初中生物-探究花结构赏析花文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《探究花结构，赏析花文化》教学设计一、教学目标：知识目标1.识别花的各部分结构并说出花各部分的主要功能2.了解植物开花及其意义能力目标1.学会科学观察解剖实物的一般方法，培养观察能力（从外至内，由表及里，有秩序、有层次、分重点地解剖）；2.培养学生的语言表达能力，提高学生的客观评价水平。情感目标1.通过对花的认识，培养学生热爱生活、热爱大自然的思想情操；2.在探究过程中形成良好的科学态度和科学道德品质。3.通过学生展示环节，培养学生的人文情怀。二、材料用具材料：百合工具：镊子、剪刀、小刀、胶带、卡纸、标签纸等三、教学过程1.导入：依次出示春夏秋冬四季典型花图片：桃花、荷花、菊花、梅花，指出花有千千万种，花有千姿百态，引出探究花结构，赏析花文化。2.3D视频播放3D视频，通过美丽的花朵3D视频回顾课上所学花的基本结构。通过3D芙蓉花，进行花的解剖初试。（由学生动手操作，并进行结构标注）3.观察和解剖百合材料：百合工具：镊子、剪刀、小刀、胶带、卡纸、标签纸等（1）观察花的外形：百合花观察了解基本结构：花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱和子房）-由学生观察百合鲜花，依次分析认识各个结构，教师引导学生指出百合花无花萼。（2）解剖百合：①顺序：由外向内依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，用胶带粘贴在卡纸上。②注意结构的完整性用镊子夹紧连接部位基部，轻轻撕下。③粘贴并标注按自己的方式合理布局，标签标注相应名称，考虑结构标注的准确性和美观。④卡纸边缘写上班级、姓名、日期，待日后塑封保存。⑤温馨提示：分工、合作、安全、清洁-教师指导学生注意实验环节中的注意事项。（3）学生实验环节学生实验过程中配音乐。（4）实物投影展示学生标本学生进行自评、互评，最后由师概括点评。教师点评角度：学生的语言描述，标本制作，结构把握，美观等方面。（5）3D视频展示传粉和受精过程师问，了解了百合花的结构，你知道它的果实是怎样的吗？展示图片百合花的果实。由花到果实还会经过那些过程？引出传粉和受精，播放3D视频。4.学生展示环节：赏析花文化（1）花中四君子（2）花的美画学生进行自评、互评，最后由师概括点评。教师点评角度：学生的语言描述及条理性，学生展示内容的丰富性，学生对此的见解等等。5.结语青春寄语：青春如花，人生如果，把握青春，收获人生。路刚刚开始，希望同学们不断探索前行，创造出美好的未来…学情分析初中一年级的学生对植物的花、果实、种子有较多的感性知识，在此基础上，让学生掌握和了解的更具体更清晰。初一学生基本形成了学习生物学知识的基本方法，也有一定的动手能力，对花的外形、结构有表象的、粗浅的认识。需要进一步归纳总结提升为生物学的感念和观点,形成解决问题的能力。在教学过程中通过解剖百合花，并运用3D进行教学，可以变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。前面第二单元第二章植物体的结构层次中已经讲过花是植物的生殖器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。观察实验材料的准备，是本节教学的难点。因为讲授本课是教材中所提到的桃花已经过季，因此对实验材料进行改进，选用了花店中比较容易购买到的百合花。对于实验过程中，解剖百合花花并做成粘贴花标本，学生的实验操作要求比较高。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子镊取下来，放在一个固定的位置，然后再粘贴在台纸上。因此在教学中，教师要注意提醒学生正确的操作过程，要设法引导学生粘贴出来的标本，既科学又美观。对于德育教育、学科的整合部分，对学生活动的展示要求比较高，语言表达、资料的整理都需要学生提前做好准备。