小学四年级科学教案

小学四年级科学教案同学们是否对各种天气现象感到奇怪   ，想要对各种自然现象有一个全面的熟悉吗，激发你对自然现象的奇怪   和热忱，在试验教案中解决自己的怀疑。以下是我为大家细心整理的科学教案，盼望大家会喜爱。

四班级科学教案1

一、单元教学意义

当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放悦耳的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面这一切对我们来说好像早就习以为常了。

电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感爱好。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和很多好玩的探究活动，关心同学建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究力量的进展。

本单元的第1课“生活中的静电现象”，同学将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在同学们的身边常常会发生。在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。假如电荷能持续地向一个方向流淌，就会产生电流。这些是同学们建立电概念的基础。

接下来在“点亮小灯泡”“简洁电路”“电路出故障了”三课中，同学将开展对电路的讨论。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简洁，但四班级的同学仍会津津有味地参加到活动中。他们将在活动中熟悉电、电路，想象电流是怎样流淌的。而在一次次使小灯泡亮起来的试验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接（方法）使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”，同学将探究不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，假如某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容，引导同学在查找电路故障的过程中，将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时，在此过程中，同学们将形成关于电的一些重要概念，如“电是一种能源，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必需流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。

用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使同学对身边物质性质的熟悉得到进展，同时对电的理解也得到加深。

本单元还在导体与绝缘体的熟悉基础上，支配了“做个小开关”一课，旨在使同学把已形成的电路概念进一步进展为一个“可以掌握的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的熟悉。

单元的最终一课是“不一样的电路连接”。日的是整理同学的发觉和熟悉，比较串联和并联两种不同的电路连接方法。

整个单元的支配是一个严密的结构，前后课之间有着同学熟悉进展上的规律关系。同学从熟悉电的本质一电荷开头，到熟悉电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活动将最终指向对电的熟悉。

在本单元中，同学使用的是电池这样一个平安的电源，而在日常生活中，多数用电器使用的是220伏的沟通电。老师肯定要让同学知道220伏沟通电的电源是很危急的，不能直接用家里和学校里插座中的电做试验。要把平安用电的（教育）贯穿单元教学的始终。

二、单元教学目标

科学概念：

1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。

2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。

3、电荷持续的定向流淌就形成了电流。

4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。

5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。

6、有的物质简单导电，这样的物质称为导体;有的物质不简单导电，这样的物质称为绝缘体。

7、开关通过连接和断开电路来掌握电路中的用电器。

8、电是一种能量来源，能产生光和热。

过程与方法：

1、组装简洁的电路。

2、在关于电的探究活动中，进行猜测、观看、描述和记录试验的结果。

3、用简洁的电路图表示电路的连接方式。

4、制作简洁的开关，并用它来掌握电路。

5、用电路检测器检验电路中的故障。

6、用电路检测器检验导体和绝缘体。

7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。

情感态度价值观：

1、知道平安用电的重要性。

2、激发探究电的爱好。

3、进展探究和解决问题的自信念。

三、教学预备

气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。

1、生活中的静电现象

【教学目标】

科学概念：

1、生活中有许多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流淌起来可以产生电流。

过程与方法：

依据已有学问，运用规律推理，对观看到的现象进行合理的解释。

情感态度价值观：

进展探究身边科学现象的爱好。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】熟悉正负电荷

【教学预备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。

【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有许多好玩的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会消失什么?

老师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样?头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢?出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组试验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。

发觉了什么?摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会消失这样的现象?塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些?

二、熟悉电荷

1、不一样的电荷

1)静电既然存在于全部的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢?熟悉正电荷和负电荷

2)进一步讨论静电现象小组研讨

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，相互靠近时产生相互吸引的现象，所以头发就飘起来了。

3)用一块羊毛皮反复摩擦充气恳求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么?(2人一个小组，一人操作，一人观看，后互换)

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时相互排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)相互排斥，不同种电荷(一正电荷和一负电荷)相互吸引。

2、让电荷流淌起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流淌。要形成电流就必需使电荷流淌起来，需要具备动力，需要形成电路。

板书设计：

生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

电荷能流淌起来

四班级科学教案2

1、能运用已有学问和（阅历）熟悉植物世界;能通过查阅

书刊及其他信息源广泛了解（植物学问）;能针对不同的植物分

析植物体的各部分;学会从整体到部分观看植物的方法。

2、情愿与同学沟通对植物的熟悉，体验到合作沟通可

以更好的完成认知。

3、能指认植物的六大器官，熟悉到植物世界的多样性。

教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的熟悉。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学预备：课件、各（种植）物的视频

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、(出示课件小茶壶)：这是一个小茶壶，看一看，

小茶壶是有几部分组成的?

(壶盖、壶身、壶嘴、壶把)

2、(出示课件)：这只小的身体是由哪几部

分组成的?

