一个时代歌者的赤子深情-名著导读：《艾青诗选》如何读诗（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

一个时代歌者的赤子深情——名著导读：《艾青诗选》如何读诗（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《艾青诗选》为文本，旨在引导学生深入理解艾青诗歌的艺术特色和思想内涵。通过分析诗歌意象、情感表达和创作手法，激发学生对诗歌的兴趣，提升他们的审美能力和文学素养。课程设计紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，力求在有限的课堂时间内，让学生获得最大化的学习效益。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和批判性思维。通过学习艾青诗歌，学生能够提高对诗歌语言、意象和情感的理解，增强文学素养；培养对诗歌的审美鉴赏能力，提升文化自信；同时，通过分析诗歌背后的历史背景和作者情感，锻炼学生的批判性思维和独立思考能力。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们对诗歌有一定的兴趣，但往往对诗歌的理解停留在字面意义，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。在知识层面，学生对现代诗歌的阅读和分析能力尚需提升，对艾青及其作品的历史背景和艺术特色了解有限。在能力方面，学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力有待加强，尤其是在对诗歌情感表达和创作手法的分析上。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识较强，但有时受限于个人阅读经验和认知水平，难以深入探讨诗歌的深层含义。这些学情特点对本节课的教学设计提出了要求，需要教师在引导过程中注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和文学素养，同时注重个体差异，因材施教，以促进学生在诗歌阅读和理解上的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《艾青诗选》教材，以便阅读和分析诗歌。

2.辅助材料：准备与艾青生平、诗歌创作背景相关的图片、视频，以及相关诗歌的朗读音频。

3.教学软件：利用多媒体设备展示诗歌的原文、背景资料和赏析文章。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌赏析和讨论。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放艾青的诗歌朗诵，让学生初步感受艾青诗歌的音韵美和情感表达。

2.提问：同学们，你们能从这首诗歌中感受到什么样的情感？这首诗歌有什么特别的吗？

3.引导学生讨论，激发他们对诗歌的兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍艾青的生平和创作背景，帮助学生了解艾青诗歌的历史文化内涵。

2.以《我爱这土地》为例，分析诗歌的意象、情感表达和创作手法。

-意象分析：土地、河流、鸟儿的意象象征了什么？

-情感表达：诗人表达了对土地的热爱、对生命的执着和爱国情怀。

-创作手法：运用了拟人、象征等手法。

3.讲解诗歌的韵律美和节奏感，引导学生体会艾青诗歌的音乐性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一首艾青的诗进行分析，讨论诗歌的主题、意象、情感和创作手法。

2.每组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：艾青诗歌中有哪些常见的意象？它们有什么象征意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诗人，你们会如何表达对祖国的热爱？

2.学生自由发言，分享自己的创作想法。

3.教师点评，鼓励学生发挥创意，拓展思维。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍艾青的其他诗歌作品，引导学生阅读并分析。

2.提出问题：艾青诗歌中的哪些情感和主题与我们的现实生活有什么联系？

3.学生思考并回答，教师总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调艾青诗歌的特点和艺术价值。

2.布置作业：阅读《艾青诗选》中的其他诗歌，选择一首进行赏析，下节课分享交流。

教学过程设计完毕。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《艾青诗选》中的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，引导学生进一步了解艾青的创作风格和思想内涵。

-艾青的散文作品，如《我爱这土地》的散文版，帮助学生从不同角度理解艾青的文学创作。

-关于艾青的传记或评论文章，如《艾青传》、著名评论家对艾青诗歌的评论，帮助学生全面了解艾青的生平和作品。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择艾青的诗歌进行仿写，尝试运用艾青的意象和创作手法，提高自己的诗歌创作能力。

-鼓励学生收集艾青生平的图片资料，制作成小册子或PPT，在班上分享艾青的故事。

-组织学生观看与艾青有关的纪录片或电影，通过视听结合的方式，加深对艾青及其作品的了解。

-学生可以尝试分析艾青诗歌中的时代背景，探讨诗歌与历史、社会的关系，提升历史意识和批判性思维。

-开展诗歌朗诵会，让学生选择艾青的诗歌进行朗诵，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并分析《艾青诗选》中的《我爱这土地》，撰写一篇不少于500字的赏析文章，要求分析诗歌的意象、情感和创作手法。

