苏教版三年级下语文教案

苏教版三年级下语文教案了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。一起看看苏教版三班级下语文教案!欢迎查阅!

苏教版三班级下语文教案1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从学校科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.说说气象卫星是怎样跟踪台风的。

4.积累相关成语，学写对话提高写作力量。

教学重点：

有感情朗读课文，学会复述。

教学重点：

通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。说说卫星是怎样跟踪台风的。

教具预备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、板书：跟踪

2、知道我们今日要读谁跟踪谁的故事吗?板书：台风——卫星

3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?

二、初读感知

1、自由大声朗读。

2、出示词语，指名读。检查生字读音。

3、指名分段读。

三、精读感悟第一、二自然段

(一)评价同学读书。这个会跟踪台风的卫星究竟是怎样跟踪卫星的?默读课文，画一画有关句子，再读一读。

(二)指名沟通。

(三)同学自读课文，

(四)问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗?找出有关句子读给我们听听。

“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”

1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风(说不出时老师示范举例子：他在走路时隔着他，做嬉戏时跟着他……)

2、指名读这段。板书：时刻

3、过渡：卫星说到做到了吗?他是怎样时刻跟踪台风的?我们下节课在接着听其他同学的介绍。

四、学习生字。

1、出示生字。你有什么好方法记住它们吗?

2、指导写字。

五、布置作业。

其次课时

一、导入新课

同学们，今日让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢?信任你肯定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》

二、熟悉台风和卫星

用自己喜爱的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么?

三、精读感悟

1、自由朗读3-8自然段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的?他们之间有几次较量?结果怎样?

2、第一次较量(学习第3自然段)

①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么味道?有一个描写台风神态的词。

请我们的台风们带着生气的表情读一读第三自然段。他对卫星实行怎样的手段?你还能连续替他威逼卫星吗?

②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、傲慢呢?嘿嘿……省略号的言下之意是什么?你能接下去说吗?说话训练

③、分角色朗读第一次较量。

3、其次次较量(学习第4自然段)

此时台风实行的行动是什么?而卫星是怎样应对的?

4、第三次较量(学习第5自然段)

①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。

②、卫星呢?怎么办的?

③、男女生对读第三次较量

5、第四次较量(学习第6、7自然段)

①、这时他最终忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”

②、台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。

③、一起骄傲地读一读第七自然段。(早报告)

6、第五次较量(学习第8自然段)

①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

②、小卫星，这次任务虽然成功完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最终一句。齐读

③、总结

四、积累词语。

请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗?我们共同完成这道题。

五、回顾3—8自然段，练习分角色朗读【课件出示】

请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。

同学们你们知道吗?对话就是人物之间用语言进行沟通的一种方式，描写时要留意说话时的动作、表情、语气等。

布置作业

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。

3、小练笔：写一段对话。

这次的数学考试我最终考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板书设计：

跟踪台风的卫星

威逼偏偏爱跟着

跳起来猛扑离地300千米高

狂奔甩掉仍紧跟

暴跳如雷扑向城市早报告

泄气又紧跟

苏教版三班级下语文教案2

一、教学要求

1、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。

二、教学过程：

(一)导入

1、谈话：小伴侣见过骆驼吗?在哪里见过?它是什么样的?(指名同学说一说)

2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到骄傲才对。(板书)

(二)自学

1、出示自学题

(1)自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。

疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料

风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

2、同学自学，老师巡察准时辅导后进生

(三)自同学字

用钢笔描红。

(1)引导同学观看哪些字简单写错，老师提示同学留意“鼻”和“陷”的写法。

(2)同学当堂描红，老师留意同学写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻同学课堂疲惫。

(3)准时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

(四)检查自学

1、指名读课文，关心订正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名读自学题(2)的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。

5、说一说“骄傲、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。同学说出意思后，老师要进一步追问是怎么学会的。同学说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

