湘教版三年级语文上册教案

湘教版三年级语文上册教案这是一篇布满儿童情趣的散文。文章描写了山村学校生一年四季走在上学路上的欢快情景，表现山区孩子爱上学、爱生活的思想感情，而且还体现出人与自然相融合的一种美。一起看看湘教版三班级语文上册教案!欢迎查阅!

湘教版三班级语文上册教案1

教学目标

★了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

★联系自己的生活阅历，想象一年四季“我们”在上学路上的欢快情景，理解课文内容。

★有感情的朗读课文。

教学重点

了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点

想象一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学方法

1、想象，以读代讲。

2、抓重点词句进行理解。

一、创设情景，导入新课

1、出示图片，同学说名称

谈话：同学们，上节课我们跟随山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，老师信任大家在课下也充分读了书，了解了孩子们在上学路上的情景。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，带领老师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，共享你们的乐趣，行吗?有信念完成任务吗?

二、初读课文，整体感知

轻声读课文，回答下面的问题，把答案用直线画在书上。

你们一共描述了哪几个季节上学时的情景?这几个季节的上学路上你们分别都做了些什么?

春天上学，走一路，看一路野花。

夏天上学，走一路，蹚一路溪水。

秋天上学，走一路，吃一路野果。

冬天上学，走一路，滑一路冰。

过渡：你们布满欢乐的上学路上真让老师向望啊!快带老师去看看吧!我们先去看看春天吧!

三、阅读课文，深化理解

春夏秋冬的挨次有同学来定。

1、第一段：春天

(1)请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣?

板书：春天

理解：春天上学，走一路，看一路野花。

板书：看野花

(2)提问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样?

预设：说明花多。

提问：都有哪些花啊?

预设：蒲公英、二月兰(课件演示蒲公英和二月兰的图片)

对比：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。

蒲公英是黄的，二月兰是紫的。

这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊!

(3)过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“满身香”。

师：想想你有没有“弄得满身香”的时候?

预答：有，喷香水的时候……

(结合生活实际联想满身香的感觉)

师：那在这儿香味从哪来啊?

预答：从花中来，花散发出来香味熏的满身香。

(4)师：闭上眼睛想象你就走在布满鲜花的上学路上，五颜六色的鲜花，竞相开放，散发出阵阵芳香，那种感觉该有多好啊!

设想假如你走在这样的上学路上，你会有什么样的感受?

(发挥想象，谈出自己的感受，体会孩子们上学时快乐、兴奋的心情)

把这种喜悦的心情读出来吧。

同学练习读课文。

2、其次段：夏天

(1)春天花多，那么夏天又有什么特点呢?

师：赶快去看看，默读课文，带老师看看夏天上学路上你们有哪些欢乐?

板书：夏天

生：夏天上学，走一路，趟一路溪水。

板书：趟溪水

(2)师：什么叫“趟”啊?请大家站起来示范一下。

(3)夏天很热，老师每天坐车上班都汗流浃背的，还觉得很没意思，但是你们却能趟着溪水，你们觉得怎么样?

预设：又好玩，又凉快。

(4)师：请同学个别读，读出兴奋的感觉，其他同学评价，能不能感受到他内心欢乐的心情?(2～3个人)

师：同学们感受到他欢乐的心情了吗?谁能让大家真实的感受到你欢乐的心情，英勇的举起你的小手，与大家一起共享你的欢乐!

3、第三段：秋天

(1)师：春天走一路，看满眼野花，夏天走一路，听泉水叮咚，那么秋天怎么样?请你们快带我看看你们秋天上学的路吧!秋天上学的路好玩吗?

板书：秋天

生：好玩，能吃野果。

板书：吃野果

(2)吃野果怎么好玩了?

预设：由于我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条一样。

师：为什么剥核桃手指就变黑了?

预设：由于剥的多了。

师：看来你们在上学这一路始终在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉?那你们为什么还非要吃呢?

预设：由于核桃太好吃了!

师：这核桃可真好吃啊!老师都馋了!除了青皮核桃，我们还能摘酸枣吃。快告知老师你们是怎样摘酸枣的?

我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。

提问：为什么哪棵树上的红，我们就摘哪棵?

预设：由于红的好吃。

提问：那青的怎么办?就扔了是吗?

预设：等它红了再吃，“今日不红，明天就红了。”

师：看来你们真不愧是山里的孩子，特殊了解大自然!而且你们有这么多选择余地，证明你们山里的枣树真(多)啊!

