小学语文-统编教材二年级下册12课《寓言二则》之《亡羊补牢》教学设计学情分析教材分析课后反思

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》课前：教师提醒学生做好课前准备，鼓励学生专心听讲、认真思考，积极发言。一、直接导入1师：同学们，今天我们一起学习第十二课《寓言二则》，请和老师一起写课题。师讲解“寓”：先写宝盖头，再写扁日，同字框略宽，最后三笔：竖、提、点。教师再写：言二则学生一起读《寓言二则》2师说到“寓言”，我们先来看一张图片。还记得这个故事吗？生：坐井观天井底之蛙师：这个小故事告诉我们一个什么道理呢？生：不要做目光短浅的井底之蛙。师：像“坐井观天”这样，在一个小故事里，包含着一个大道理，这样的文章，就叫“寓言”。我们今天学习第一则寓言：请看老师写：亡羊补牢大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》提醒“补”是衣字旁学生一起读：亡羊补牢二、初读，集中识字1出示自读要求：请大家端起课本，自己读课文，读准音。读完坐端正。2这是本课所有要求会认的生字。自己读一读并口头组词，不认识的借助拼音拼一拼。3去掉拼音，哪位同学当小老师领大家读并组个词语。4这两个词语，你会读吗？出示“钻进去，叼走了”“钻”和“叼”这两个生字，谁有好办法记住它？（钻还有一个音，四声，动作时是一声，名称时是四声，如：钻石）左边是一个金字旁，金属锋利，利于钻洞。再说“叼”字良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》大家看图，你看到了什么？生：小狗叼着盆，小鸟叼着鱼，叼这个动作，要用到嘴，所以带“口”本课，指的是……生：狼叼走了羊。5这两个词，谁会读？出示：窟窿街坊（读准轻声）学生可能会说到“磨坊”，老师根据实际情况选择是否讲解“坊”的两个读音。6词语送回课文，接读课文。（五人）三再读课文随文识字理解寓意课文读完了，老师问问大家：养羊人前后一共丢了几次羊？生：两次师：我们先来看看他第一次丢羊是怎么回事吧。指名读第一段穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》师表扬：“圈”这个词语的音，你读准了。讲解：“圈”是个多音字。同学们请看，“圈”字的国字框，多像四四方方的羊圈啊。现在你知道，圈是什么意思了吗？生：养牲畜的围栏、栏杆、栅栏师：举一反三，养牛的围栏叫……养猪的围栏叫……生：牛圈、猪圈师：这两个词语谁会读？生：救生圈、甜甜圈师：什么情况下读quan？生：圆形的东西。比如圆圈。师指导朗读：回到这个句子，如果你注意停顿，你能把它读得更好。谁来试试？（几个学生朗读，老师随时指导）师：养羊人丢了羊，被一个街坊看见了。看，街坊来了。大家看“坊”这个字，你还在哪儿见过？海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》生：磨坊（二声）师：大家看，这座牌坊位于红门路上，叫“岱宗坊”，当指牌坊的时候，读一声。而街坊，就是以牌坊为界，住在同一条街巷上的……生：邻居、老乡师：再看这个“坊”字，把提土旁换一换，它能变成很多新字。谁会变？生：放、房、芳、访、防、纺（屏幕出示）师：真厉害！认识的字真不少。师：看看街坊是怎么劝养羊人的。老师当旁白，女生读街坊的话，男生读养羊人的话。我们分角色读二三段。师：要想读好人物的对话，我们还得猜一猜他们心里是怎么想的、街坊是怎么想的？生：着急、关心、担心……师：带着你的理解读一读街坊的话。多么热心的街坊啊。那养羊人是又怎么想的？非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃生：修羊圈没用、不在乎。师：给大家补充几个词语（出示：“不以为然”“满不在乎”）带着你的体会再读养羊人的话。板书：不听劝告师：养羊人不听街坊的劝告，后来呢？一起读一下第四段师：这是他第几次丢羊？生：第二次师：谁能通过朗读，让我感受到，这是他第二次丢羊了。自己试试。再指名读。拓展，师渲染：请同学们展开想象，如果养羊人一直不听劝告，不修羊圈……第三天……第四天……一天又一天……人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》师：不过，这一次，养羊人的心理发生了变化……一起读：师：你从哪个词语看出来，第二次丢羊后，他的想法真的变了？生：很后悔师：看这个悔字，左边是竖心旁，语文园地三里我们已经学过。引导学生说：带心字底和竖心旁的字，跟心情、心理活动有关。这次，这个养羊人是从心底里后悔了。师：把竖心旁换成别的偏旁，“悔”字能变成什么？生：莓、海、梅……师：一起读一读儿歌吧。（草头莓，果好吃。木子梅，花儿美。言字诲，听教诲。竖心悔，很后悔。）师：光有后悔的想法还不行，我们看他的行动一起读：他赶紧……万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》师：把“赶紧”去掉，行不行？学生对比读，体会“赶紧”的好处，更能体现养羊人悔改的心情。板书：及时补救结局齐读：从此，他的羊再也没丢过。四回顾寓言理解成语含义、寓意师：“亡羊补牢”的故事学完了，你能根据这个表格，讲一讲这个故事吗？“亡羊补牢”也是一个成语，它到底是什么意思呢？教师引导分别分析“亡羊”、“补牢”，“亡”的两个含义，“牢”的字理解释。