初中语文-复习《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》教学设计学情分析教材分析课后反思

基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计九语上第六单元（复习课）一、复习目标1.通过背诵课下注释及课文，能说出文言实词在文中的含义，准确默写和翻译重点句子。2.通过反复背诵，能说出文本内容及其中蕴含的思想感。二、评价任务：针对目标一，设计两个活动：学生能说出关于作者的文学常识；通过整理实词含义，学生能准确说出一系列实词的含义。针对目标二，设计两个活动，通过演板，学生能按要求写出重点语句并能准确翻译这些句子。针对目标三，设计一个活动，通过讨论，学生能说出对课文内容的理解及作者表达的思想感情三、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳1.通过复习课下注释，学生能说出每一课的文学常识，准确说出重点词语的含义。2、默写、翻译重点句子3、说出文中的关键句的含义及文章所表达的思想情感。第三课时复习内容：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》复习指导（一）：复习内容：文学常识、重点语句的默写和翻译复习方法：背诵课下注释、展示、归纳复习时间：5分钟复习要求：能准确说出作家作品及词语含义复习检测（一）：

(1)文学常识《陈涉世家》作者是（司马迁），（西汉）时期著名（史学）家、（文学）家、（思想）家，出身于史官世家少时博学多才，青年时遍游全国，后继任父职作太史令，四年后开始写《史记》。因李陵事件被捕入狱受腐刑，后发愤著述，十年乃成《史记》，是我国第一部（纪传体）通史记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史分：十二本纪三十世家七十列传八书十表，共一百三十篇鲁迅誉为“史家之绝唱无韵之离骚”《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》《战国策》是一部战国时代的（国别体）史书，经（西汉）末年史学家（刘向）之手编订，共（33）篇。《隆中对》选自《三国志》，是部（纪传体；）史书，共六十五卷，人们把它和（《史记》）（《汉书》）（《后汉书》）合称为二十四史的“前四史”。作者陈寿是（晋）朝人，（史学）家。“隆中对”的“对”是（回答，应对）的意思。(2)读准下列加粗字的音阳夏（jiǎ）无相忘（wÚ）嗟乎（jiē）鸿鹄（hÚ）谪戍（zhé）当行（háng）度已失（duó）为天下唱（chàng）陈胜王（wàng）罾（zēng）间令（jiàn）忿恚（huì）笞（chī）蕲（qí）柘（zhè）六七百乘（shèng）被坚执锐（pī）唐雎（jū）怫然（fú）韩傀（guī）免冠徒跣（xiăn）缟素（găo）色挠（náo）以头抢地（qiāng）休祲（jìn）因屏人曰（bĬng）好为《梁父吟》（hào）枉驾顾之（wăng）遂用猖蹶（jué）先主遂诣亮（yì）民殷国富（yīn）(3)解释下列词语：

发闾左適戍渔阳九百人適：通“谪”，贬谪，固以怪之矣以：通“已”，已经为天下唱唱：通“倡”，首发将军身被坚执锐被：通“披”，穿着加惠：给予恩惠长者：忠厚长者错意：“错”通“措”放置置意休祲：休:吉祥.祲:不吉祥，吉凶的征兆挠：屈服长跪：直身而跪免冠徒跣：摘掉帽子,光着头就见：靠近屈致：委屈招来遂诣亮：拜见凡三往：总共倾颓：崩溃欲信：伸张度德量力：估计挟天子：挟持此诚不可与争锋此殆天：确实大概箪食壶浆：（用）箪盛着饭食（用）壶装着酒汉室倾颓：衰败将军宜枉驾顾之：拜访复习指导（二）：复习内容：21、22、23课中的重点句子。复习方法：背诵、默写、翻译复习时间：5分钟复习要求：默写准确、翻译完整复习检测（二）：