(头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿)

3、师：那么，植物的身体是由几部分组成的?今日我

们就来讨论植物的“身体”。

(板书课题：植物的身体)

二、课中体验，探究求知：

1、师：老师这里有一段视频资料，我们一起来看看。(老师出示视频片段，让同学观看。)

2、同学谈观看后的体会，熟悉到植物世界的种类繁多，形态各异。

3、老师出示课件：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。

4、去户外观看植物需要预备些什么呢?

(1)观看前要想好观看什么，观看时要仔细、细致。

(2)可以借助工具来测量，要按肯定的挨次，别忘了把观看结果记录下来。

(3)留意爱护好植物。

2、老师出示实物：辣椒的植株，让同学观看，提示同学观看时要仔细、认真。

师：今日，老师给大家带来了一些完整的植物，这是什么植物?下面小组观看争论。

老师出示问题：

(1)植物的身体可以分为那几个部分?

(2)指说各个部分。

(3)小组争论植物身体的构成。

师小结：这棵辣椒由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。你还见过那些植物具有这六种器官?

4、老师出示（其它）绿色植物的图片，师：对，(出示课件)：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们

都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。(板书)

5、师：在植物的王国里，有许很多多的成员，是不是全部的植物都由这六部分构成的呢?

6、同学分组争论、沟通。

7、汇报结果。

8、老师小结：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到;有的植物由于各部分分别消失，不能同时看到;也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这需要大家平常要多留意观看。

(老师出示苔藓、蕨类植物图片)

苔藓植物有两个器官，分别是：茎，叶。

蕨类植物有三个器官，分别是：根，茎，叶。藻类植物有一个器官，无根，茎，叶的分化。实际上藻体就是一个简洁的叶。

9、今日我们了解了植物的身体结构，那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢?(同学争论、沟通)

10、老师小结：植物可以给人类供应食物，可以美化环境，为人类呼吸供应氧气等，我们吃的食物，住的房子，用

的家具都离不开植物，爱护植物就是爱护人类自己，人与自然要和谐相处。

三、课后拓展

1、通过我们今日的探讨，你有哪些收获?你感觉自己表现如何?

2、课后制定一份观看方案，连续对植物进行讨论。板书设计：

1、植物的身体

根茎叶花果实种子第四课时植物的根和茎

教学目标：

1.观看多种植物的根和茎，了解它们的作用。

2.能完成植物根和茎的试验，并做出自己的解释。教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。

教学难点：怎样用试验去证明植物根和茎的作用。教学预备：

师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特殊是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。

生备：一段新采集的植物的枝条(上有叶)，一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。

教学过程：

一、引入：

师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢?”

二、探究内容：

1.引导同学做出解释。

根从土壤里汲取水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。

2.了解常见的植物都有根和茎。

3.想方法用试验证明根具有汲取水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。

(1)引导同学提出种.种方法。

(2)选择和教材上的试验相近的方法，进行详细讨论。?选择什么样的植物做试验?

?用什么容器装水简单看到试验现象?

?怎样知道容器内的水是不是削减了?

?怎样防止容器内的水蒸发?

(3)设计试验证明

根部汲取的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：

?有什么简便方法能够关心我们看到植物的茎的确具有运输水分的作用?

?平常我们看到植物缺水叶子会变蔫，依据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用?

四班级科学教案3

教学目标：

1、科学概念：我们四周布满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观看习惯和态度，并乐于与同伴沟通。

教学重点：

细心倾听四周的声音。

教学难点：

能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

教学预备：

大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料

教学过程：

一、引入：

师：这个单元我们要开头进行声音讨论的活动，（说说）你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感爱好?你想讨论关于声音的哪些问题?

二、探究内容：

(一)倾听四周的声音

1、打开教室门，认真听听，你四周有哪些声音?有什么不同吗?这些声音是由什么物体发出的?

2、你还听到过哪些声音?

3、小组争论：这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到声音的?

反馈沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，常常思索哪些问题呢?

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的讨论这些问题。

(二)听听音叉发出的声音

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、老师演示试验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同?能描述一下它们的声音吗?

3、老师演示试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗?

4、小组沟通争论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)?

5、老师演示试验3：依据预备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

三、课后（总结）。

2、声音是怎样产生的

教学目标：

1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法：能观看、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象;能从多个物体发生的观看事实中对缘由进行假设性解释;可以借助其他物体来观看不简单观看到的现象。

3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，乐观大胆地阐述自己的发觉;乐于与他人合作，养成细致观看的习惯和态度

教学重点：

熟悉声音是由物体的振动产生的。

教学难点：

如何引导同学从试验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学预备：

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽

教学过程：

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力气的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音毕竟是怎么产生的呢?这节课我们将作连续的讨论。

二、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想方法使这些物体发出声音吗?

2、记录并沟通我们的想法：

为什么我们对物体用力(按压、弯曲、拉伸)后，物体没有