初中语文-26 猫 郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思

《猫》教学设计教学目标：1.扫清文字障碍，初步把握文章内容。2.体会文中作者情感，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：体会文中作者情感。教学过程：一、课前预习字音辨析污涩（）怂恿（）一缕（）蜷伏（）怅然（）诅骂（）红绫（）惩戒（）2、了解作者。二、课内探究活动一：知内容我设计要求：快速浏览课文，回答问题。这几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位都一样吗？请在文中做标记。充分利用获取的信息，为文中的猫设计一张名片并展示。（形式可以灵活多样）活动二：品真情说体会作者对这三只猫的情感是一致的吗？请同学们再读课文，找出语句进行品读。活动三：听申诉我平反我是一只猫，半年前我被郑家的张婶从门口捡来。由于我长相平平，性格忧郁，主人并不喜欢我，我成了家里可有可无的摆设。有一天，不知什么原因，主人特别喜欢的一只芙蓉鸟死了，仅凭我多看了一眼这只鸟等所谓的证据，主人就认定是我害死了它，还狠狠地打了我，可我是冤枉的，我没有害它，我不能这样不明不白地死去，同学们可要为我平反呀！活动四：读生活说感悟在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？三、课外延伸有没有帮助过小动物的经历，你们之间发生过哪些令你难忘的故事？快拿起笔写一写吧。2013年少教多学优秀科研成果评选2013年少教多学优秀科研成果评选《猫》教学设计单位：山东省潍坊市寿光台头镇第一初级中学姓名：张宁《猫》学情分析这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。《猫》效果分析本文在学生自主阅读理解课文的基础上，按照“课前预习──课内探究──拓展延伸”的顺序三步教学。以学生自主、合作、探究的学习方式为主，本着“少教多学”的原则，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，充分激发学生的自主意识和探索精神。学生在掌握了必定的基础知识前提下，也深入透彻地领会了文本、提高了认识，可以说这堂课顺利高效地完成了老师设计这堂课的目标。《猫》教材分析《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。《猫》评测练习一、根据拼音写出汉字：nüè（）待yuān（）枉懒duò（）鸟1óng（）biàn（）诉sǒng（）恿安xiáng（）乞gài（）zhòu（）骂chàng（）然叮zhǔ（）suān（）辛quán（）伏chéng（）戒屋jǐ（）二、阅读15-34段，回答问题：1．简要概括一下选文内容。2．从第（15）、（16）段中找出形容第三只猫特点的三个词，并说说这样形容的作用。3．划线句子两次提到了猫对鸟笼凝望，有什么用意？4．“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”请说说这个句子用了什么修辞手法，并说说它的表达效果。5．结合选文内容，说说为什么“至此，我家永不养猫”？《猫》课后反思《猫》是郑振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。我在教学过程中设计了这些教学环节：知内容，我设计——品真情，说体会——听申诉，我平反——读生活，说感悟。在具体的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力体现语文课程的性质，引领学生走进文本，在平实、精练而又充满感情的语言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。这堂课的教学过程中，课堂气氛热烈，学生的活动也非常活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，我在教学中注重培养学生的主体意识，注重学生自发体会，表达，学生的兴趣浓厚，发言热烈，达到了预期的效果，也有助于学生更好地理解文本。当然课堂上也存在着不少问题，