效果分析本节课通过对百合花的解剖以及观看3D视频，使学生认识花的基本结构，并能说出各结构的功能，理解开花、传粉、受精的过程。通过赏析花文化部分的设置，提高学生的人文素养，进行德育教育的整合，提高学生的语言表达、逻辑思维等能力，也培养学生的客观评价能力。赏析花文化，是在生物学习探究花结构基础上的进一步递进升华。一、“教”的效果分析1.3D视频美丽的花朵，帮助复习回顾花的基本结构，从学生通过3D芙蓉花，进行花的解剖初试，可以看出3D视频更立体、更直观、更有效的帮助学生认识了花的基本结构以及各部分的功能。后面掌握了基本结构后，并进行传粉和受精的学习，注重过程的完整性。2.观察和解剖百合，并进行标本的制作，培养观察能力、动手能力以及小组合作能力。观察及解剖过程中注重观察顺序及操作注意事项，按自己的方式合理布局，用标签标注相应名称，并考虑到结构标注的准确性和美观。通过学生的标本制作可以看出，学生掌握花的基本结构，并能有效的注意标本的美观性。3.学生展示环节——赏析花文化，不同学生分别展示了花中四君子和花的美画，在教学过程中注重学生资料的整理，学生的语言描述，并逐步培养学生客观评价他人作品的能力。二、“学”的效果分析1.学生通过本节课的学习，通过对百合花的解剖，充分认识了花的基本结构并说出花各部分的主要功能，了解植物开花及其意义，为后面传粉、受精以及果实种子的形成奠定基础。2.学生通过3D视频，更直观更形象的感受了花的结构和传粉受精的过程，在使用3D视频的过程中，学生的学习兴趣是非常浓厚的，也较好的达到了学习效果。3.小组讨论积极，动手操作，解剖百合花，并进行标本的制作，在实验过程中，学生分工明确，操作认真，标本完成很好，学会了科学观察解剖实物的一般方法，培养了观察能力。在标本展示环节，学生们能够客观的进行小组自评，并积极有效的对他人的作品进行评价，积极发言，发表自己的见解和体会，分析出优点和不足。4.在赏析花文化环节中，学生积极主动的上台展示，各有侧重，语言表达以及逻辑思维都有很好的展示，并充分有效的进行了小组评价，学生享受展示环节，对学生来说，这是一个非常好的展示机会。学生通过对花的认识，培养了热爱生活、热爱大自然的思想情操，也培养了人文情怀。总之，通过本节课的教学，使学生不但对花的基本结构以及开花、传粉、受精的过程有了很好的了解，还提高了学生的人文素养，培养了学生的实验探究能力和动手实践能力，提高了语言表达能力以及逻辑思维能力，提高了学生的生物学素养。教材分析本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。基于本节课教材的安排，以及学校的实际情况，本节课设计了探究花结构——解剖百合花的实验内容，同时借助于本校的技术水平，通过3D视频，让学生真实的感受开花、传粉和受精的过程。同时本节课以生物为主，又不局限于生物，结合德育教育的要求，在实验后面加入了赏析花文化的学生展示内容。开花、传粉、受精以及果实种子的形成，在自然界中是一个连续的过程。教材为了阐述的方便，把这一过程分为了几个阶段进行讲述，这样更条理化，课程知识的主线清晰。基于课程整合和长课时的探索，在进行本节课是主要以开花、传粉和受精为主，后面一课时在安排进行果实种子形成的学习。评测练习说明：本节课为基于校本课程的实验课，探究花的结构，并对课本内容进行了拓展，在此基础上加上了赏析花文化的内容，为一节时长为一个小时的长课时课。主要的评测内容为学生对花的基本结构的掌握。1、下图是三种花的结构，其中可能结果实的是()A.IB.I和ⅡC.ⅡD.Ⅱ和Ⅲ2、右图为某花的结构示意图，对该图描述错误的是() A.此花的主要结构是雄蕊和雌蕊 B.在开花时期，雨天多于晴天会影响过程① C.完成受精后=3\*GB3③凋落，=4\*GB3④=5\*GB3⑤能继续发育 D.图中=2\*GB3②将发育成果实3、如图表示绿色开花植物的有性生殖过程，下列甲～丁四项中，正确的项目共有()甲：图中所示的传粉方式为白花传粉乙：结构①中的精子与④结合形成受精卵丙：结构③发育成果皮丁：胚珠内的细胞数决定果实内的种子数 A.一项 B.两项 C.三项D.