课文《骆驼赋》教学反思

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《骆驼赋》，是一篇回忆性散文，作家肖复华讲解并描述了一个发生在上个世纪50时代青海柴达木盆地的故事。主要情节是一支石油勘探队伍在戈壁中迷路，驼工范介民为抢救骆驼、查找骆驼而勇敢献身。

本文的题目是“骆驼赋”，主人公却是驼工范介民。这个18岁的年轻人，充斥了对自然界中生命物质即本文中的骆驼的喜爱，为了抢救国家的公共财产，他义无反顾、勇敢献身。这是一篇撼动人心的具有深刻教育意义的好作品。借物喻人，通过骆驼和勇敢献身的驼工的刻画，热忱地歌颂了珍爱生命、为抢救国家的公共财产壮烈牺牲的英雄，以及“为勘探和开发油沙山献身的”烈士们，表达了对自然界中生命物质的喜爱之情和对人类生命价值的深层思索。

基于此，我决断在课堂上组织同学对课文进行多方面的探讨，深层次地理解课文，感受文中的生命之歌。我提出了以下几个问题让同学进行探讨：

1．如何看待范介民为骆驼“跪倒在地”、“失声大哭”，并义无反顾地踏上查找骆驼的道路的行为？

2．葛队长、老向导为什么会做出舍弃骆驼的决断？

3．本文为什么要以“骆驼赋”为题？

4．学了本文后你有什么启示？

同学们经过激烈探讨后，加深了对文中人物行为及对文章主旨的理解。课后同学们又结合自己学习的实际状况，仔细撰写了学后感想。下面是我班部分同学的感想内容：

生1：任何生命都有它存在的价值，为了一峰骆驼，驼工范介民不要尊严，跪在别人面前，恳求给点水救助，表达了他良善和珍视生命的美妙品质，让人为之动容。我虽然不是很喜爱动物，但我不会再厌烦它。

生2：一峰骆驼，在别人看来不过是一个畜牲而已！而在驼工范介民眼里却是一个鲜活的生命，他与骆驼朝夕与共，感情深厚，当骆驼在生死界徘徊时，他毅然放弃了人类最珍贵的东西——尊严，两次向队长下跪！只是求得一点水，抢救骆驼！当这个要求无法满意时，他在到达据点后，竟灌了一桶水一个人回去查找骆驼。后来因迷路而献身！我的心久久不能镇静，多么感人的故事，多么漂亮的灵魂！生命将会由于你的良善而耀眼着人性的光芒！

生3：学习《骆驼赋》后，我想了许多。做人就应当像驼工一样，在面临困难时，不会退缩，选择顽强。虽然他为抢救国家财产牺牲了自己的生命很惋惜，但他的精神是感人的。

生4：我原以为被称为“沙漠之舟”的骆驼是不会在沙漠里渴死的，读了课文后，看见环境是如此的恶劣，比我想象的要严峻得多，而骆驼竟然坚韧地一再爬起、倒下、又爬起……不向命运屈服，虽然骆驼最终还是去了，但骆驼的'形象却一贯矗立在我的脑海里。

我们生活的环境比沙漠要好得多，我们所面临的困难要比戈壁小得多。面对生活中的挫折，我们怎能选择躲避？作为万物主宰的人类，是多么需要骆驼的精神！

生5：驼工不顾自己的安危去查找骆驼，这是为了什么？是为了救和他朝夕相伴的伙伴，救他感情深厚的伙伴。后来竟然献出了生命！在我们的现实生活中，有许多人只顾自己的利益而不管他人死活，特别是好伙伴之间，有人珍爱友情，有人却只顾自己！逆境风真情，危难考人品。盼望我们同学们珍惜友情，多为他人着想，这才是做人的道理。

读着同学的感想，我很激昂，我很欣慰！由于文章打上了那一时代特定的政治烙印，同学对葛队长的决断有不同的看法，认为他的行为是不珍爱生命的表现；当老师讲清之后，有的同学又对他们两人究竟谁对谁错又感到茫然。通过争论，同学对课文内容越来越清楚，对文章主题越来越明亮，对英雄人物越来越起敬！同学将知识从课内迁移到课外，通过分析身边同学的真实事例，结合自己的实际状况，同学的思想在这次探讨中得到进一步的升华。

这一次同学对课文“骆驼赋”的学习和探讨，也是一次对生命之歌的探讨，是他们对生命价值的一次重新端详。探究活动的开展，使本节课的教学取得了巨大的胜利，同学不仅掌控了知识，培育了技能，在思想上更是受到了一次深刻的教育，就像有的同学所说