小学综合实践活动-小学综合实践四年级下册《环保标志我设计》教学设计学情分析教材分析课后反思

2创意环保标志我设计一、教学目标：：知识与技能目标1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的环保标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。2、学会查找、搜集、整理信息。能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。情感态度与价值观目标：1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。2、使学生从自身做起，关注行为习惯，遵守社会公德，养成良好的行为习惯。做一个文明的社会人。二、教学重、难点：重点：认识环保标志，了解标志的意义及作用。难点：1、会把环保标志进行分类处理。2、创造性地设计环保标志。三、教学策略建议教法建议：社会调查与课堂教学相结合，激发学生学习兴趣，引导学生动手实践。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学过程环保标志我设计一、激发兴趣、导入新课1、出示校园美景图片，引发学生对环境的关注。2、出示校园内的环保标志牌揭示并板书课题“环保标志”。二、小组交流课前调查与汇报探究教师：我们身边的环保标志有很多，你知道它们的作用是什么吗？1、让学生在小组交流的基础上进行汇报，并总结环保标志的作用：（1）、提示作用（2）、美观作用（3）、警示作用。2、教师出示搜集到的环保标志，补充作用。三、小游戏：给环保标志分分类。学生以小组为单位，对信封里的环保标志进行分类。并通过分类总结出环保标志的类型：1、有提示语2、直观形象3、含义深刻4、生动有趣四、实践与体验1、老师：同学们，你看，这小小的环保标志里包含着这么大的学问呢，而且它还是一门艺术，让人无限神往，在不知不觉中，我们已经知道了关于环保标志的这么多知识。可是没有它们的地方，也很让人担心呢？2、出示学校一些不环保的地方，引导学生产生制作环保标志的愿望。3、以小组为单位，完成创意环保标志设计方案。4、小组合作制作环保标志。五、展示交流，评价总结1、学生展示自己的作品，教师在讲台（或投影仪）上展示，并让设计者说出“设计意图”。2、小组、自我评价与总结每组选代表汇报交流，其他组点评。六、总结同学们在本次学习活动中，我们成功的制作了环保标志，是啊，在生活中，一点点时间加上一点点创意，就会收获无限快乐和绿色。同学们，希望你下课继续探索环保标志的秘密。学情分析四年级学生对身边的一些常见的环保标志基本熟悉，但标志的深层含义、作用、以及标志的类别，还不够理解，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学生独立设计一个标志、有一定的困难。效果分析了解我们身边的环保标志；学会把环保标志进行分类；试着设计校园环保标志。学生通过调查、讨论、小组合作探究等活动，深入了解标志的有关的知识，培养总结能力、表达能力和反思能力。认识各类环保标志的含义及作用。认识各类环保标志的含义及作用。了解环保标志分类情况；试着设计环保标志。通过实践活动使学生从小树立自觉保护环境和节约能源的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。在总结与交流中，养成善于总结、乐于交流、学会倾听、尊重他人的良好品质。教材分析本课是山东科技版四年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。本主题共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”3个活动环节；学生生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。我搜集到的标志在哪里发现的

标志的作用环保标志设计方案标志牌放置地点标志牌作用

标志牌的类型教学反思1.设计理念：充分调动学生调查、收集环保标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。2.教学亮点：前让学生在生活中，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。3.待改进地方：（1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。（2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距，（3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作环保标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听有经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。课标分析在我们的生活中，环保标志无处不在。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，如：有的孩子买玩具时不注意包装上的材料合格标志，使用不合格产品使身体受到伤害；有的孩子在公园