初中化学-化学方程式单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《化学方程式复习导学案》【学习目标】1、通过构建网络，进一步理顺质量守恒定律、化学方程式的书写、化学方程式的计算三者之间的关系。2、通过复习，能从宏观和微观两个角度理解质量守恒定律，建立起宏观和微观之间的联系；能熟练书写化学方程式，理解化学方程式的意义；能根据化学方程式进行规范计算。3、掌握利用知识解决问题的方法，能够利用所学知识解决典型例题和生活中的实际问题。4、认识到化学知识在实际生产生活中的应用。【学习过程】走近航空航天，探究宇宙飞船的奥秘一、构建知识网络二、航空解密宇宙飞船的外壳是用什么材料制成的？宇宙飞船的外壳是用钛合金制成的，金属钛（Ti）的合金具有耐高温、耐腐蚀、强度高等性能。工业上冶炼金属钛的过程是以钛矿石（主要成分为钛酸亚铁，化学式为FeTiO3）、焦炭、氯气为原料，在高温条件下制取TiCl4，其反应的化学方程式为：2FeTiO3+6C+7Cl2

2TiCl4+2X+6CO。然后用镁与TiCl4，在高温条件下反应生成金属钛和氯化镁。宇宙飞船升空是用什么提供能量的？宇宙飞船是用长征系列火箭发射升空的，火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，升空时至少要携带100kg液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。太空是接近真空状态，有极微量的氧分子，但无法利用。那么宇航员在太空是如何获得氧气进行呼吸的呢？宇航员用的氧气有两个途径：携带纯氧，通过化学反应制氧。化学反应制氧可以采用的方法有：①过氧化钠（Na2O2）与二氧化碳反应，生成氧气和碳酸钠。②电解水制取氧气。（S:32O：16H：1Na：23C：12）（1）100Kg液氢与800Kg液氧恰好完全反应后会产生

Kg的水。（2）在制备TiCl4的反应中，X的化学式为

（3）下列对于质量守恒定律的理解正确的是（）A、镁条燃烧后质量增加，不遵循质量守恒定律。B、化学反应前后分子的种类、数目，原子的种类、数目一定不变。C、6克硫与4克氧气反应，生成物的质量为10克。D、某物质与氧气反应生成二氧化碳和水，则该有机物中一定有碳、氢元素，可能有氧元素。（4）关于液氢燃烧的化学反应方程式，下列表述正确的是（）A、液氢加液氧在点燃的条件下，反应生成水。B、2个氢气和1个氧气在点燃条件下，生成2个水C、每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应，生成36份质量的水。D、1克氢气与2克氧气在点燃条件下反应，生成2克水。（5）镁与TiCl4反应的化学方程式为

（6）过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式

。（7）通过阅读信息，我们知道常用的制取氧气的方法有两种，请你从节能、易操作、效率（产生相同质量的氧气需要过氧化钠和水的质量）等角度结合化学方程式的计算说明这两种方法的优缺点？（先独立思考，再小组内讨论）三、巩固练习1、（2016菏泽）应用所学知识，分析有关信息，回答下列问题：

（1）最近我市完成了92号和95号汽油的推广使用，降低了汽车尾气中的硫氧化物，为进一步减少污染，通常在汽车的排气管上装一个“催化转换器”．装置中发生反应的微观示意图如图所示：

请写出反应的化学方程式

；

在反应前后化合价没有发生变化的元素是

．

（2）已知金属镁可以在某种气体中燃烧，用化学方程式表示为：2Mg+X=2MgO+C，则X的化学式为

；若金属镁的质量为m1，完全反应后生成碳的质量为m2，则m1

m2（填＞、=、＜）．2、(2016北京)下列关于S+O2=SO2的理解不正确的是

A.表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫

B.参

加反应的硫与氧气的质量比是2:1

C.反应前后硫原子、氧原子的个数均不变

D.参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1:1

3、(2016株洲)在2A+3B=2C+4D的反应中，已知8g物质A完全反应生成11g物质C和9g物质D。若A的相对分子质量为32，则物质B的相对分子质量（）

A．16

B．32

C．48

D．644、工业上冶炼金属钛的过程是以钛矿石（主要成分为钛酸亚铁，化学式为FeTiO3）、焦炭、氯气为原料，在高温条件下制取TiCl4，其反应的化学方程式为：2FeTiO3+6C+7Cl2

2TiCl4+2X+6CO。然后用镁与TiCl4，在高温条件下反应生成金属钛和氯化镁。某工厂以钛矿石为原料制取TiCl4，现有400t钛矿石制取得到了142tTiCl4,试计算钛矿石中FeTiO3的质量分数。 四、课后提升1．（2016•常德）某有机物6.0g在空气中完全燃烧，共得到17.6g二氧化碳和10.8g水，则该化合物的组成元素是（）

A．一定只含有碳元素

B．一定只含有碳、氢两种元素

C．一定含有碳、氢、氧三种元素

D．一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素2、(2016怀化)将一定质量的a，b，c，d四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得各物质的质量如表：物质abcd反应前的质量/g6.414.03.21.0反应一段时间后的质量/g10.07.2x1.0下列有关说法正确的是（）

