小学美术-趣味动漫教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课堂目标】

1、能采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。【教学重点】

1、抓住形象特征设计“会走的小人”。

2、学会“会走的小人”制作方法，并大胆制作。【教学难点】

能协调地使用剪刀，挖制大小合适的“指孔”。【教学方法】

情境激趣对比分析法直观演示法自主探究【教学准备】

课件、会走的小人实物、剪刀、色卡纸、勾线笔。【教学过程】一、创设学习情境，导入新课视频播放《西游记》指偶表演，学生观察“会走的小人”玩法。导入新课。（设计意图：激发学生学生学习兴趣，丰富视觉体验。）二、通过游戏，了解小人形象设计要素。通过

“猜猜我是谁”的游戏，引导学生对比四组图片，从四个角度：人物的相貌、服饰、动作、道具，来辨别人物形象。（设计意图：通过游戏，学生运用对比学习的方法，掌握形象设计的关键因素：相貌、服饰、动作、道具。）三、欣赏课本，自主学习，回答问题。1.“会走的小人”是如何制作的？2.描绘时不需要画哪个部位？为什么？3.挖孔时应注意哪些问题？（设计意图：培养学生独立自主学习，独立思考的能力。）四、自我体验制作过程学生，回答问题。有分歧的问题，如制作时先“挖孔”还是先“剪外形”尝试制作，比比哪种方法更好。（设计意图：通过学生体验，提高学生发现问题、分析问题的能力。）五、教师示范，学生明确制作方法和要领。针对学生出现的如下问题：1．小人太大或太小2.挖孔太大、太小或两孔联通。教师示范“会走的小人”的制作过程，画、涂、挖、剪。（一）、教师示范“圣诞老人”的制作过程。1．确定“小人”形象的大小。2．强调设计形象，注意突出形象特征：相貌：白胡子等服饰：圣诞帽动作：向大家招手道具：圣诞老人的包袱。3．示范如何涂色，利用色卡纸的固有颜色。4．协调使用剪刀，来挖指孔、剪外形。通过正误制作方法对比，分析“先剪外形，后挖孔”的错误制作方法产生的后果。（设计意图：通过教师示范，解决教学重难点。）（二）、提供参考图例。（设计意图：欣赏各种卡通人物形象，启发思维。）（三）、提出练习要求：用勾线笔画一个有趣的小人，剪下来套在手上玩一玩。六、学生总结再次尝试：温馨提示：1.安全使用剪刀。不要把剪刀朝向别人2.不乱丢碎纸片，保持教室环境卫生。（设计意图：培养学生反思学习的能力和安全使用材料工具、爱护环境卫生的良好习惯。）七、赏析评议：1.展示自己的作品，说说优缺点。2.通过“找朋友”即兴创作表演。（设计意图：分析作品优缺点，进一步改进。通过游戏体验成功的快乐。）八、总结拓展：启发学生手指不仅可以成为“小人”的脚，也可以成为他们的手等，只要我们动脑筋，鼓励学生开动脑筋把“小人”变得更奇妙！欣赏教师创新的示范作品。（设计意图：拓宽学生思维，开阔学生眼界。）学情分析小学三年级的学生，与二年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，在美术方面已经有了一定的基础，能简单的运用美术绘画工具和材料来表现画。绘画表现力和动手制作能力有都待提高。因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。掌握设计小人的方法和制作方法。自己总结等。学生模仿能力强，具备了一定的造型能力。效果分析动手实践、自主探索与合作交流是学生学习内容的重要形式，因此，我们必须让学生在操作中感知事物，在头脑中产生表象，以动促思，真正做到学生动手，教师参谋，使学生能在课堂上“活”起来。而学具操作可以促进学生由无意识记向有意识记转化和发展。学具操作，对提高小学低年级学生无意识记和有意识记的同步发展十分有利。由于学生对操作实践活动有浓厚的兴趣，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，他们对新鲜有趣的东西，能集中注意力去想它，从各方面去了解、解决它，以形成比较鲜明的深刻的印象，学生在玩中学，学中玩，课堂教学气氛活跃，提高了课堂40分钟教学的效益和质量。教材分析《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。评测练习1、作业要求：运用所学的方法制作一个会走的小人。2、学生创作练习，教师巡回指导。3、展示自己的作品，说说优缺点。4、通过“找朋友”即兴创作表演。5、回顾本课的课堂目标是否完成。《会走的小人》课后反思教具的准备能较好的、一下子吸引住了学生，引起了学生们兴趣，达到了所设计的导入的效果。很好地借着学生求知欲望的动力，在学生看到可爱的小人想学但又没有接触过，心理上觉得很困难，不知道应该怎样做的时候，不单是语言上鼓励学生，也以课件和和示范将学生一下子从困难前，畏惧中调到了大胆尝试中来。

思考挖空问题，如小人的裤子设计太小了，眼开得太大了等等，也让学生独立思考解决的方法，勇于自我解决问题，有些是眼开得太大的，学生也能很好地开动脑筋，想出补救的方法来，补上一张纸再来重开眼，但有些学生的问题，如小人的裤子设计太小了，想要补救也较难，只有重新再做了；在学生不敢上台表演时，用找朋友的方式来引发和鼓励学生上台表演，以同龄人来鼓励学生，让学生心理障碍更容易超越，最终一齐参与表演。

这次课不仅让学生学会了手工的制作，更让学生在学习“会走的小人”中学会了勇于表现自我，超越自我。课标分析本教材以新课标的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生