初中音乐-课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

《影视金曲——辛德勒的名单》音乐教学设计一、导入非常高兴能和大家一起畅享在音乐的海洋中，同学们，你们喜欢看电影电视剧吗？（生：喜欢）那谁能说说你最喜欢哪一部电影或电视剧呢？（生：）哦，你为什么喜欢它呢？（生：）同学们喜欢它是因为故事情节非常精彩，引人入胜.看视频（多种影片的精彩镜头）精彩吗？但是你们有没有注意里面的音乐呢？（生：注意了/没注意）有的同学也注意到了，有的同学忽视了里面的音乐。其实电影电视剧中音乐是必不可少的，究竟音乐在里面起了什么作用呢？这些音乐又表达了什么情感呢？这节课老师就带领大家来共同关注一下影视音乐。1、首先老师给大家带来两段影视音乐，这些音乐在影片的播放中肯定是带有画面的，同学们说说它可能是什么样的场景和画面？—播放音频2、说。（你为什么能联想到这样的画面呢？）同学们想象力很丰富，说的很有道理，那原影片中到底是什么样的场景呢？我们一起来看一下。3、看视频。好看吗？这是电影《大决战》中国民党军队行军途中的场面。这种紧张、恐怖的情绪更能让我们感到庞大的队伍气势汹汹的从四面八方而来。这是电影《泰坦尼克号》中杰克和露丝一起跳踢踏舞的情景。音乐使得两人心情非常轻松、愉快。二、《辛》主题音乐欣赏1、听那老师这里还有一段影视音乐，大家再来听一听，这段音乐你又能联想到什么样的场景和画面？（播放主题旋律）生：战争，打了败仗，死人，离别……（是一部什么样的电影呢？什么样的场景和画面？）师：说的很有道理，大家都感受到了它的情绪是悲伤地。师：那大家知道这是用什么乐器演奏的吗？（小提琴、大提琴、低音提琴、二胡…）师：这是小提琴在低音区演奏的，音色浑厚，所以有的同学误认为是二胡、低音提琴了。那这部电影究竟是怎样的呢？一起来了解一下。2、电影概况。（配主题旋律和画面）电影的名字叫《辛德勒的名单》，它真实地再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间为保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。电影中有一份非常重要的名单，记录了即将被屠杀的1100多名犹太人，同时电影里面有个伟大的人物叫奥斯卡.辛德勒，他为了挽救犹太人的性命，不惜倾家荡产，不顾自己的安慰......3、模唱主题旋律，体验情感。电影就是一部血腥、残酷的电影，而音乐呢更是一段深沉、凄凉的音乐。让我们一起来唱一唱这段旋律。（出示乐谱）我们先看前几句，反复唱（利用图形谱学唱）再看最后一句，反复唱4、完整欣赏（1）完整听，感受乐曲的结构刚才我们哼唱的这些旋律仅仅是影片主题音乐中的一部分，（课件出示主题音乐定义）那什么是主题音乐呢？主题音乐是指能高度概括影视内容的音乐，即一部影视作品的核心音乐，也是一部剧作的灵魂和精华。主题音乐的风格与影视作品的背景相一致，时刻为表达内容而服务，具有揭示主题和深化主题的作用。下面我们就完整地听一遍电影的主题音乐，大家听一听刚才哼唱的主题旋律在整个主题音乐中到底出现了几次？（2）讨论，并整理曲式结构。师：主题旋律出现了几次？（三次）非常棒，我们把这个主题旋律叫A，紧接着又出现了一次（A）,后来还出现了一次（A），第三次出现以前有个新的音乐出现我们叫它B，开头是个引子，其实最后面还有个尾声。整个主题音乐的曲式结构就是这样的：引子+A+A+B+A+尾声5、分段听赏（1）引子：①随着主题旋律的重复和新的音乐材料的出现，使我们感到整个音乐的前前后后情绪也有些变化，音乐最开始，英国管奏出了忧伤的旋律，它预示着什么呢？