（1）按要求用原句填空：起义的导火线（直接原因）是(失期，法皆斩)，起义的根本原因是(天下苦秦久矣)，陈胜为起义军制定的策略口号是（今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕），为起义作的舆论准备是(鱼腹藏书,篝火狐鸣)，最能表现陈胜反抗精神的一句话是（王侯将相宁有种乎），陈涉年轻时表现了他胸怀大志的句子是（燕雀安知鸿鹄），出自本文的成语及名句有（鸿鹄之志）、（篝火狐鸣）（苟富贵勿相忘）（燕雀安知鸿鹄之志）（王侯将相宁有种乎）。秦王说的“天子之怒”的具体内容(伏尸百万、流血千里),唐雎是用（布衣之怒）反驳的。诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是（“霸业可成”“汉室可兴”），诸葛亮为达到这个目的提出的战略方针(“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”),本文出现的成语有：(三顾茅庐)(挟天子以令诸侯)(如鱼得水),（2）、把下面的文言文翻译成现代汉语。嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!译文：唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志呢！王侯将相宁有种乎!译文：王侯将相难道是天生的贵种吗!今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。译文：如今假使把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召，应当有很多人来响应的。徒以有先生也。译文：只是因为有先生啊。以君为长者，故不错意也译文：是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。译文：平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。此人可就见，不可屈致也。孤不度德量力，欲信大义于天大。译文：这个人只能登门求见，不能降低他的身份把他召来。我不衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想在天下伸张大义。非惟天时，抑亦人谋也。此殆天所以资将军。则霸业可成，汉室可兴矣。译文：不仅是时机好，而且是人谋划得当。这大概是上天拿它来资助将军你的。那么大业就可成功，汉朝可以复兴了。复习指导（三）：复习内容：文本内容的理解复习方法：讨论、交流、检测复习时间：5分钟复习要求：分析问题要全面复习检测（三）：（1）“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这句话的思想含义是什么？这句话表达了陈胜等人敢做敢为，要做天下主人的英雄气概，对封建等级制度进行否定。这种思想在当时是难能可贵的。(2)陈胜发动起义的哪三个步骤？并杀两尉，诏令徒属，为坛而盟(3)从全文来看，陈胜是一个怎样的人？陈胜年轻时就有远大的抱负。在战斗中表现出机智、勇敢，极强的洞察时局的能力。总之，他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者。(4)选材详略得当，详写？略写？这样安排有什么作用？详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争，才能突出表现陈胜非凡才略。(5)你如何评价唐雎？忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然.(6)唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。(7）“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。（8）秦王有什么样的言语和行动？写出了秦王的什么心态？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。（9）刘备的“信大义于天下”具体是指什么？兴复汉室，统一中国（10）《隆中对》被史家称为“千古奇策”，请指出这一“奇策”分为哪几个步骤(或战略方针)？先消灭割据势力中最弱的刘表和刘璋，跨有荆、益两州——建立根据地，形成鼎足之势。西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理——积蓄力量。从荆、益二路伐曹——兴复汉室，统一中国。（11）在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？特别强调了“人谋”的作用。非惟天时，抑亦人谋也。贤能为之用。总揽英雄。结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘备是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象。诸葛亮：是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象当堂检测二世元年七月，发闾左適戍渔阳．九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通。度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死．举大计亦死；等死。死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公于扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将。数有功．爱士卒。楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。为天下唱。宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意。曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳、”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食．得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中。夜篝火．狐呜呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语。皆指目陈胜。1．解释下列句中加点的词语。①发闾左適戍渔阳发：征发谪：通“谪”、发配去戍边②屯大泽乡屯：驻扎，编次③会天大雨会：恰逢、恰巧遇到④度已失期度：估计⑤举大计亦死举：发动⑥当立者乃公子扶苏立：立为国君⑦楚人怜之怜：爱戴⑧为人下唱唱：通“倡”首发⑨固以怪之矣固：本来⑩卒中往往语往往：到处2．比较并解释下面各组中加点的词语。皆次当行：编次间令吴广之次所旁丛祠中次：行军在中途停留今亡亦死亡：，逃跑河曲智叟亡以应亡：通“毋”没有扶苏以数谏故数：多次珠可历历数也数：数清等死，死国可乎等：同样且欲与常马等不可得等：一样3．下面句中的“乃”的意思和用法与其他二项中的“乃”不同的一项是(D)。A、陈胜、吴广乃谋曰B．当立者乃公子扶苏C、乃行卜D．乃丹书帛曰“陈胜王”4．翻译下列句子。①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?译文：如今逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国家而死，可以吗？②今诚现在假如使我们的人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应译文：当有很多人响应。以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。③又间令吴广之次所旁丛祠中。译文：又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林的寺庙里。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此!寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”1．解释卜列加点词：(1)仓鹰击于殿上(通“苍”)(2)休祲降于天(吉凶的征兆)2．翻译下面文言语句：寡人谕矣：夫韩、魏火亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：我明白了：韩国魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里之地幸存下来的原因，只是因为有先生啊！3．外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。清揣摩下列各积句，说说其“潜台词”是什么？(1)公亦尝闻天子之怒乎?你最好是乖乖的把土地让给我，不然，后果不堪设想。(2)与臣而将四矣。我要与你同归于尽。4．用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐睢是个怎样的人?答：唐雎以“布衣之怒”反击秦王的“天子之怒”，针锋相对。从中可以看出唐雎是一个不畏强暴、凛然正气的布衣精5，列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。晏子使楚，蔺相如完璧归赵。学生能说出每一课的文学常识，准确说出重点词语的含义学生能准确默写、翻译句子说出文中的关键句的含义及文章所表达的思想情感默写和翻译重点句子应注意的问题;1.会写的句子一定不要写错。2.翻译句子时注意句子中重点词语一定要译出来，有时还要注意调换语序，省略的补充出来。3.直译为主，意译为辅，译文完整、准确、得体。文本内容的理解应注意：（1）结合文本具体语句分析，做到有理有据。（2）分析一定要全面，准确把握文章主旨。学情分析本班学生语文情况如下：基础知识掌握不牢靠。在平时的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础掌握的还不是很牢固，其中男生居多。基础知识掌握得不够牢靠，成了他们的绊脚石，这反映出来的问题是这些学生对这些知识的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。（二）学生灵活解决问题的能力非常欠缺。这种能力有它的依赖基础，而这种基础就是我们常说的基本知识和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种能力首先要解决基础的知识和技能。（三）能够完成作业，但仅限于简单的抄写，一旦遇到需要思考的问题就懒于动脑，甚至束手无策。效果分析四个选择题共10分，学生平均分7.5分，出错率最高的题目是选择题第2,4题，原因分析：第2题出题思路考查学生的理解识记能力，方法是采用排除法，从文章中筛选出你认为不正确的信息。对成语的具体含义掌握不清楚，不能很好地结合语境来理解词语含义。第4题出题思路考查学生对历史知识的积累，犯法是要求学生书记故事发生的历史背景。选文和C项都发生在战国时代。教材分析内容：这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。

