学前幼儿园-会变的水娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思

小班科学领域：会变的水娃娃授课教师：单位：设计思路：孩子的世界是丰富多彩的，小班幼儿正处于对色彩的敏感期，他们对身边的各种颜色充满了兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化并不了解。在《会变的水娃娃》这一活动中，正好满足了幼儿对色彩的探究兴趣和动手操作的欲望，在不同的游戏方式中进行配色，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，感受到了颜色的变化，从而激发了幼儿对科学活动的兴趣。本次活动设计中，我主要运用了操作体验法、观察法、启发提问法。并以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验、满足了小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成活动目标。通过不同的游戏方式进行配色，充分体现了幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步提升活动氛围和幼儿的探究欲望。活动目标：初步感知两种颜色配色后的变化.能大胆表述操作中的的发现。3、体验动手操作的乐趣。活动重难点：重点：初步感知两种颜色配色后的变化。难点：能大胆表述操作中的的发现。活动准备：1、红黄蓝颜料水瓶。2、红色瓶盖、蓝色颜料水（每个幼儿各一瓶）。3、染布、塑料纸各一块。4、调色盘（每个幼儿各一个）。5、音乐、纸巾、湿巾。活动过程：一、出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起幼儿兴趣。指导语：小朋友们，今天老师给你们带来了三个颜色宝宝，你们看！它们都是谁？（教师出示红、黄、蓝三种颜色）说一说：你在生活中见过哪些东西是红色（黄色、蓝色）的？二、多种方法感知体验两种颜色配色后产生的变化。1、教师演示黄色和红色配色后变成绿色。揭秘、小结：红色和黄色碰在一起变成橙色。2、幼儿自己实验，体验红色和蓝色碰在一起变成紫色。3、幼儿小脚踩颜色，探索黄色和蓝色碰在一起变成绿色。教师小结：黄色和红色碰在一起变成了橙色、红色和蓝色碰在一起变成了紫色、黄色和蓝色碰在一起变成了绿色。三、手形拓印，进一步感知不同的颜色配色后的变化。（教师出示托盘、颜料）1、用小手将两种颜色充分的融合后，进行手形拓印，印在印染布上。2、欣赏作品。引导幼儿观察颜色发生的变化。3、让幼儿了解不同的颜色碰在一起会产生新的颜色。（白色和红色碰在一起变成粉色）活动延伸：鼓励幼儿活动后，尝试更多的颜色配色后发生的变化。会变的水娃娃学情分析：小班幼儿正处于对色彩的敏感期，他们对身边的各种颜色充满了兴趣。小班幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。科学领域的内容：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。颜色在孩子们的生活中无处不在，亮丽的红黄蓝更容易引起孩子们的关注。教学目标是教学活动的起点和归宿，根据《纲要》科学领域的相关要求，结合小班孩子的年龄特点，我以幼儿为主体，以各种教学形式激发幼儿的兴趣，“变魔术、小脚踩画、小手拓印”贯穿整个活动，体现出孩子在“玩中学做中学”的教学理念，很好地完成了预设目标。会变的水娃娃教材分析：《会变的水娃娃》是一节科学活动，选自山大版小班下册《好看的颜色》主题背景。孩子的世界是丰富多彩的，小班幼儿正处于对色彩的敏感期，他们对身边的各种颜色充满了兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化并不了解。在《会变的水娃娃》这一活动中，正好满足了幼儿对色彩的探究兴趣和动手操作的欲望，在不同的游戏方式中进行配色，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，感受到了颜色的变化，从而激发了幼儿对科学活动的兴趣。本次活动设计中，我主要运用了操作体验法、观察法、启发提问法。并以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验、满足了小班幼儿对颜色变化的好奇心，进而完成活动目标。在设计最后环节中将科学渗透这艺术，努力运用各种手段达到教育的最佳效果。通过不同的游戏方式进行配色，充分体现了幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步提升活动氛围和幼儿的探究欲望。小班科学领域：会变的水娃娃活动反思：《颜色对对碰》选自山大版小班的一节科学活动，科学活动是让幼儿在实验的过程中获得成果。小班孩子已对红、黄、蓝三原色初步认识，但对颜色的变化并不了解。在活动中，两种颜色的变化让他们惊叹不已。选择《颜色对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的探究兴趣和操作愿望，让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙。整个活动以多种感官体验贯穿始终，通过幼儿自己的实际操作，以及各种感官运用、动手动脑去探索发现，在尝试与探索的过程中，获得了知识与技能。第一环节我通过“变魔术”活动吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，初步感知颜色的神奇，从而得知红色和黄色碰在一起是橙色。而第二步让幼儿自己动手操作红色和蓝色的变化，让幼儿体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿探究兴趣的激发。小班幼儿的注意的指向性还很不明确，且还没有记录的基础，我巧妙的运用了即时贴和红色的瓶盖帮助幼儿记住变化前原来的颜色，形象直观的向幼儿介绍两种颜色结合后变成的颜色。第三步我运用了小脚踩画，引导幼儿探索蓝色和黄色在一起的变化，最后用小手拓印画，加强对颜色变化的认识，这一环节将活动推向了高潮。整节活动环节设计比较紧凑，我围绕着活动目标，运用多种感官体验、新颖的教学方法激发幼儿的兴趣，提高幼儿的参与度。以幼儿参与体验，以启发问题，引导幼儿在操作中得知两种颜色的变化，并鼓励幼儿大胆色表述实验结论，激发了幼儿的探索欲望。最后归纳提升经验为思路组织，我作为幼儿的支持者与引导者，幼儿自始至终带着浓厚的兴趣操作、探索、发现