小学美术-《对称的美》教学设计学情分析教材分析课后反思

《对称的美》教学设计一、教学目的：通过设计剪制蝴蝶，使学生掌握对称的基本规律，感受对称的形式美感，提高学生的设计制作能力，增强对美的感受力。二、教学重点：1．掌握对称的基本规律，感受对称的形式美。2．绘制对称的方法，进一步提高美的感受能力。三、教学难点：1．剪制具有对称美的蝴蝶。（通过欣赏及演示解决）2．对称的绘制方法。四、用具准备：１．教师：剪子、胶水、塑料袋、彩纸、多媒体课件、２．学生：剪子、胶水、16开卡纸、彩4张、塑料袋五、教学过程：一、组织教学：环视全体，稳定学生情绪。二、导入新课：１．欣赏对称的形象（课件展示）给学生初步印象。由学生总结出几幅图的组织形式上共同的特点是“对称”。2．板书：对称的美三、讲授新课：１．什么是对称：1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。2）教师小结：如果一个图形沿某条直线翻折，直线两旁的部分能够互相重合，那么就称这样的图形为轴对称图形。（展示动画蝴蝶图例）如果在平面内，把一个图形绕着某个点旋转180°，旋转后的图形能与原来的图形重合，那么这个图形叫做中心对称图形。（展示团花图例）3）学生列举生活中对称的物象。4）老师展示几幅生活中对称的物象，引导学生感受对称的形式美感。（小组讨论）（１）学生通过对比感受对称的形式美。（学生回答）（２）教师小结：对称的物象具有一种规则、整齐、庄严、稳定的美感。（３）板书：规则、整齐、庄严、稳定。２．欣赏对称形的剪纸作品，提高学生对剪纸的制作方法的兴趣：３．学习剪制蝴蝶的方法：（以蝴蝶为例，微课展示）（１）蝴蝶的总体认识：颜色、花纹、外形左右对称（课件展示）（２）剪制方法：a．对折彩纸b．画剪外形c．剪花纹d．粘贴４．欣赏学生作业。四、布置作业，提出要求利用剪对称的方法，制作一两副对称的蝴蝶图形。然后让它们飞到花园里来。五、学生剪制，教师巡视指导。强调注意事项：１、剪刀使用要注意安全，不用时一定。2、蝴蝶的外形比例适当。3、花纹不要过碎。六、课堂小结：１．展示优秀作品，给学生美的享受，将对称的形式美感更深的渗透给学生。２．整理用具，收拾废纸。七、课后反思：本课是四年级下册美术《对称的美》一课的内容，属于“设计•应用”领域的。本课共设计了“情境导入、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价、拓展总结”几个环节为学生的学习目标服务。

首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过讨论、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

第二，在教学过程中，注重激趣，为学生的学习创设情境，学生能积极的配合，愉快的完成，从中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上让学生通过讨论，谈自己的想法，听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄的特点，安排学生通过观察学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。

其次，在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。

《对称的美》学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生对“对称”的理解应该并不陌生，在低年级的数学教材中，三年级的美术教材中学生已经有对“对称”的初步学习，大部分学生能够较好的表现简单平面的对称形象，根据对称的特点能够找出生活中对称的简单事物，由于学生对知识的理解、掌握程度是有差距的，对美术的重视程度也是有差距，所以造成了眼高手低的现象，个别学生的动手能力就有待提高，在本课用剪纸的形式表现对称，学习左右对称、中心对称两种技法，所以我运用探究式教学方法，教师设疑，学生思考探究，，找出解决的有效办法，从而完成教学重点任务，突破难点，达成教学目标。《对称的美》效果分析这是一节新授课。本课的主要内容是感受对称形的美同时通过学习剪纸的剪制方法让学生学习蝴蝶的剪法。体会我国的民族文化。本节课教学主要实现了如下效果，基本完成了教学目标。1.提问技巧方面：教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听、说能力、动手制作能力得到了锻炼和发展。注意引导学生小组探究问题寻找答案。培养孩子合作能力。2.课堂教师听答行为分析在课堂中，教师的听答行为与态度是影响学生回答的重要因素。美术课较活泼，教师应与学生融成一片，始终与学生的思想接轨，不时鼓励学生积极思考并发言。一个点头、一个微笑、一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生的学习。长此以往，对培养学生的学习自信心与想象力的发展肯定有帮助。3.课堂教学时间分配分析本节课中，教师已注意到充分发挥学生主体作用的重要性，能注重对学生自主探究合作学习引领，但教师的主导式讲解仍占有一定优势。课中师生一起回答，探讨交流学习的机会较多，练习的设计是以制作为主，让学生在自主探究的过程中掌握知识，亲自体会剪刀的用法。4.课堂练习分析在课堂中，老师安排了剪纸蝴蝶的课堂练习，激发学生学习民族艺术的风采。二、反思与建议1.结合学生实际，从兴趣出发，提高学习积极性。小学生年龄低，注意力易分散，无意注意占优势；再加上他们天性活泼好动，对新鲜事物易感兴趣；也敢于表现自己，乐于参与各种教学活动。因此，在设计教案时，我们应结合教材，合理安排教学内容，根据学生原有知识水平及学生的年龄心理特征，选择学生喜闻乐见的活动，提高学习兴趣。2、教学组织形式、方法、手段多样化，提高课堂效率。小学美术课课程设置类别多，教学组织形式应多样化，尽可能创设情境，做到美术教学与生活相结合，让学生真正明白艺术来源于生活，使绘画学习平衡发展。3、注意运用各种教学辅助手段与技术，促进教学。在日常教学中，有不少的教学资源。如能恰当运用教学资源，对于美术教学是一种很大的促进，能指导学生进行研究性学习等自我学习。《对称的美》教材分析《对称的美》是人教版美术四年级下册第九课，属于“造型