4、第四段：冬天

(1)师：山村的小伴侣们，老师跟你们一起上学，春天看一路野花，真香!老师跟你们夏天一起上学，趟一路溪水，真爽!秋天我们吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花谢了，叶枯了，野果也没了。那冬天上学路还好玩吗?

(同学相互读，沟通想法)

板书：冬天

师：谁情愿与大家共享一下你的想法?

生：冬天上学可以滑着冰去，很好玩。

板书：来滑冰

师：你们是为什么可以滑冰?

预设：小溪变成了长长的大滑梯。

师：看来，在你们眼里小溪成了长长的大滑梯。那我们是怎样滑的?

预设：我们或者站、或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴帮忙一推，便从自己家门口始终滑到了学校。

师：还有其他的滑冰方式吗?

预设：躺着划，两个人一人站一人蹲，拉着滑……

师：你们滑冰的方式可真多啊!看看谁能通过自己的朗读来让老师体会到滑冰的方式特殊多?

指名读，同学评价。

师：还有哪很好玩?

预设：睁开眼睛，似乎坐汽车;闭上眼睛，似乎坐飞机。

师：为什么“睁开眼睛，似乎坐汽车;闭上眼睛，似乎坐飞机”?

预设：两边的景物飞速地向后移动，似乎坐在汽车上一样;闭上眼睛看不见景物，听见耳畔嗖嗖的风声，感到速度特殊快，就像坐飞机。

(2)师：山里的孩子们，你们滑冰真好玩啊!为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”?(同桌争论)

(由于路上的景色太迷人了，同学们太快乐了，不知不觉中欢乐的时间就过去，似乎一刺眼学校就到了，有些恋恋不舍。情愿在这么有意思的上学路上多停留一会儿，表达他们喜悦的心情。)

四、总结写法，进行仿写

1、过渡：山里的孩子们，你们带着老师走过了春夏秋冬的上学路，这一路走下来，老师觉得你们的上学路真好玩呀!就像一首(歌)一样!让我们在回顾一下这首歌，看看每个自然段的第一句话，你发觉了什么?

展现课文的每自然段的首句，让同学找出特点。预设：句式相同。

师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系?

都是先概括说这个季节的特点，然后围绕这句话详细地来写。这种写法叫做先概括后详细，这句话叫概括句。

2、这四个概括句是根据春夏秋冬山村中的不同特点来写的，那么，谁能够仿照这个句式，写一写我们身边春夏秋冬的上学路?

出示：春天上学，走一路，()。

四、总结拓展

山区的孩子们，跟你们走过春夏秋冬这一路，老师真快乐呀!感谢你们细致又急躁地带领和讲解，你们真是最聪慧的孩子!

板书设计

2、上学一路歌

春天看野花

夏天趟溪水

秋天吃野果

冬天来滑冰

湘教版三班级语文上册教案2

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字，认读3个字。ABC

2.能区分指定的四组形近字，并组成词语。ABC

3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。

4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，

5.读书质疑，进行二次预习。AB

教学重点：

1.“溪、教、互、免”的字形。

2.理解词语“黑炭条、以免”。

3.正确朗读课文。

教学难点：

生字“溪”的书写和记忆;读书质疑，进行二次预习。

教学过程：

一、谈话激趣导入：(3分钟)

同学们，你们上学路上都做什么?有哪些快乐的事情?

板书课题：上学一路歌

齐读课题，读了这个课题，你有什么问题?

(同学可能会问：小上学一路上都做了什么?“一路歌”唱的是什么歌呢?……)

二、检查读书学习生字新词。(22分钟)

(一)检查读书，随机学习生字(完成教学目标1)

1.读课文，初步感知。

2.结合预习本，说说你学会了哪些生字?随机指导。

(1)字形记忆：溪。

儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。

(2)确定偏旁。

“互”查一横。

“免”是刀字头。

“或”是“戈”字旁。

(3)引导同学归类学习。

熟字加偏旁的字。

弟——梯孝——教骨——滑

亡——忙更——便才——闭

熟字去偏旁的字：惑——或兔——免

熟字换偏旁的字：到——室

老师：检查自己的预习，对错误准时改正。

3.练习：(完成教学目标2)

(1)比一比，再组成词语。

梯()或()免()闭()

第()惑()兔()才()

便()教()室()滑()

更()孝()到()骨()

(2)选择字义。

滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚恳。

光滑()滑头()滑梯()

(二)学习词语(完成教学目标3)

1.理解重点词语。

黑碳条：看图理解

以免：为了避开，可怕发生某事的意思

“蒲公英、二月兰”看图理解

2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗?

