小学语文-语文综合性学习-走进古诗词教学设计学情分析教材分析课后反思VIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗小学语文_语文综合性学习-走进古诗词教学设计学情分析教材分析课后反思《语文综合性学习-走进古诗词》教学设计教学目标1.基础目标：能正确、流利、有感情地朗诵，背诵本册书中出现的古诗词。2.能力目标：理解诗词含义，体会诗词中蕴含的诗人情感，并学会在日常生活和自作中运用。3.情感目标：凭借对诗词中关键词句的理解，体会田园风光的无限美好和依依不舍的离别之情，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。4.发展性目标：学会学习（课前搜集、课内整理、记忆方法）、学会合作（组内研讨、表达交流）、学会做人（尊重他人、互帮互助）。重点难点了解送别诗和田园诗的特点，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。丰富积累，学以致用。课前准备生：广泛搜集背诵田园诗和送别诗师：多媒体课件一套教学过程：一、激情导入前几天，我们刚学习了历史朝代顺序歌，知道我国是一个有五千多年历史的文明古国，有悠久的历史和灿烂的文化。在文化的长河中，古诗词就是其中最璀璨的一颗明珠。早在几千年前，就流传着“李白斗酒诗百篇”杜甫“吟安一个字，捻断数根须”等千古佳话，还有大家熟悉的贾岛骑驴作诗，留下“推敲”一词等动人故事。今天，穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》让我们一起走进诗词的王国，来感受诗词语言的无限魅力。齐读课题这节课我们主要以“快乐闯关”小组pk的形式进行，大家准备好了吗？二、知识梳理1.首先我们一起来回顾一下，本册课文我们一共学习了哪几首古诗词？（交流课件出示）2.让我们再次吟诵这些诗词，感受诗词的韵律之美。（小组开火车读）。3.小结：像这四首古诗，他们格式整齐，每首诗都有四句。就像这种格式整齐的四句格律诗，就叫绝句。其实在我国古典文学中，诗歌是最古老的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。几千年来，人们一直在不断传承和发扬，在唐朝时达到艺术的顶峰。所以一提到诗歌，大家马上就会想到---唐诗。4.这是一首不同于古体诗的新体诗歌，又叫词，让我们齐诵这首词。（清平乐是词牌名，村居是题目。词这种新体诗歌，是宋代文学的最高成就，与唐诗并称“双绝”。所以一提到词，大家很自然的想到----宋词。三、竞赛闯关第一关：帮助诗词找回自己的主人。题目虽然简单，但你答的既快又准，加5分，继续加油！第二关：吟诗对句（可以抢答）齐诵第三关：相关内容填一填（这一关有些难度，小组内讨论交流后再回答。老规矩：12号答对一题加5分，三四号答对一题加10分。1.小组内讨论，指名回答。2.小结：像《所见》《清平乐村居》这种描写自然风光、农村风景的诗词被称为“田园诗”。课外你还积累了哪些田园诗呢？（大家自由发言）3.老师课前也做了准备，向大家推荐几首。忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》4.每人背诵一首田园诗，给小组的其他同学听，可以是老师推荐的，也可以是自己收集的。然后小组全班展示。至于展示的形式，小组长就是导演。5.全班展示（预设1：这么长的诗词，你是怎么背过来的？理解记忆、情景想象等方法。预设2：别的小组展示的内容和前一组不能完全相同，至少得有1首不一样。）小结：刚才大家展示了这么多课外积累的古诗，老师也自叹不如，为善于积累的自己鼓鼓掌吧。6.出示第3题，指名回答。小结：像这种描写离情别绪的诗也有很多，统称为送别诗。关于送别诗，课后你又积累了哪些呢？自由发言。老师为大家推荐首几，他们在古诗卡中都曾出现过。每个人背一首，然后默写下来。小组交换批阅。第四关：关于诗词的学习，背诵积累固然重要，更重要的是要学以致用。接下来进入第四关1.老师为大家提供了几个语境，大家试着填一填。2.同学们，在你的习作或者日常表达中，你曾经巧妙运用过哪些诗句？布置作业：根据本册教材答对古诗词的教学目标，今天我们了解了田园诗和送别诗的特点，还积累了大量的课外诗词。同学们踊跃各抒己见，值得点赞。但是古诗词的研究是永无止境的，很多古诗的背后，都有一个动人的故事，比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你还了解哪些古诗词背后的故事呢？