，我们学校每天大约用水，我们所在的社区每天大约用水等，利用课件帮助学生掌握生活中哪些浪费水的现象。尝试合理得，有创意地探究和解决水资源短缺问题。养成科学用水的习惯。评测练习我家每天大约用水：我们学校每天大约用水：我们社区每天大约用水：教学反思一、在“节约用水”的教学活动后，我有深刻的体会。学生的自主学习积极性很高，课堂效果比较好。二.以多种教学形式，丰富教学活动。本节课上，我不拘泥于教材，通过各种各样的教学活动让学生参与，使学生在自主活动中认识到节约用水的重要性。我结合学生的生活经验，设计了生活用水调查，有针对性地让学生以小组为单位调查水的作用。学生从自己的生活实践中直观地认识到水的重要。在“讨论交流”这一环节中，学生有机会在小组中表达自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也锻炼了表达能力。在本节课教学中，学生始终参与全过程，学习热情积极高涨。课标分析义务教育阶段的品德与社会课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。不仅要考虑到自身的特点，更应遵循学生的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生把亲身经历的，看到的说一说，进而使学生获得科学用水的好习惯，同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步