2.选择一首艾青的其他诗歌，如《大堰河——我的保姆》或《北方》，进行仿写，尝试运用艾青的诗歌风格和手法，创作一首自己的诗歌。

3.收集艾青生平的图片资料，整理成一份图文并茂的资料册，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对于学生的赏析文章，教师将重点关注以下几点：

-学生是否能够准确理解诗歌的意象和情感。

-学生是否能够运用适当的文学术语进行诗歌分析。

-学生的文章结构是否清晰，逻辑是否严谨。

2.对于仿写作业，教师将评估以下方面：

-学生是否能够模仿艾青的诗歌风格，如运用象征、拟人等手法。

-学生创作的诗歌是否具有艾青诗歌的特点，如对土地、家乡的热爱，对生命的感悟等。

-学生是否能够展现出自己的个性和创意。

3.对于资料册的作业，教师将关注：

-学生是否能够准确收集和整理艾青生平的资料。

-学生制作的资料册是否图文并茂，设计是否美观。

-学生是否能够通过资料册展示对艾青的深入了解。

在批改作业的过程中，教师将及时给予学生反馈，对于存在的问题，如分析不够深入、创作缺乏创意等，教师将给出具体的改进建议。同时，教师会鼓励学生在课后继续阅读艾青的作品，拓展自己的文学视野，提高自己的文学素养。对于表现优异的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在班级内分享自己的学习心得，以促进全班学生的学习进步。通过这样的作业布置与反馈机制，教师旨在帮助学生巩固所学知识，提高文学鉴赏能力和创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-艾青诗歌的意象运用

-艾青诗歌的情感表达

-艾青诗歌的创作手法

②重点词句：

-意象：土地、河流、鸟儿、太阳等

-情感：爱国情怀、对生命的热爱、对苦难的反思等

-创作手法：象征、拟人、对比等

③逻辑关系：

①诗歌意象的运用与情感表达之间的关系

②诗歌创作手法对情感表达的影响

③艾青诗歌中的时代背景与诗歌主题的联系课后拓展1.拓展内容：

-阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》、《火把》等，深入理解艾青诗歌的主题和情感。

-观看纪录片《艾青的一生》，了解艾青的生平和创作背景，感受诗人的人生经历如何影响其诗歌创作。

-阅读艾青的散文作品，如《我爱这土地》的散文版，对比诗歌与散文在表达方式和情感上的差异。

-收集艾青的诗句和名言，制作成手抄报或PPT，分享给同学，增进对艾青的了解。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，根据自己的兴趣和时间安排。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道寻找资料，拓宽知识面。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：列出几本与艾青相关的书籍，如《艾青全集》、《艾青诗歌赏析》等。

-解答疑问：对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导。

-组织讨论：鼓励学生在班级内分享自己的拓展学习成果，组织讨论会，促进学生之间的交流和学习。

-评价反馈：对于学生的拓展学习成果，教师应给予评价和反馈，鼓励学生的创新和深入思考。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提升自己的自主学习能力和文学素养，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力。教学反思与总结今天上了《艾青诗选》的课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过播放艾青诗歌的朗诵，让学生们对诗歌有了初步的感知，然后提出问题引发他们思考，这样的方式挺有效的。学生们对于艾青诗歌的背景和主题兴趣挺高的，讨论也很活跃。

在讲授新课的过程中，我尽量结合了诗歌的意象、情感和创作手法，让学生们能够从多角度去理解诗歌。我发现，当涉及到一些比较抽象的概念时，学生们可能会有点困难。比如，在讲解象征和拟人手法时，有些学生还是不太能理解。这可能是因为他们对这些文学术语不够熟悉，或者是因为他们缺乏相关的阅读经验。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重对这些文学术语的解释和举例，帮助学生们更好地理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个环节挺有意思的。学生们在讨论中各抒己见，有时候能碰撞出一些新的想法。不过，我也发现，有些小组的讨论似乎有点偏离了主题，这可能是因为我对于讨论的引导不够明确。下次，我会更加细致地设定讨论的方向和目标，确保学生们能够有的放矢。

课堂提问环节，我尽量做到面向全体学生，给每个人机会回答问题。我发现，对于那些平时不太爱发言的学生，他们在课堂上还是有点紧张。这可能是因为他们对回答问题缺乏自信。所以，我会在今后的教学中，多鼓励这些学生，让他们敢于表达自己的看法。

首先，对于一些文学术语