小学语文-《郑和远航》教学设计学情分析教材分析课后反思

《郑和远航》教学设计一、导入1、同学们，在以前的学习中，我们认识了明朝的一位伟大的医药学家——（李时珍），他编撰了一部医药学巨著——（《本草纲目》）；我们还认识了一位明朝的旅行家——（徐霞客），他游黄山时写下了著名的诗句——（五岳归来不看山，黄山归来不看岳）；还认识了一位明末的史学家——（谈迁），他编撰了一部历史巨著——（《国榷》）；今天，我们将来认识一位明朝伟大的航海家——，和他成就的一番伟大的事业——2、板书课题，渗透写字教学。二、品读课文1、复习巩固词语2、自由读课文。根据课后提示的三个小标题，找出相对应的段落。A“扬帆启航”这不是一般的起航，而是郑和第一次下西洋，这是怎样的一次远航呢？自读1~3小节。找一找，你从哪些词、句中体会到船队的规模之大？1、随行————27800多人。2015年更新的数据，我们姜楼镇35个村，人口大约就2.8万人。2、船只——200多艘，宝船——62艘3、每艘宝船————长148米，宽60米，有十层楼那么高，可乘坐一千多人，二三百人驾驶（出示图片）这在当时就是一艘名副其实的航空母舰，60多艘宝船，那是当时世界上的无敌舰队。多么雄伟壮观呀。（出示中西航海对比表，进一步感受船队的庞大）600年前的明朝就具有如此规模的船队，真让人叹服呀！透过这些宝船，大明王朝的雄厚实力，依然清晰可见。让我们骄傲的来读一读。4、郑和，就是率领着这样的一个庞大舰队启航了——（齐读第3小节）B“友好交往”郑和船队一路经过许多国家，与这些国家进行了友好交往。文章的第四小节就具体来描写了，读第4小节。一边读，一边想，郑和船队与这些国家是怎样进行友好交往的。看了这一幕幕，我们不得不感激郑和，感激他揭开了中外友好交往的序幕，感激他让中国文化走向了世界，进一步贯通了海上丝绸之路，感激他把世界文化带回了中国。（出示苏禄国国王墓）C“战胜凶险”然而，在茫茫的大海上，这次航行也充满了凶险，请同学们快速地读读第5小节，看看郑和船队遇到了哪些凶险？结果怎样。把你找到的句子多读几遍，呆会儿全班交流。1、遇上风浪A.风浪是险恶的，谁能把这险恶的风浪读出来？（指名读）B.面对如此险境，郑和他却——（指名读）此时此刻，你觉得郑和是个怎样的人？2、还遇上了什么凶险？（遇上海盗）此时，你又觉得郑和是个怎样的人，除了勇敢还很机智。3、同学门，其实，郑和远航中的凶险还不止这些。同学们，想想看，他们或许还会遇到什么凶险？4、多么令人敬畏的郑和呀，他是我国古代人民的骄傲，它表现了——D、（出示航海图）郑和七下西洋，历经28年，前后到过三十多个国家，它的规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海世界的顶峰！三、升华是七下西洋成就了一位伟大的航海家郑和，是郑和完成了这一番世界航海史上的壮举。清代国学大师梁启超说——（出示图片）让我们记住这个伟大人物的名字——郑和，记住这段不朽的历史——郑和远航。四、作业（小练笔）根据三个小标题，简要概括郑和第一次远航的经过，写一篇读后感。五、板书郑和远航扬帆启航友好交往战胜凶险《郑和远航》学情分析制定教学目标，有一个重要的维度，那就是对学情的把握。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，并有了一定的课外阅读量。另外五年级孩子具有强烈的好奇心与求知欲，郑和远航过程中发生的许多故事，应该更能引发他们学习的兴趣，引入一些相关的历史资料进行拓展性阅读就显得很有必要。《郑和远航》效果分析本课教学中，教学设计清晰，善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出示了宝船、船队的图片，中西航海对照表，航海图等画面，解决了文章的难点，提高了学生学习的兴趣，加深了学生对文本的理解，使学生印象深刻。教学过程中化繁为简，紧抓三个小标题，逐个分析理解，过程清晰通畅。在本课的教学中，牵涉到很多历史知识、地理知识等，老师在课前搜集大量的跟本课相关的资料，培养了学生搜集资料、筛选资料、整理资料的能力。在方法的引导上，重点引导学生品读“战胜凶险”一部分，主要引导学生体会作者从两方面点明凶险是什么，海浪的汹涌和海盗的凶险。接着重点品读海上风浪大的句子，学习这种兼比喻、夸张和拟人于一处的形式。最后引导学生交流作者为什么要这样写，从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法，进一步感知人物的精神品质。