要求：熟学习三篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。

限时训练1．下列对文章内容理解错误的一项是()A．唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动地位。B．秦王企图用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国一事。C．秦王的欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。D．面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌，但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。2．下列全都表现秦王蛮横的一组句子是()①秦王不悦②秦王怫然怒③秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（D秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”⑤秦王色挠A．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④3．下列对选文的写作特点分析错误的一项是()A．在紧张激烈的矛盾冲突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B．秦王最后“长跪而谢之”，从正面表现了唐雎的不畏强暴。C．情节构成紧张曲折，波澜起伏。D．人物对话简洁整齐，绘声绘色。4．下列篇目与选文反映的社会背景相同的一项是()A．《伤仲永》B．《木兰诗》C．《邹忌讽齐王纳谏》D．《出师表》1.D

2.D

3.B

4.C巩固训练一．阅读下面两个文言语段，完成后面的题目(13分)

（甲）①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣（《出师表》）

（乙）亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》②身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也惟博陵崔州平、颖川徐庶元直与亮友善，谓为信然。

时先主屯兵新野徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来”庶曰：“此人可就见，不可屈致也将军宜枉驾顾之”

由是先主遂诣亮，凡三往，乃见（《隆中对》）

1、解释下列句中加点字（3分）

（1）三顾臣于草庐之中（）

（2）由是先主遂诣亮（）

（3）先帝不以臣卑鄙（）

2、解释下列句中加点的虚词（2分）

（1）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈……（）

（2）由是先主遂诣亮，凡三往，乃见（）

3、翻译文中划线的两个句子（4分）

（1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

（2）身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也

4、回答下列问题（4分）

（1）甲文段着重记叙了刘备和诸葛亮的哪两件事？表明作者高洁志趣的句子是哪句？

（2）乙文段在写作上的主要特色是什么？请作简要说明

参考答案：1.（1）拜访（2）到……去，这里有“去拜访”之意（3）身份低微，出身鄙野

2.（1）因为（2）总共3（1）我原来是平民，亲自在南阳耕种，只希望在动乱的年代中苟且保全生命，不要求在诸侯中做官扬名（2）身高八尺，常常把自己比作管仲和乐毅，当时一般人没有谁同意他这种比附

4、（1）三顾茅庐、临危受命苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（2）正面描写和侧面描写相结合，如正面写诸葛亮隐居时的不平抱负，侧面写徐庶的推荐二．读“陈胜者，阳城人也”至“皆指目陈胜”回答问题。1.下列加点词语解释不正确的一项是（B）A.会天大雨会：适逢，恰巧遇到B.等死，死国可乎等：等待C.扶苏以数谏故数：屡次D.陈胜王王：称王2.下列句子中“之”没有指代作用的一项是（B）A.怅恨久之B.二世杀之C.楚人怜之D.固以怪之矣3.下面对选文的分析不正确的一项是（C）A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力量。C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二人报仇。D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。三、读下列两篇短文，回答问题【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰："公亦尝闻天子之怒乎?"唐雎对曰："臣未尝闻也。"秦王曰："天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰："大王尝闻布衣之怒乎?"秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。"挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰："先生坐!何至于此!寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。"【乙】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰："晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?"左右对曰："为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：'何为者也?'对曰：'齐人也，王曰：'何坐?曰：'坐盗。'"晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰："缚者曷为音也?"对曰："齐人也，坐盗。"王视晏子曰："齐人固善盗乎?"晏子避席对曰："婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗．入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?"王笑曰："圣人非所与熙也，寡人反取病焉。"1．下面加点词的意思相同的一项是()(3分)A．臣请缚一人，过王而行人恒过然后能改B．何为者也或异二者之为C.吾欲辱之，何以也以其境过清，不