②听。仿佛让我们感觉到有一种不详的预兆，一段悲惨的故事就要发生了。（2）第一次A①听音乐的总体情绪是伤感的，在前面我们已经都知道了，音乐就是在倾诉这种情感。那么同学们，你从音乐中哪些方面感受到其中的伤感呢？师：速度——较慢旋律呢？范唱（加手势），旋律的起伏大不大？（生：大）旋律就是上下起伏、低回曲折的，才让我们感到故事情节曲折、复杂，也感到倾诉者内心的不平静。——范唱剩下的至结尾 （3）第二次A接下来音乐又重复了这段旋律。听（播放音频）。师：它与第一次出现有什么不同？生：师：这是小提琴移高了八度演奏的。范奏：高八度——低八度，你感觉与前面对比，又给你什么新的感受呢？生：师：倾诉者的心情又什么变化？生：越来越激动（4）主题B接下来音乐又发生了什么变化呢？——听还与前面音乐一样吗？（生：不一样）有什么不一样呢？（生：）？对，速度变快了，情绪好像更加激动了。你听B开头是什么乐器演奏的？（生：）（听B1的过程中给提示：这是开头……）师：是什么乐器？（生：）这是长笛在中音区演奏的，刚才同学们听了它不是一种乐器演奏的，紧接着小提琴进入，两件乐器交替出现，形成了相互倾诉的一种情景。让我们感觉到似乎一桩桩悲惨的情景，一幕幕感人的画面在脑海中快速浮现，也感到倾诉者越来越激动。那么转调后，小提琴又强调了这种情绪。——听B2这就是乐段B，一段相对活泼而激动的旋律。（5）第三次A接下来主题旋律再次重复，又开始了那段如泣如诉、缠绵忧伤的旋律。听还是不是那段缠绵忧伤的旋律？（生：是）师：还记得前面我们听的那段主题旋律吗？那你感觉有什么不一样啊？生：音变高了师：小提琴又移高了一个八度——范唱，让我们感到倾诉者的声嘶力竭、泣不成声、肝肠寸断，还有在强弱的变化上更为突出。——范唱（后几句由强变弱）是不是这样？（6）尾声①最后音乐在绵长、深情地小提琴声中结束，令人回味无穷。音乐进入尾声。②听6、欣赏电影《辛德勒的名单》中的主题音乐我们欣赏完了，它在影片中共出现了七次，每次出现都给人不同的感受。我们结合影片一起来感受一下。观看中注意感受每段主题音乐有着怎样的作用。——看视频这就是主人公辛德勒，他正在为是否拯救一对犹太人而感到焦虑，他想救但又自身难保，最后他还是选择了就他们。战争结束了他不得不离去，牧师手托着一份所有犹太人亲自签名的证词，一名犹太人用自己的金牙为辛德勒打造了一枚戒指。师：相信同学们能够感受到不同场景主题音乐表达的不同情感。那同学们你们发现刚才影片中是完整的主题音乐吗？生：不是师：这段悲伤的主题音乐直到影片的最后才被完整的展现出来，请同学们想一想，为什么这段音乐要被放在影片的最后？有什么作用？——观看视频四小结。这就是电影《辛德勒的名单》中的主题音乐，这段音乐似乎太沉重了，但它却用另一种方式表达了对历史错误的反思。电影离不开音乐的陪伴，而音乐因为有了电影而显得更加意味深长。我们平时往往忽视了电影中的音乐，希望同学们以后在观看精彩电影的同时，也多关注电影中的音乐。《影视金曲——辛德勒的名单》学情分析学生对影视作品非常感兴趣，但是在欣赏中很容易忽略其中的各类音乐，可以说对影视音乐是一知半解，不能深入的去聆听、欣赏与感受，除非是他们非常感兴趣的音乐可能会有所聆听与演唱。《辛德勒的名单》是一部非常有名的获奥斯卡金奖的电影，部分学生对此是有所了解的，但是对其中的主题音乐却没有一丝的印象，更不用说去欣赏。但是，学生们对这样的影视音乐还是非常感兴趣的，很容易对这类音乐产生兴趣，并愿意去听，去了解。虽然在欣赏过程中有些难度，但是通过教师的引导和提示，学生们比较容易走进音乐中，去感受那段悲伤的旋律，体会旋律的进行，思考旋律情感的表现，与作曲家一起缅怀那段灰色的历史。