课后让我们继续进行深入的研究交流。《语文综合性学习-走进古诗词》学情分析五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。现在的学生的学习大多依赖于家长和老师，现代教育倡导把学习的主动权交给学生，要培养他们在学习上的独立能力和合作能力，强天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼调学生是学习和发展的主体。学习古诗，首先要多吟诵，再根据诗词与吟诵去理解诗意。因此，在学法上我主要采取合作交流法和诵读法，学生通过自己的独立思考和与同学之间的交流，且多次的诵读，从而初步理解诗意。五年级在小学语文教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年学习经验，但还有以下一些问题需要解决。如：无正确的学习方法，不知如何看书，尤其是课外阅读；部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，不能力的培养，以为考到高分就行了。《语文综合性学习-走进古诗词》效果分析本课是一节语文实践活动课，根据本节课的教学目标和学生实际情况，我把整节课的教学重点放在“积累古诗词运用古诗词”上，引导学生通过“诵读、积累、运用”的过程，有效地提高他们的语文素养。首先，我从千古佳话入手，激起孩子们学习古诗词的兴致。之后进行的闯关活动，孩子们在“帮助古诗词找主人；吟诗对句；理解古诗词；学以致用”四关中理解课文古诗，积累拓展，学以致用。我制定的教学目标是：1.基础目标：能正确、流利、有感情地朗诵，背诵本册书中出现的古诗词。2.能力目标：理解诗词含义，体会诗词中蕴含的诗人情感，并学会在日常生活和自作中运用。3.情感目标：凭借对诗词中关键词句的理解，体会田园风光的无限美好和依依不舍的离别之情，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》4.发展性目标：学会学习（课前搜集、课内整理、记忆方法）、学会合作（组内研讨、表达交流）、学会做人（尊重他人、互帮互助）。在梳理课本知识时，我让学生先从整体上把握本册书学过的古诗词，借助闯关一二三环节，了解作者，背诵古诗，理解古诗的含义。在课外拓展时，我先让学生课前自己搜集资料，储备古诗。在课堂上，现在小组内展示，给每个孩子表现自己的空间，后全班展示。在“学以致用”这个环节，为了降低学习难度，首先出示有语境的填空，学生充分表达后，再让孩子自己说说你在哪些语境中用到了哪些古诗，实现了分层教学。教学告一段落，但心中总感觉有一丝堵塞，没有学完后的酣畅淋漓之感。仔细回想教学流程及设计的前因后果，还实实在在地存在不足：教学中也给予了学生大量的时间自主学习，交流讨论，但是这种自主与讨论是在划定的圈子里有计划地进行的，学生的思维没有得到实质性的突破。大部分时间，学生是围绕老师的主问题读书思考，回答完问题，达成了目标，教学就预示着结束了。《语文综合性学习-走进古诗词》教材分析诗词如风，词诗含韵，诗词如画。古诗词是祖国灿烂的古典文化，从小培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，是每位老师的责任。指导学生学习、诵读古诗词,不仅仅是读背诗句,理解意思并会默写,以应付考试,更重要的是培养学生的感悟与想象能力,并且能够做到古为今用、学以致用。因此，从呀呀学语到小学中学许多家长老师都十分重视诗词的启蒙和引导。《语文课程标准》非常重视古代诗歌,要求学生能“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和应用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。本册教材共有2首古诗，一首宋词，2首文包诗，一首课外古诗。对这6首古诗所表达的内容进行梳理，《寻隐者不遇》《所见》和《清平乐村居》都是描写自然风光、农村风景的，诗中都对儿童进行天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》了细致的描写，写出了儿童的天真可爱，活泼顽皮。《题秋江独钓图》描写了一个渔夫打扮的人独自在江上垂钓的情形，虽然诗中表达的秋意无限，但逍遥中不免深藏几许萧瑟和孤寂，寓情于景。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描述了古诗背后的感人故事，写出了孟浩然和李白之间的师徒之情，朋友之谊。