基于核心素养下小学数学实践作业有效性的研究获奖科研报告

基于核心素养下小学数学实践作业有效性的研究获奖科研报告【摘

要】实践作业这种作业形式，已经成为小学数学教师培养学生数学能力的主要方式。但是，在实际教学中我们发现，部分数学实践作业的教学效果并不理想。因此，很多教师开始研究影响小学数学实践作业有效性的因素，并从多方面提出优化方案。本文则对基于核心素养下小学数学实践作业有效性的影响因素、优化方法进行探究，并提出具体的优化方案，旨在为具体教学活动的开展提供参考。

【关键词】核心素养;小学数学;实践作业;有效性;研究

学生的核心素养，是引导其成长的重要因素，因此我国教育工作者对学生核心素养的提升展开广泛且深入的研究。目前来说，小学数学实践作业的设计和开展，仍然存在一些问题，我们需要从这些问题出发，找到提升教学效果的方法。

一、基于核心素养下小学数学实践作业设计现存问题

（一）教师对小学数学作业设计的认识不够全面

目前来说，虽然有很多学校面对教师实践作业设计能力提升开展了培训工作，但是由于培训内容不够全面、培训次数较少等问题的影响，教师对作业设计的认识不够全面也不够深入。因此在设计具体作业时，难以将学生学习需求、教材内容等因素与小学数学实践作业进行有机融合。另外，部分老师认为小学数学实践作业会让学生的注意力集中在作业形式上，而非具体的概念上，不利于学生数学能力的提升。因此，在实际教学过程中也不会主动思考实践作业设计与教学效果提升之间的关系，导致传统作业形式仍然占据学生作业的主要地位，难以形成实践作业与传统作业相辅相成的教学模式。

（二）作业形式单一，没有充分融入生活化元素

有一部分教师虽然能够在教学中融入实践作业设计，但是仅仅是将其他学校或其他教师的教学案例复制过来，也没有定期对作业形式进行创新和丰富，倒是作业形式相对单一，没有融合生活化的元素。这就导致学生对课后实践作业逐渐失去兴趣，生活元素的缺失也导致学生实践能力提升效果有限，尽管能够解决具体的数学问题，但是在生活中遇到与数学相关的问题却难以拿出切实可行的解决方法。这样，很难实现学生核心素养的提升。

（三）作业内容创新性不足，单调枯燥的内容无法吸引学生学习兴趣

在教学过程中，我们发现教师设计的各类实践作业的内容过于枯燥，学生在探究过程中只能面对枯燥乏味的数学概念，缺少学生感兴趣的元素和内容。这就导致学生难以对数学概念、数学作业形成浓厚的兴趣。在对内容进行创新过程中，我们可以发现一些内容与数学教学的开展更为贴合，这样一些数学概念能够得到更有效的体现，有助于学生数学学科核心素养的提升。但是，由于实际教学过程中缺乏有效的内容创新，所以会出现学生对作业内容感到枯燥乏味等问题，从而影响教学效果的提升，学生数学学科核心素养提升效果并不理想。

（四）强制性作业的布置让学生失去参与数学实践作业的兴趣

在传统教学工作中，很多教师开始强制学生完成相关任务，久而久之，学生在强迫的状态下，会对实践作业形成抵触情绪。同时，在这个过程中，教师往往忽略了学生的学习反馈，没有尊重学生学习上遇到的问题，也没有对其进行引导和鼓励，影响学生参与活动的积极性。

二、基于核心素养下小学数学实践作业有效性的提升方案

（一）凸显作业形式的实践性

读书是学习，实践是更重要的学习。学生在课堂上学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活;只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满而深刻。因此，设计作业时，要根据学生的自身特点，贴近其生活现实与社会现实，为学生精心营造动手操作（包括调查、访问、实验、制作、观察等活动）的机会，让学生的眼、耳、口、手、脑各种感官都参与到学习活动中来，以使学生获得对事物的亲身体验，掌握发现问题、解决问题的方法，促进知识向能力的转化。

如教师可以在“长方形、正方形的面积计算”后设计的“我是小小设计师”的作业：同学们，学校今年计划利用假期给我们的教室铺地砖，请同学们为学校做一份计划书吧！

作业要求与提示：

（1）需要的数据可通过测量、市场调查、咨询家长或建筑工人等方式获得。

（2）设计理由要充分、可信，以求学生采用。

（3）可独立完成，也可小组合作完成。

该作业为学生提供了调查、访问、测量等实践的机会，为学生的学习和发展起到了巨大的促进作用。

（二）对作业内容进行丰富和优化

在作业设计过程中，教师除了需要融入动漫、流行歌曲等元素外，还需要教师深入思考生活与小学数学教育之间的关系，丰富和优化作业内容，加强内容与学生核心素养培养提升之间的关系，通过具体的作业案例，引导学生参与到数学学习过程中，培养学生用数学思维解决生活问题的能力。

（三）积极对作业的形式进行优化和创新

学生在日常生活中，经常会接触互联网等新鲜事物，因此教师也需要积极运用互联网等新颖的方式，让学生完成数学作业。教师可以通過对作业的呈现形式进行创新，比如教师像学生提出一个具体的问题，让学生运用互联网等方式收集资料，对问题进行讨论，并将讨论结果以思维导图等方式展现出来。另外，教师也可以就某一数学概念，让学生寻找影视作品中相关的元素，尤其是在一些科幻作品中，往往会运用大量的数学元素，并且学生对这些科幻作品往往有着浓厚的兴趣。在这种情况下，不仅作业的形式得到创新，也让学生在具体问题的引导下，对数学知识、人文知识形成浓厚的兴趣，并达到培养你学生数学学科核心素养的作用。

三、总结