表现”学习领域，重点引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画、剪纸等多种形式，选取多种适合的媒材，创新表现对称的美，培养学生的视觉感悟能力，体验创作的乐趣。

教材中展示了艺术家及学生创作的多种形式表现对称美的作品，中央美术学院版画系张桂林创作的版画《御门》，他运用轴对称的方式，近大远小的透视规律创作了红墙绿瓦层层叠叠的门，一直伸向远方，让人产生无限的遐想，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道，为人们营造了一种沉静美。《王祥暖冰》用剪纸的艺术形式，表现了二十四孝故事之一，体现了作品的对称美、寓意美，传达给我们要尊老爱幼，遵守孝道是中华民族的优良传统。杨冬白的大理石雕塑《饮水的熊》用圆雕的形式表现了熊与倒影相映成趣，和谐对称的美。熊在水边自由自在地饮水，和大自然形成美丽的画卷，《饮水的熊》获得全国雕塑金奖，被中国美术馆收藏。教材中还展示了左右对称、中心对称的技法，在探究中让学生知道剪纸时要有连接点，在折线上设计，还要知道连接点的重要性，通过欣赏感受剪纸给我们生活带来的对称美、寓意美、装饰美。教材中还展示了用对印的方法创作的《照镜子》，给学生用合适的多种媒材创作对称的作品开阔了思路。

本课教学注重美术课程与学生生活经验紧密关联，欣赏大量对称的作品，鼓励学生搜集对称的事物，合适的材料，多种形式，自主创作，表现对称的作品，探究多种剪纸的方法，体验创作的过程，感受对称美，使学生更加热爱祖国的优秀文化，激发学生浓厚的学习兴趣，知道美术中有生活，生活中处处存在着美术，学生的审美能力得到提高，形成持久的学习兴趣，感受美术在生活中的重要性。

《对称的美》评测练习通过学习蝴蝶的剪纸方法，制作一、两幅蝴蝶剪纸作品。在练习过程中既锻炼了学生耐心、观察力又锻炼了孩子们的动手能力。学生们兴致很高。《对称的美》课后反思本课是四年级下册美术《对称的美》一课的内容，属于“设计•应用”领域的。本课共设计了“情境导入、讲授感悟、演示学习、学生实践、展示评价、拓展总结”几个环节为学生的学习目标服务。

首先，在教学目标的安排上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让学生通过讨论、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。

第二，在教学过程中，注重激趣，为学生的学习创设情境，学生能积极的配合，愉快的完成，从中了解要学习的知识。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为学生增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增强学生的创作欲望。学生能认真观察这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上让学生通过讨论，谈自己的想法，听别人的想法，让学生达到交流的目的，培养他们创新的精神，为学生的创作提供帮助，从而更深刻的感悟。学生在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑学生年龄的特点，安排学生通过观察学到的步骤、方法再次进行演示，加深学生重复记忆，为学生的制作克服困难。“学生实践”环节，学生通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能认真完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在教师的指导下完成。学生的作品构思精巧、设计合理，能按照正确的方法完成。学生体会到了成功的喜悦和自信。

其次，在展示评价阶段教师给于鼓励，增加孩们的自信。在学生回答问题，设计制作的过程中，让学生能通过老师的评价得到提高，鼓励孩子进行创新，培养学生的创新精神。

《对称的美》课标分析

《小学美术课程标准》指出：“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。本节课面向全体学生