初中物理-阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿基米德原理》教学设计一、教学目标1．知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。2．理解阿基米德原理的内容。3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。二、教学重难点重点：浮力大小跟排开液体所受重力的关系难点：运用阿基米德原理解答和计算有关浮力问题三、教学过程一、导入（一）导入新课:两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然得到了启示，阿基米德在数学和科学方面有很多贡献。这一节我们来学习阿基米德原理（多媒体显示课题）。二、新课教学1.做做想想

让学生观看将空易拉罐慢慢按入水中的实验，学生观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。

易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。

易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。2.回顾：浮力的大小与哪些因素有关？

浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于浮力吗？浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？

3.探究阿基米德原理

（１）设计实验方案（学生自己设计）需要解决的两个问题：

①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体的重力。

实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。

老师巡回指导实验步骤：

用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶；

②用弹簧测力计测出小石块的重力G物；

③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉

④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；

⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中（2）进行实验，分析总结：

物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等（师生共同）阿基米德原理：

浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。

数学表达式：F浮＝G排。

（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：

F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g

（4）适用范围：液体和气体（5）老师简述阿基米德原理的注意事项五、课堂检测例1浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于()。A.物体的体积和液体的密度B.物体的密度和物体浸入液体的深度C.物体浸入液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素例2一个体积为300cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大N。（g取10N/kg）例3把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。A．相等B．铝球的比铁球大C．铝球的比铁球小D．浮力都等于重力例4如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则()A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大D．因素太多，无法判断六、课堂小结1．阿基米德原理的探究实验2．阿基米德原理的数学表达式3．阿基米德原理的公式的注意事项4．利用阿基米德原理的分析与计算学情分析：

“浮力”对于学生来说，既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，学习了影响浮力的相关因素，为进一步学习《阿基米德原理》做好了铺垫和准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。

效果分析：1、本设计把阿基米德原理的探究的学习放在第一大部分，内容较有趣，学生自己设计实验互相讨论，效果较好。2、初二学生知识面尚不够广，很多问题的提出很有可能因为学生知识准备不足，而让老师唱独角戏，达不到很好的分享学习的效果。教材分析:本节课是人教版初中物理新课标教材的内容，本章先联系前面知识点“浮力”“液体压强”以及“压强”，引出问题“浮力的大小与什么因素有关？”进而引出标题“阿基米德原理”。然后通过探究实验求出了阿基米德原理，得出“阿基米德原理数学表达式”。本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。评测练习：例1浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于()。A.物体的体积和液体的密度B.物体的密度和物体浸入液体的深度C.物体浸入液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素例2一个体积为300cm3的物体浮在水面上，它的2/3体积露出水面，它受的浮力是多大N。（g取10N/kg）例3把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力（）。A．相等B．铝球的比铁球大C．铝球的比铁球小D．浮力都等于重力例4如图所示,体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则()A．铝球受到的浮力最大，因为它浸入液体的深度最大B．铅球受到的浮力最大，因为它的密度最大C．铅球、铁球、铝球受的浮力一样大D．因素太多，无法判断教学反思：

在本节课中应该充分发挥学生的主体地位，使其主动参与，形成情感的互动，改变沉闷的气氛，因为毕竟，这节课是枯燥的。所以，必须通过各种教学方法来调节，比如，通过实验