四项4、下图是桃花的主要结构和果实的结构示意图，请完成填空：(1)一朵花主要是由花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等组成的。对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最主要的?。(2)开花若能结果，必须经过传粉和过程。(传粉分为自花传粉和异花传粉两种方式。)[1]落到[7]上会萌发长出，最终会到达胚珠完成受精。(3)受精作用一经完成，[]将发育成胚，[]发育成种子，[]发育成果皮。(4)桃花香而颜色鲜艳，属于花。在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产，这主要是造成的，人们往往采用方式弥补。(5)青岛“公园蜜桃”果大、味甜，其鲜嫩的“果肉”[9]由甲图中的[]发育而来。图中的[10]是由甲图中的[]发育成的。(6)某同学刚过春节就把自身具备萌发能力、不在休眠期的桃的种子播种在湿润、疏松的土壤里，结果一个月都没有发芽，可能的原因是。《探究花结构，赏析花文化》课后反思当初刚接到要在年会上展示课，自己的压力感觉很大，最后还算是比较圆满的完成了任务，得益于生物组全体老师给予我的指导和帮助。我庆幸进入了一个如此团结互助的组，大家一起给我出谋划策，一起陪我加班加点，最后才呈现出了这节课。这节课的设计是考虑到花部分一直是教学中的难点，在选修课上对此进行知识的拓展，同时又考虑到了是年会展示课，故没有完全的局限于生物课，在最后进行了与花有关的文化的拓展，初步尝试了学科整合。本节课我认为比较好的地方：一、设计巧妙，思路清楚用花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既能认识花的结构，又能赏析花的文化，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。二、给学生提供了一个展示、交流的空间课堂中的“百合花标本制作”成果、古诗词、花中四君子、花的美画、应用价值的展示活动，既培养了学生的自信心，也给学生互相交流的机会。学生通过相互提问，相互评价、相互学习，碰撞出了思维的火花，从中得到不少进步和提高。三、拓展知识，注重德育教育通过探究花文化这个教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。花中四君子梅兰竹菊、梅花、桃花以及美术作品的展示，都有一种正能量、积极向上的导向在感化着学生，潜移默化的影响着他们。最后老师的一首诗“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，告诉学生只有经历过磨练，才会形成良好的品质，才会有好的收获，注重学生品格的塑造。还有最后结束的环节“青春如花，人生如果。把握青春，收获人生”，提醒着学生对青春年华的珍惜，最后还通过送花环节让孩子们记住在成长的路上要记得感恩。四、充分借用信息技术这节课充分借用3D技术进行花的基本结构以及传粉受精过程的学习。3D技术用于课堂教学能给学生最直观的认识，使各个生物基本结构呈现的更形象、更立体化，利于学生的理解，同时也引起学生的兴趣。同时也存在不足：1.采取了小组合作的教学形式，但在花材的选择上老师的设计较为局限，要是能够由学生自己选择带一部分花，那么会更丰富实验素材，也更能提高学生的兴趣。2.本节课后面的环节进行了其它学科的知识拓展，但是考虑到毕竟是一门生物课，在进行古诗词、各种花及花的美画内容拓展的同时，要是最终能够点题到花的结构上，回到生物课上，可能会更好。3.对课堂的驾控能力，课堂的把握能力还是需要继续锻炼的。经过本次教学尝试，我认为在今后的教学中，我应该做到把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力。课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，真正做到乐学、活学。课标分析生物学课程倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养