《题李凝幽居》也是表达友谊的，但不是送别之情。根据学生学习情况和对教材的分析，决定把这6首古诗进行整合分类，归纳为“田园诗”和“送别诗”两大类，让学生对学过的古诗词有一个整体上的把握。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。小学阶段是学生发育成长的黄金阶段,小学生诵读经典古诗文,接受传统文化道德和先进人文理念的熏陶,对增长知识、开阔视野、陶冶情操、塑造品格具有不可替代的作用，所以大量背诵古诗词也是小学阶段孩子的重要任务之一。课前让孩子们广泛积累，积极背诵，本节课展示汇报，对自己的课外积累做一个阶段性总结。指导学生学习、诵读古诗词,不仅仅是应付考试,更重要的是培养学生的感悟与想象能力,并且能够做到古为今用、学以致用，所以知道孩子在日常生活和习作中运用古诗也词是很重要的环节。古诗词的复习是很枯燥的“鸡肋”环节，学生不愿意听，听课效率低，为此，精心设计课堂环节，调动学生学习兴趣也是需要老师细细思考的。《语文综合性学习-走进古诗》词评测练习一、经典诗句用一用。1.中国文化源远流长，诵读诗词佳句，能使我们充分领略它的无穷魅力。如李白的(）让我们感受到朋友间的依依惜别之情；辛弃疾的词《清平乐村居》为我们展示了一幅安宁平静的生活画面，体现出农村田园生活的美好，如词中名句（）。2.小明成天心思不在学习上，我们可以用诗句劝劝他（）。3.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，同学们自然会想到送别诗中宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备（）；4.看到有人浪费粮食时，唐代李绅的诗句会教育我们5.你在日常的生活和习作中，曾经运用过哪些古诗词？二、请分别默写1首送别诗和1首田园诗。三、很多古诗词的背后都有一个动人的故事，像我们学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你还了解哪些古诗背后的故事呢？请跟大家分享。《语文综合性学习-走进古诗词》教学反思古诗以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，称为中华古典文学史上一道亮丽的风景。线《语文课程标准》非常重视古代诗歌,要求学生能“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和应用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《语文课程标准》也对小学高年级学段的语文综合性学习提出了如下要求：初步了解查找资料、运用资料的基本方法；为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。在本节课的设计和教学过程中，我进行了深入的思考，现做了如下反思：1.根据学生学习情况和对教材的分析，决定把这6首古诗进行整合分类，归纳为“田园诗”和“送别诗”两大类，让学生对学过的古诗词有一个整体上的把握。2.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。为了拓展孩子的课外古诗词积累，课前让孩子们广泛搜集，积极背诵，本节课展示汇报总结。3.采用“快乐闯关”和“小组pk”让同学们分组展示古诗，将平时读写训练为主的课堂做拓展，提高了同学们学习的广度，真正落实了“自主、愉悦、高效”的课堂教学模式。比如以小组为单位上台展示，虽然有个别学生不自信，但在我的鼓励下，也展示得比较完整。相信今天每位上台展示的学生，都会留下难忘的回忆。4.“授人以鱼不如授人以渔”。本节课中，我重视孩子学习方法的指导和学习能力的提高。通过这节课，学生收集资料、整理资料的能老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》力提高了，掌握了自学古诗和积累古诗的方法。5.本节课让我最震撼的是孩子们丰富的课外积累，这是我课前没有预想到了。这与孩子们平时扎实的课外阅读，对传统文化的重视和学习有很大关系。存在欠缺也罗列一二。虽然学生学习积极，课堂气氛比较活跃，但有一部分同学积累不够丰富，对积累的内容也不甚了解，所以才会出现读错字的现象。由此我想到我们应该按照新课标的要求，加强对课外阅读方法的指导。《语文综合性学习-走进古诗文》课标分析《语文课程标准》非常重视古代诗歌,要求学生能“诵