A．a和b是反应物

B．x=3.2

C．该反应属于分解反应

D．d一定是催化剂

学情分析九年级化学学习时间紧、内容多，对于化合价、化学方程式书写及其计算，学生感觉力不从心。对这些知识点掌握不好，严重地影响到后续化的化学知识的学习。从本单元开始，学生开始接触定量的内容，也是学习的“分化点”，学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们的心理发展阶段由图像把握向符号把握发展，但还处于一种过渡时期，仍须依赖具体形象或图象的支持，才能认识事物，明白事理。学生对《化学》这门以实验为基础的学科，仅接触两个多月，积累的化学知识有限，加之第一次从量的方面研究化学反应的规律，知识和心理准备都不足，使得本课题的研究有一定的难度。效果分析通过本节课的学习，学生能较好的理解化学方程式的计算，能够利用化学方程式计算的相关知识进行迁移应用，解决相关问题。大部分同学能够初步认识到化学变化中的质量关系以及它在生产和科学研究中的意义。较好的完成教学目标。部分同学对化学方程式计算中化学方程式的正确书写有所忽视，还需要巩固练习。对于化学方程式计算在实际生产生活中的应用问题还需巩固强化。教材分析《化学方程式》是人教版九年级化学上册第五单元化学方程式的内容，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。利用化学方程式的简单计算是化学计算的重要部分，是建立在质量守恒定律和化学方程式及其意义的基础上，依据反应物和生成物间的质量比进行，能使学生从量的方面加深理解物质及其变化规律，还能认识到化学知识在生产和科学研究中的重要作用。学好本章为学生在以后学习化学中的计算问题打下了良好的基础。评测练习1、（2016菏泽）应用所学知识，分析有关信息，回答下列问题：

（1）最近我市完成了92号和95号汽油的推广使用，降低了汽车尾气中的硫氧化物，为进一步减少污染，通常在汽车的排气管上装一个“催化转换器”．装置中发生反应的微观示意图如图所示：

请写出反应的化学方程式

；

在反应前后化合价没有发生变化的元素是

．

（2）已知金属镁可以在某种气体中燃烧，用化学方程式表示为：2Mg+X=2MgO+C，则X的化学式为

；若金属镁的质量为m1，完全反应后生成碳的质量为m2，则m1

m2（填＞、=、＜）．2、(2016北京)下列关于S+O2=SO2的理解不正确的是

A.表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧化硫

B.参

加反应的硫与氧气的质量比是2:1

C.反应前后硫原子、氧原子的个数均不变

D.参加反应的氧气与生成的二氧化硫的分子个数比为1:1

3、(2016株洲)在2A+3B=2C+4D的反应中，已知8g物质A完全反应生成11g物质C和9g物质D。若A的相对分子质量为32，则物质B的相对分子质量（）

A．16

B．32

C．48

D．644、工业上冶炼金属钛的过程是以钛矿石（主要成分为钛酸亚铁，化学式为FeTiO3）、焦炭、氯气为原料，在高温条件下制取TiCl4，其反应的化学方程式为：2FeTiO3+6C+7Cl2

2TiCl4+2X+6CO。然后用镁与TiCl4，在高温条件下反应生成金属钛和氯化镁。某工厂以钛矿石为原料制取TiCl4，现有400t钛矿石制取得到了142tTiCl4,试计算钛矿石中FeTiO3的质量分数。 5．（2016•常德）某有机物6.0g在空气中完全燃烧，共得到17.6g二氧化碳和10.8g水，则该化合物的组成元素是（）

A．一定只含有碳元素

B．一定只含有碳、氢两种元素

C．一定含有碳、氢、氧三种元素

D．一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素6、(2016怀化)将一定质量的a，b，c，d四种物质放入一密闭容器中，在一定条件下反应一段时间后，测得各物质的质量如表：物质abcd反应前的质量/g6.414.03.21.0反应一段时间后的质量/g10.07.2x1.0下列有关说法正确的是（）

A．a和b是反应物

B．x=3.2

C．该反应属于分解反应

D．d一定是催化剂

课后反思化学课程改革倡导以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能。教师要从学生已有的知识背景出发，教学活动的设计要在学生最近发展区，要有针对性；另一方面还要给学生充分的时间和空间，引导学生探索与发现，反思与创新，为学生提供充分的参与和交流的机会，在落实“双基”的前提下让他们充分体验、想象和思维。本节课是一节复习课，复习的目的在于构建知识网络，使学生对本章知识有一个整体的把握，同时学会利用知识解决问题的方法。本节课学生的活动时间占2/3以上，充分发挥学生的主动性，通过学生的自主学习掌握化学方程式的计算。我在本节课的教学中运用了新课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，创置问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断的处于亢奋状态，水到渠成，在学生的做做、想想、说说、议议中愉快地完成本课研究。但是本节课的教学中我也感到有许多不足