6、小结自学状况，表扬学得好的，鼓舞学得不够好的

(五)精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思索第1、2自然段写什么。

2、引导同学归纳。

3、指导朗读这一部分课文。

(1)老师范读。

(2)同学学着老师的样子读。

(3)指名读，引导同学说一说读得怎么样，提示同学留意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批判小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

(4)分组齐读这一部分课文。

(六)精读课文其次部分

1.默读课文，完成课文后第四题。

2.老师巡察，相机辅导后进生。

3.争论课文后第四题的答案并板书。同学依据板书检查自己做的答案。

4.指导朗读课文。

(1)同学琢磨这一部分改怎么读。

(2)指名读，引导评判是否读得有感情，提示同学：通过读突出沙漠的广阔和环境恶劣，体会妈妈的良苦专心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

(3)同学再练读、齐读。

5、小结。

(1)这一部分课文写了什么?请同学说一说。

(2)指名同学复述这一部分课文。

(七)精读第五自然段

1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢?

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判同学是否带了骄傲的感情读这一部分课文。指导同学读好这一段。

(1)思索：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”?

(2)争论。

(3)老师范读，同学练读。齐读、

4、老师小结。

(八)总结

1.分组有感情地朗读全文。

2.说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢?

三、教学结束：

作业

1.抄写课后第三题的词语，每个词语四遍。

2.回家把这个故事讲给家里人听。

苏教版三班级下语文教案3

Ⅰ、设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。

Ⅱ、教材分析：

本文是一篇童话。通过叙述小骆驼由于小红马称赞而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清晰，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发同学的阅读爱好，有利于调动同学的情感参加认知活动，有利于培育同学正确的审美观。

Ⅲ、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。

Ⅳ、教学预备：

多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

Ⅴ、教学过程：

一、导入新课

1、同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?(指名说)

2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。

3、看到这个题目，你想知道些什么呢?(引导同学质疑：“我”是谁?“我”为什么应当感到骄傲?是什么让“我”骄傲?)

二、指导同学预习

(1)自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

(2)读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。

疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地

三、检查自学

1、这些生词伴侣你都熟悉了吗?(指名读预习题(2)的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。)

2、开火车读课文，关心订正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。

3、说一说课文讲了一件什么事。

四、精读课文语言感悟

(一)精读第一、二小节

1、(出示课文插图1)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”

板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛

2、你见过喷着响鼻的马吗?小红马的话应当怎样来读?指导同学读小红马说的话，读出称赞的语气。

3、假如你是小骆驼，别人这么称赞你，你会感觉怎么样呢?引导同学体会小骆驼很委屈的心情。

板书：委屈

小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢?(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)

看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请同学带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文其次小节，指导同学读出骆驼妈妈疼爱的语气。)

〔设计意图：引导同学想像小骆驼的心情和所说的话，可关心同学快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

(二)了解沙漠

过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈打算要带小骆驼去沙漠里走一趟。

1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……(指名沟通)

2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠究竟是什么样的?自由说

3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢?(同学找出后沟通)

4、[出示沙漠词语]

茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地

5、你能来读好这些词语吗。(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?(沙漠广阔无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，随时有生命危急。)

6、老师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危急呢?下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!

(设计意图：通过各种途径加深同学对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的骄傲心情作好铺垫。)

(三)精读3、4小节，读中感悟

1、小组内分角色朗读课文。读后争论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?

2、同学沟通，随机出示相关句子：

驼峰：

(1){出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料

(2)同桌分角色读，男女生读(读出小骆驼的担忧、和妈妈的骄傲)

脚掌：

(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

(2)板书：陷不进沙子

(3)假如把小问号去掉，换个说法，你会说吗?

(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?

(5)谁能把这种语气读出来。

(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。

眼毛：

(1)放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗?

(2){出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

(2)想象当时的样子，读好这句话。

(3)板书：拦住风沙

〔设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把同学也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的骄傲之情，既创设了情境，又点燃了同学的学习热忱〕

4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!假如你是小红马，你还会称赞小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的关心，可是我们人越过沙漠必不行少的好伴侣呀，人们给它起了一个特别好听的名字——称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

(四)精读最终