小学语文教案：识字教学设计

小学语文教案：识字教学设计我们如何能够在高中学习好语文，语文是一门不是需要很强的（规律思维）力量的学科，但是我们需要有足够的急躁，加上上时间的训练和熏陶，对于基本的语言学问有着深刻的熟悉。下面是我给大家带来的学校（语文教案）：识字教学设计，盼望能够关心到大家!

学校语文教案：识字教学设计

[教学目标]

1.熟悉11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的亲密关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。

3.背诵自己喜爱的部分。

[课时支配]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将依据（儿童）观看生活，感知生活的特点，以孩子普遍宠爱的（谜语）导入。在教同学认字的方式（方法）上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式敏捷，注意培育同学识记汉字的力量。在引导同学理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件关心同学理解重难点。

[课前预备]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今日，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，同学猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.同学带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.老师范读课文，要求同学认真听老师是怎样把每一个字读精确     的，特殊留意生字的读音。

3.同学自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

急躁浇灌冲垮灾难睡觉漫步     飘浮

5.小组分别沟通识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读精确     ，读流利。老师巡察，个别辅导。

三、指导写字

1.出示我会写中的字，让同学自己观看这些字有什么特点。

2.汇报观看结果，相机引导同学观看重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

4.同学描红、临写、自由练写。老师巡察，发觉问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组竞赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向沟通记字方法(小组交*沟通)

2.读自己喜爱的段落给伴侣听。

其次课时

一、言语激趣，引入课文学习.

小伴侣，聪慧的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

自由读课文，（说说）你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

2.(课件出示水滴)：小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步     的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、（唱歌）的时候，多拘束呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你确定是最棒的。

(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

3.老师范读，同学练读。读出睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。

4.学习第一、二自然段

(1).生自由放声朗读

(2).出示课件：(出示水滴的话)小伴侣，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

(课件设计与上同，语言内容变化。)

(3).生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4).出示课件：你最喜爱我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

(课件设计消失江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

同学分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小伴侣们读得这么棒，都想与你们交伴侣了。可是他说作为伴侣，还想把他的脾气告知你们，你们想知道吗?

(1)小组合作读第四自然段，老师巡察辅导。

(2)引导同学在反复练读中体会水温柔的一面和急躁的一面。

(3)提出不懂的词语，相机理解温柔、急躁、浇灌、沉没、冲垮、灾难等词语的意思。

(4)依据自己的体会，读出水不同的状态和温柔、急躁的双面性，齐读课文。

(5)背出自己喜爱的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么学问，懂得了什么道理?适时对同学进行环保意识培育。

四、拓展思维

1.水是我们亲热的伴侣，除了课文中介绍的，你还知道水能关心人们做什么好事吗?

2.说话练习

用假如我是水结合课文中介绍的学问说一段话。

五、作业

1.把今日新熟悉的字读给父母或伴侣听听。

2.找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。

学校语文教案：识字

[设计思路]：

本教案的主要特点是教学过程中注意培育同学自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等力量。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础学问问题。在此基础上，放手让同学自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的关心和老师情感语言的渲染引导同学读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，共性化朗读和表演。

[课前预备]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、嬉戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的嬉戏(老师描述班上一个同学的相貌，基本性格，让其他同学猜一猜看是谁。)后，谈话：

同学们，今日老师还想把一个淘气可爱的小伴侣介绍给你们，大家想熟悉他吗?(板书课题)

二、初读课文

1.自由读课文，用笔标诞生字、词语和不懂的地方。

2.分段读课文，师生评议读书状况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声。

3.读书、质疑

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、（句子）)

三、识字

1.出示课文中会认字11个，引导同学小组互认。

2.相互沟通记字方法。

3.请同学当小老师带读生字卡片、生字词。

4.出示课后我会读中的词语进行检测。

5.分组开头竞赛读、随机正音，表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字把握状况。

四、写字

1.出示我会写中的字，同学自由观看。

2.同学沟通观看结果。

3.老师依据同学沟通状况，引导同学观看重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩;害中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字，同学认真观看。

5.同学描红、临写，自由练写。师重点指导两点水和四点底的写法。

6.老师巡察，师生共同评议。

五、自主学习

1.用学会的词语说话，给生字找伴侣。

2.小组合作读课文，读自己最喜爱的段落。

3.选择自己喜爱的方式读课文，可以边表演边读，和好伴侣一起读。

(充分敬重同学意愿，鼓舞同学自己选择喜爱的学习方式和课文内容，培育同学自办法识。老师引导同学依据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习状况

1.说说你给生字找了哪些伴侣。(可以给生字组一些什么词)

2.请你把喜爱的段落读给同学们听听。

3.试着表演读。

其次课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思索

(一)出示问题

1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么学问吗?

(二)小组争论用什么方法能弄懂以上的问题。

(三)沟通（学习方法）

1.小组读书，边读边找。

2.用表格的形式表现水的变化。

3.用图示表现水的变化过程。

4.用画画的形式体现水的变化。

5.用查资料反馈的形式理解水的特点。

老师依据同学提出的方法，给各小组适当教导，关心同学找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1.同学分小组采纳自己最喜爱的方式，进行合作探究。

2.老师深化各小组，参与各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，关心同学解决在自主学习过程中消失的困难，确保自主学习的效果。

四、展现自学成果

1.分小组汇报自学状况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简洁复述课文中的主要内容就行。)

2.老师随机用课件结合同学的汇报，关心全体同学巩固熟悉，加深理解。

3.对同学自主学习状况进行评价，特殊表扬会合作，方法新奇的小组。

五、拓展

1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2.通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培育同学收集资料的力量，树立环保意识)

六、指导感情朗读

1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)水滴教我读书的方式(小伴侣，你真聪慧，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我漫步     的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多拘束呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你确定是最棒的。)告知同学为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2.同学进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1.请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2.背出自己喜爱的段落。

八、作业：

1.收集水与人类关系的资料。

2.用（简笔画）的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

教后（反思）：

爱好是最好的老师。我在这两套教案的上课伊始，分别采纳猜谜语和嬉戏两种儿童宠爱的感爱好的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了剧烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入课评展现和语言渲染，引导同学边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标