小学二年级下册《要是你在野外迷了路》的说课稿

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》小学二年级下册《要是你在野外迷了路》的说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。说课之前一样要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。【教学设计综述】《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材环绕自然现象、自然景观来编的排，内容十分丰富。通过本组课文的学习，既可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生酷爱大自然的乐趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们辨认方向的自然现象。这首诗歌易读易懂大多数孩子都爱好学，所以这节课的设计要能引发孩子们对大自然的爱好，并使他们知道，大自然中的很多现象只有仔细的孩子才能视察到。由于课改中的孩子们普遍浏览量较大，课文中的内容学生可能已经在课外浏览中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否知道，而应把重点放在“引发学生对自然科学的爱好、探索大自然、拓展课外知识”上。在这一条件下，本课教学我试将知道课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲授分析，让他们在疑问中浏览课文、寻觅答案，在浏览中了解自然现象，在寻觅中感受自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“引导学生介绍文本中最爱好的天然指南针”为主线展开教学，通过量媒体辅助教学、实验对照等方法攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其产生积极的思维，激发学生爱科学，善于视察的情感。充分发挥孩子的收集处理信息、感知想象、朗诵感悟的能力，给他们探索、发觉的机会，留下足够的真正到达学科间的融会，并充分空间让孩子们展现和交换自己的课外知识。【教学目标】１、知识目标：宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫会认８个字，并读一读有关他们的词语；有感情地朗诵课文，背诵课文。２、能力目标：培养学生知道课文，朗诵课文的能力；语言表达能力；掌控一些辨别方向的方法。３、情感目标：激发学生走进大自然、视察大自然、探索大自然的愿望。【教学重点】掌控几种辨别方向的方法并有感情地朗诵课文、背诵课文。【教学难点】雪化得快的是南面还是北面。【教学进程】这节课的设计环节分为“揭示课题──直接导入；复现字词──渗透方法；初读课文──整体感知；精读课文──细细品味；回来全文──浏览积存；课外延伸──培养能力；总结全文──激发爱好”七个环节。“揭示课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采取开门见山的方法，直接交代本节课的学习内容，给学生一个心理铺垫，同时激发学生求知的愿望。“复现字词──渗透方法”这一环节的设置，主要利用大屏幕的出现给了学生一个视觉的冲，击并鼓励他们运用不同的方法同时在复习词语的进程中随机渗透识字方法，如学习“盏”字时我提问：“怎么记住盏字？看到它你还想起哪些字？”之后我追问：“刚才你们是用什么方法记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再比如学习“稠”字进行识字，时我提出：“结合生活说说什么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是什么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项任务教，而是作为一扇窗，引导孩子通向识字的乐园。久而久之孩子们识字的能力得到了培养，识字的爱好得到了提高。“初读课文──整体感知”这一环节主要是引导学生对课文内容进行整体掌控。我分三个层次进行：第一是引导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些天然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培养学生的浏览习惯和能力；接着我采取图片演示的方法把孩子们找到的四种天然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被色彩明艳的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的注意力，有利于后面的教学，同时形象生动的画面有助于孩子们对课文内容的了解；最后我引导学生再读文挑选你最爱好的一种天然指南针进行介绍，这一问题的抛出尊重了学生在一定范畴内自主挑选学习内容的权益，再次激发了学生学习的热情。接下来的“精读课文──细细品味”这一环节，由于课改中的孩子们普遍浏览量较大，课文中的内容学生可能已经在课外浏览中接触过，所以，教学时我不太过强调课文的意思是否知道，而把重点放在“引发学生对自然科学的爱好、探索大自然、拓展课外知识”上。如学生介绍“北极星”时，先说说如何利用它帮助我们辨别方向。随后我追问为何爱好它？学生可能会说由于北极星乐于助人、奇妙，可能会说由于北极星能帮我回家我很感激它。我抓住时机，引导学生把感受读出来，有效进行朗诵指导。随后我问学生学到这你有什么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思维碰撞出火花时，我通过课件展现把学生带进美丽的夜空中去，和学生一起在星空中找北斗七星，认北极星，辨别出南北方向。在生动的画面中，在动听的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇妙突破，随机进行配乐朗诵，让孩子们在学知识的同时享受语文学科的乐趣。我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》最后我在课件中出示“北极星北斗星”小儿歌，不仅引导孩子从儿歌中掌控辨别方向的方法，同时扩大了学生的浏览积存量，调动了学生学习的爱好，激发了学生学科学的愿望。再如学生汇报积雪这种天然指南针时，我采取了说方法、做实验、看课件、读感受、做填空的方法引导生自主学习文本。“沟渠中积雪化得快的一面是南面还是北面？”这是本节课的教学重难点，为了突破教学难点，第一我把传统的实验法与现代的信息技术相结合，引导学生结合生活实际运用手势演示屋顶和沟渠积雪的融解进程，通过形象的演示、生动的语言描写，学生在对照实验中知道了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地突破教学难点。最后我出示填空训练，帮助学生对学习的难点内容进行了疏理。在处理大树一小节内容时，我采取视察图片找发觉的方法。处理太阳一小节内容时，我采取多媒体课件演示的方法，孩子们在模拟的动画中感受太阳的忠实，感受早、中、傍晚树影的变化规律，生动的画面早已胜过有声的语言。“回来全文──浏览积存”我提出：爱好课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是帮助学生整理全文，又是为学生创造一个朗诵积存的空间，学生是演员，教师充当观众，学生背诵文本时的背景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔和的格调设定为学生创造了一个良好的积存氛围。“课外延伸──培养能力”这一环节是培养学生搜集处理信息的能力和语言表达能力。孩子们用有声的语言描写生活中看到的、从家长口入耳到的、从课外书了解到的关于指南针的资料。学生的表现另我感动，学生对知识的期望另我敬佩，可见在交换中学生与大自然融为一体，学习热情高涨！“总结全文──激发爱好”这是本节课中的最后一个环节。我用浑厚恳切的语言激发孩子们探索大自然秘密的爱好，为课外浏览和学习做好铺垫。这节课，我准备了图片、课件、实物和背景音乐等媒体，适应了低年级儿童的生理和心理特点，从儿童生活体会动身，激发学生的学习我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》爱好，引出问题，驱动摸索，生成联想，掌控方法，在全部教学进程中以体验和感知为主，通过交换实验等方法，掌控在野外辨别方向的方法，激发学生酷爱大自然的爱好。全部教学设计上重视了能力的培养、知识的传授，但不忽视进程与方法和孩子情感态度价值观的培养，而且我注意了教师角色的转变，与学生同学习、同感知，使学习进程变得轻松、和谐，同时注意引导学生大胆张扬自己的个性和激发学生