《郑和远航》教材分析《郑和远航》是苏教版教材五年级（下册）第三组单元中的一篇，隶属于主题单元“有志竟成”。文章采用详略结合的手法，详写郑和第一次远航，略写其余六次远航，最后揭示郑和远航的意义。第一次远航部分按照“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”行文，层次清晰。虽然对于郑和这个历史人物许多孩子还不太熟悉，但是作者精当选材，选取漫漫征程中的“友好交往”“战胜凶险”两方面组织材料，一喜一忧，一正一反，一个美好一个凶险，互相映衬，多少弥补了孩子背景知识的缺乏。文章篇幅较长，7小节，1007个字，与五下教材中所选文本正常在800字左右相比，多出了二百余字；文本多采用四字词语，如：扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷等，且许多词具有一定的文言色彩，给孩子的学习带来一定的难度。《郑和远航》是一篇纪事的课文。题目已经在告诉我们课文记叙了什么事情，无须多言。作为纪事的文章，它的层次非常清楚：一是详写第一次远航的过程，二是概括写郑和七次远航，以及郑和远航的意义。这是明线。但深入研读课文，我们可以发现它中间蕴含了五个字：国家与个人。国家指中国，个人指郑和。这是线。于是乎，作者在一明一暗中展开叙述。《郑和远航》评测练习一、复习回顾回顾以前学习中学到的一些明朝的人物1、一位伟大的医药学家，他编撰了一部医药学巨著。2、一位著名的旅行家，他游黄山时写下了著名的诗句，。3、一位明末的史学家，他编撰了一部历史巨著。二、认读词语魁梧炫耀槐花船舷惭愧琴弦扶老携幼狂风咆哮波峰浪谷镇定自若化险为夷严阵以待《郑和远航》教学反思《郑和远航》这篇课文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强的探索精神和出色的航海技术。文章没有太大的难度，但是篇幅稍长，较难把握。本文的结构很清晰，第一至五自然段具体写了郑和第一次远航的经过，第六自然段概括介绍郑和七次远航的情况，第七自然段综述远航的意义。运用点面结合的手法，把第一次远航写得很详细，分为“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个部分来叙述。其它六次则一带而过。在教学中我采取了如下的设计：首先以复习以前学习过的一些明朝的名人作为导入，然后让学生根据课后题中的三个小标题，来重点学习第一次远航的内容经过，这样就使课文比较清晰。在教学“扬帆启航”一部分中让学生自读，然后用一个词语概括自己的感受。感受可以很多种，这里要尊重学生的个性化品读感受，但是教师需引导把课堂教学重点要放在宝船的介绍上。这段文字的描写非常形象也很精彩，透过大量的数字、比喻和对比，可以引导学生体会出宝船的壮观，然后辅以资料补充和多媒体展示，使学生了解宝船的雄伟壮观和船队的庞大，就算以我们现阶段的科学技术也是难以制造出来，以此体会古代劳动人民的“智慧”。在教学“友好往来”一部分时，让学生看从哪些地方品读出中国人这种‘友好’的，再体会“往来”的意义，辅以苏禄国国王墓碑的资料，理解郑和下西洋的经济、文化、政治意义，学生自然而然对“友好”一词有了更加深刻的感悟。在教学“战胜凶险”一部分时，主要引导学生找出凶险是什么？重点品读大海的凶险和海盗的凶险。画出海上风浪大的句子和海盗来袭的句子。体会为什么要这样写，从而使学生意识到这是一种侧面烘托的方法，目的就在于表现出郑和的镇定自若和他的机智勇敢。同时补充了有关海盗的故事，提高学生们的兴趣。在品读第6小节时，抓住文本中的大量数字体会郑和和以他为代表的古代劳动人民的执着探索精神。最后一小节的学习，照应中心句。引导学生洞悉最后一个小节其实是全文的总结，不仅道出了郑和远航的意义，同时也点出了中国古代劳动人民伟大的精神品格。今天的教学也存在许多不足。理解扬帆启航、友好交往、战胜凶险三部分的时候，牵引的痕迹比较重，应该先放后收。先让学生自读自悟，各抒己见，再总结内容，点出要点，这样学生会领悟的更深。在接下来的教学中，我会不断思考如何用课文教语文，关注学生学习力的提高《郑和远航》课标分析《新语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，以学定教，以疑促教，关注每名学生的个性体验，才能在学生