引出含义：丢了羊，修补羊圈。师：这则寓言出自《战国策》这本书，原文是这样写的：“亡羊而补牢，未为迟也。”师引导：也就是说，丢了羊再补羊圈，还是来得及的。我们把它叫做“为时不晚”。板书：为时不晚。师：现在也用来，指犯了错误，改正错误，还来得及。当然，你要肯听劝告，改错、补救还要及时。（板书：肯）师：一起来读一读这则寓言告诉我们的道理吧：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》肯听劝告及时补救亡羊补牢为时不晚五、巩固识字学习写字师：故事里的小羊来到了草地上，大家读出青草上的字，就能帮小羊吃到草。大家一起来：这个字，谁能猜到是哪个字最初的样子？生：寓师：说说理由是的，最早的寓字就是指古代贵族休闲娱乐的场所，现在一般指居所。比如：公寓看老师写，自己描红，并写一遍。写字时，请你像她一样坐端正。六：拓展阅读在《战国策》这本书里，还有很多寓言，下课读一读这两则，看一看在这两个小故事里，又寓含着怎样的大道理。（出示图文：惊弓之鸟鹬蚌相争渔翁得利）下课非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》二年级下学期的学生，年龄在八岁左右。他们经过一年多的小学语文学习，对如何识字、理解文意，具备初步的方法，比如加一加、减一减、换偏旁等。能对文章的句子，谈浅显的看法。在二年级上学期，学生接触过寓言故事，但是当时是以成语故事的形式出现的，比如《坐井观天》《狐假虎威》。但是当时没有凸显出“寓言”这个概念。针对这样的学情，在导入时，我采用旧知识引出新知识的策略，让学生从《坐井观天》的寓意里明白，寓言就是小故事，寓含着深刻的道理。在设计上，也根据二年级学生喜欢直观形象、儿歌的特点，在识字时出示图片帮助理解，出示朗朗上口地读。教师的评测练习设计合理，在评测过程中，学生能回忆起上课所学内容，巩固识字，又回忆了寓言内容，巩固梳理了寓意。“小羊吃草”的游戏，非常新颖，学生也很喜欢。统编教材二年级下册第12课《寓言二则》隶属于第五单元，共有“亡羊补牢”、“揠苗助长”两则寓言故事。本单元的单元主题是“办法”，两则寓言寄寓了深刻的道理。其中，《亡羊补牢》选自我国古代经典名家之《战国策》，既有丰富的人文内涵，是我国传统文化的瑰宝，又可以引发学生思考，获得人生启迪。本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。这则虚构的寓言故事短小精悍，符合寓言“小故事、大道理”的特点。讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊让他修羊圈、堵窟窿，他认为羊已经丢了，不用修羊圈。第二次他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快行动把窟窿补上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。文中的养羊人，先糊涂，后清醒，最终听了街坊的劝告，弥补错误，避免了更大的损失。告诫我们，犯了错误不要紧，及时地改正错误，还是来得及的。对于别人的好心劝告，也要听得进去。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

评测练习一同桌两人相互认字，口头组词，看谁组得多。评测练习二填空：《亡羊补牢》的故事讲的是一个（）丢了（），他不听（）的劝告，后来，又（）。最终，他知道悔改了，赶紧（），从此，（））。告诉我们一个道理：（自己试着说，同桌两人互相说一说，再指名回答。评测练习三小羊吃草，巩固识字。排火车读字并组词。课后反思经过五易其稿，最终呈现了这样一个教学设计。通过五次试讲，最终上完课，还是有志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》诸多遗憾。自己比较满意的地方：1识字写字教学落实扎实，无论是集中识字，还是在文中识字，运用了多种识字方法，如“钻”“叼”，让学生说一说如何记住它。学生说出了加一加、换偏旁等方法。我又采用了图片（狗叼着盆，鸟叼着鱼），让学生形象地记住了“叼”字。在文中，学习“坊”时，让学生回忆，把提土旁换成其它偏旁，学生回忆出了：放、访、房等字，字族识字，非常高效。在学习理解“悔”字时，通过朗朗上口的小儿歌，让学生在诵读中积累“莓、海、诲”等字。最后又通过“小羊吃草”的游戏，让学生巩固识字。效果甚佳。2寓意自然导出，无需过多讲解。《亡羊补牢的》寓言故事十分浅显，寓意并不难理解。怎样让学生说出寓意，梳理成通顺的寓言呢？我在讲解时，引出街坊这个人物，引导读出养羊人的满不在乎，引出“不听劝告”并板书。后来改成“肯”听劝告。在讲解最后一段“赶紧”一词时，引导学生感受养羊人知道悔改了，及时补救自己的错误。板书：及时补救。从《战国策》原文中，引出“未为晚也”，板书：为时不晚。最终梳理成“肯听劝告及时补救亡羊补牢为时不晚”的寓意。一切水到渠成，寓意自然而出。有待改进的地方：1很多环节的转换上稍显生硬，在过渡寓言上还需下功夫推敲。2表格的使用有点拔高，效果不好。可以改成给学生课文梗概，把关键词空出来，让忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》学生填空的形式说一说故事的内容。3