嗒嗒嗒()()()

叮咚叮咚()()()

(三)考考你

听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙便利关闭相互以免

三、再读课文，了解段意。(7分钟)(完成教学目标4)

1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么?同桌说一说。

2.汇报沟通。

3.整篇课文讲了什么?

四、读书质疑。(7分钟)(完成教学目标5)

1.自己读课文，提出不明白的问题。

2.沟通问题，梳理问题。

3.读了这篇课文，你最想知道什么?

预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗?(唱歌，欢歌)

引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐?

五、分层作业：(1分钟)

A、B、C：1.正确流利地读课文;2.学会生字并听写;完成课后2题。

A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐?标画在书上。

其次课时

教学目标：

1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。(ABC)

2.有感情的朗读课文。(ABC)

3.知道课文是根据春夏秋冬一年四季的写作挨次写的。(ABC)

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：

想象一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学流程：

一、课题导入，体会心情。

这节课我们连续学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么开心呢?轻声读课文，边读边思索。

(边读边做批注)

二、品尝语言，集体沟通：(目标1、2)

你从哪里能感受到上学的路上是多么开心呢?

1.第一小节。

(1)引发同学想象：除了这些，还有什么花?

(2)依据同学的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。关心体会春暖花开、花多(种类、颜色)花香。

(3)把你体会到的情感读出来。

(4)师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么?

(5)谁能把春天在上学路上的欢快情景读出来?

(同学有感情地读第一节。)

2.其次小节。

谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么开心呢?

(1)你们蹚过水吗?说一说你们蹚水时的心情怎么样?带着你的感受读。

(2)再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音?(“歌声、笑声”)

(3)简直就是一片欢快的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢?把你的感受读出来。

(4)师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么?

(5)同学有感情地读其次节：看谁能把夏天在上学路上的欢快情景读出来。

3.第三节。

(1)你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么开心?

出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。

这是一个什么句?把什么比成了什么?生活中你有没有过这样的经受?吃到自己亲自砸的核桃心情怎么样?把你的感受读出来。

出示②：今日不红，明天就红了。

从这句话中你体会到了什么?(孩子们心中布满了盼望)

(2)同学用自己体会到的情感读。

(3)师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么?

(4)同学有感情地读第三节;谁能把秋天在上学路上的欢快情景读出来?

4.引导学习课文第四节。

还有谁从不同地方感受到上学路上的欢快?

(1)重点提示：结合生活实际说说滑梯什么样?(有什么特点?)

(2)为什么说小溪变成了长长的大滑梯?想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉?我们一起来读读的感受?

(3)同学们是怎样滑冰的?读一读。假如去掉“一路嗒嗒嗒!嗒嗒嗒!睁开眼睛，似乎坐汽车;闭上眼睛，似乎坐飞机。”好不好?为什么?

(4)出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口始终滑到了学校。

这一段描写了孩子们的什么?把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。

(5)再读这段，你有什么不明白的吗?

处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”

①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。

②看看这句话后面用了什么标点符号?省略号省去了什么?把它补充完整，试着用陈述句或者感叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近?(可引导：玩滑梯给你留下什么印象?什么时候你会觉得时间过得特殊快?)

(6)指导朗读：把你刚才感受到的读出来!

5.老师：同样，你们在上学路上也有很多欢乐的事情(这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉)

(1)谁情愿讲给大家听?

(2)是呀，上学路上的欢乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢快，让我们把课文连起来读一读!课文是根据什么挨次写的?(目标3)

三、小结、分层作业。

1.小结。

2.分层作业。

A、B、C：正确、流利、有感情地读课文;

A、B：选择自己喜爱的小节练习背诵;

A：动手写一写你的《上学一路歌》(一个片段即可)

湘教版三班级语文上册教案3

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。

3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：

想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能区分指定的4组形近字并能组成词语。培育同学仔细书写的好习惯。

教学重点：

识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：

区分形近字的形义。

教学过程：

一、导入新课

今日这节课我们学习第2课。

二、朗读课文

朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字

1、默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。(困)

2、依据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3、对于难写的字老师指导书写。(范写)

四、练习写字

1、仔细观看整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2、写后对比范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3、老师行间巡察，重点辅导。

五、完成课后练习题

六、作业

抄写本课生字生词

板书设计：

上学一路歌

溪滑教

其次课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。

2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学重点：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢快。

教学难点：

想像一年四季“我们”在上学路上的欢快情景。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们就是山区的孩子，那么谁情愿说一说在你上学的路上都能看到些什么?(同学结合自己的生活阅历说一说)

1、下面就让我们看看别的地方的山区小伴