《影视金曲——辛德勒的名单》效果分析一、总体来说：整堂课教学目标达成较满意，重难点解决到位。二、依据本课的性质，我从学生的兴趣点出发，以学生为主体，教师为主导的教学理念，采用感受体验、视听资料等教学策略，从而充分挖掘影视音乐的内涵，感受影视音乐的魅力。三、在教学过程中学生们的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力得到了锻炼和发展。四、整节课以学生聆听、观看为主，鼓励学生发表自己的看法，从而深入了解和掌握音乐在影视中无可替代的功能。设计理念：让学生自由、主动的学习音乐，培养学生欣赏与表述的能力。注重营造学生学习的分为，研究自身的教学环节和内容，进行教学反思总结教学的得与失。《影视金曲——辛德勒的名单》教材分析当今，电影、电视与人们的文化生活紧密连接，影视音乐也成为一种新的音乐体裁，深受学生们的喜爱。《辛德勒的名单》是人音版音乐七年级下册第二单元《影视金曲》中欣赏部分的内容，与八年级上册第二单元的《多彩音乐剧》相互呼应，其目的是让学生在欣赏中领会音乐在影视中无可替代的功能。本单元根据内容设计为三个课时，本课为第二课时。作为单元重点欣赏曲目，《辛德勒的名单》起伏跌宕的主题音乐旋律让学生感知旋律“波浪式进行”的特点与表现力，也是帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感表达间的联系，同时说明主题音乐的作用。作品的主奏乐器是小提琴，曲式结构为：引子+A+A+B+A+尾声。引子由英国管奏出了一段忧伤情绪的旋律，预示着悲惨事情将要发生。小提琴分三次奏出了音乐的主题旋律。主题第一次出现在低音区，旋律上下起伏、低回曲折，既体现了情绪的悲伤，又让人感受到故事的曲折与倾诉者内心的不平静。第二次出现高八度，感情哀而不伤，充满了省思和缅怀的温淳气质。主题第三次转调出现，在前两次的基础上，情感更加饱满。新音乐材料B，采用了长笛和小提琴的对答展开，形象的表现了不同倾诉者的心情。目标续写：能跟随音乐的起伏画出旋律线，并准确的演唱主题旋律的片段。在欣赏中能听辨出主题旋律出现了几次，并尝试说出作品的曲式结构。通过对比聆听主题旋律的三次出现，能够说出每次出现不同的情感表现。结合电影视频，知道影视主题音乐在影片中的基本特点与作用。重点：在聆听中感受主题音乐的情感变化。难点：欣赏、分析中感受波浪式旋律进行与音乐情感表达的关系。《影视金曲——辛德勒的名单》评测练习任务一：聆听2首影视音乐，体会音乐情绪及可能表现的场景与画面。任务二：聆听《辛德勒的名单》主题音乐，感受音乐的情绪与乐器。任务三：聆听《辛德勒的名单》的全曲，明确作品的曲式结构。任务四：分段聆听体会不同的情绪表达与旋律进行的关系。任务五：欣赏影视片段，感受主题音乐在影视作品中不同情景的不同情感表达，以及所起到的作用。《影视金曲——辛德勒的名单》课后反思从整节课来看，学生们的整体表现还不错，只是比较紧张，有些拘束，不如平时的课堂放的开，但是本课的目的基本达到。学生们对影视音乐这个课题比较感兴趣，所以开始部分的聆听与想象，很好的激发了学生学习的兴趣，为后面的聆听做好铺垫。主题音乐的聆听与欣赏，学生们能有自己的看法，但是不够活跃，交流的比较少。这是本单元的第二个课时，在第一个课时中，学生已经对影视音乐的分类有了一定的了解，通过这节课的学习，学生明确了主题音乐的作用与表现，教学目标完成。但是本课中引导还是不足，没能把学生真正的学习兴趣调动起来，课堂有着沉闷，学生后期的参与度不高，还需要再研究与修改。《影视金曲——辛德勒的名单》课标分析本课是根据《初中音乐课程