小学音乐-草原上教学设计学情分析教材分析课后反思

《草原上》教学设计教学目标：有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。能用豪放、甜美的声音演唱歌曲《草原上》，通过集体编创舞蹈、编配打击乐器，培养学生良好的协作能力。教学重点：能用稍快的速度、甜美的声音演唱《草原上》。教学难点：一字四拍处的拖音。教具准备：多媒体、钢琴、打击乐、二胡。教学过程：【导入】师：同学们老师带来了一幅美丽的图片，仔细观察告诉老师你们都看到了什么？生：有蓝天、白云、草地、羊群、马群、河流。师：嗯。同学们观察得很仔细。这么美的草原上住着一个古老的民族。她们被誉为56个民族中最擅长骑马的民族。他们是？生：蒙古族师：（换图片学生惊叹）他帅不帅啊？师：蒙古族又被称为马背上的民族。那让咱们一起领略一下蒙古族的风土人情。（ppt简介：蒙古族的服饰、那达慕男儿三项）师：老师今天不光带大家领略蒙古族的风土人情，还带来了一首蒙古族的民歌，《草原上》。（板书）【讲授】师：咱们先来欣赏一变，老师要讲述一个草原的故事，一个美丽的草原，蓝蓝的天，白白的云朵，太阳照耀下一切都很美很美，草原上有羊儿和马儿奔跑。请听草原上。师：好了歌曲听完了那老师有一个小问题，这首歌曲的速度是怎样的？生：中速（板书）师：那旋律是欢快热烈的还是舒展悠扬的？生：舒展、悠扬。师：那同学们跟老师一起展开想象，咱们来到了一望无迹的大草原上，脚下是绿绿的草地头，顶上是蓝蓝的天空和白白的云朵，身边是洁白的羊群和棕色的吗群。这一切是多么令人心旷神怡，那带着这种感觉让我们再来听一遍歌曲，找一找哪几句是相同的哪几句是不同的？生：蓝天高太阳照相同，马儿跑羊儿叫草原好热闹这里风光好不同。师：同学们找得很准确这种形式的歌曲我们叫做同头异尾（板书）。在咱们学习歌曲之前，让我们一起唱一唱旋律，老师唱一句同学们唱一句。【活动】（过程：老师弹琴学生场两遍填入歌词教唱一遍学生唱一遍学生自己填入第二段歌词）师：那同学们你们可以自己把第二段歌词填入旋律中来演唱吗？赶快来试一试吧。（学生自己演唱第二段歌词）师：同学们的学习能力真棒，那现在让我们找一找这首歌曲中哪几个字可以表现出草原的辽阔？生：高、照、闹。师：为什么呀？（可以演唱提示因为这几个字的时值都比较长。）那在演唱这几个音时我们要唱的轻一些，柔一些。现在咱们玩一个接龙游戏，老师唱长音，同学们唱短音。注意体会这几个音的情绪。（进行分角色演唱游戏）师：那现在让我们一起画一下旋律线，更好的体会一下这首歌曲旋律的优美。跟老师一起来右手，左手，两手一起。第二段。同学们你们是不是也感到身体舒畅了呢。嗯那让我们再来一遍。（画旋律线）【拓展】师：同学们的动作真优美，现在老师请几位同学用打击乐，来给咱们歌曲伴奏。（进行打击乐器介绍和演奏的讲解。）师：同学们想一下这首歌曲咱们要在每个字上都敲一下嘛？（边唱边敲来引导学生。）师：那咱们要在哪个音上敲啊？生：长音演奏。师：嗯真棒，那同学们伸出你的右手食指，咱们当一次小老师，在长音的地方来提示他们。（打击乐伴奏）师：同学们的配合真默契。那课下请你们尝试不同的方法，来为歌曲伴奏，下节课咱们开一个蒙古主题音乐会好不好呀？今天咱们学习了蒙古歌曲草原上，老师还带来了一首乐曲，请同学们注意听，她描写的蒙古族的哪项活动呢？生：赛马。师：同学们听得真准确。这首乐曲的名字就叫做赛马。这首乐曲与咱们学习的歌曲相比它的速度是？生：快速师：乐曲的情绪是怎样的？生：欢快热烈的师：哪位同学听出来他是用什么乐器演奏的呢？生：二胡师：同学们的耳朵真玲，老师今天把二胡带来了，让我们一起来了解一下二胡，哪位同学想来试一试呢？（学生演奏二胡。）师：老师也想试着来演奏一遍这首乐曲，演奏之前想请一位同学来给老师伴奏模仿马蹄的声音，那请你来选一样乐器（学生选乐器。）师：我们看她选的是什么乐器啊？生：双向筒。师：那你来试着模仿一下。像不像呀？掌声送给他。（开始演奏。）师：同学们乐曲听完了，谁能来描述下你脑海中赛马的画面？蒙古人穿上了节日的盛装，喂饱了心爱的马儿，在一往无际的草原上，开始了紧张热烈的赛马比赛。同学们的想象力真丰富。老师在演奏时你最感兴趣的是哪一部分？生：拨弦部分师：老师想请几位同学来模仿老师演奏的动作。（模仿二胡演奏动作。）师：他们模仿的像不像呀？像那同学们咱们一起来模仿一下！咱们一直拉到最后然后同学们一起来模仿马的叫声。（师生合奏二胡曲《赛马》。）师：同学们模仿的真像。师：56个民族。56朵花。56个兄弟姐妹是一家。你知道咱们的少数民族还有哪些？（学生回答少数民族的名字。）师：同学们知道的少数民族可真不少。他们就像咱们的兄弟姐妹一样。在生活中我们要，相互团结相互遵重。把咱们国家建设得怎么样呢富强民主文明和谐。学情分析三年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。三年级学生在上几个学期已学过一些歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。效果分析1、情境教学，引导学生对民族音乐的探究和学习欲望。用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。3、创设舞台，增强学生的创编能力。要求小组在规定的时间内完成表现内容和方法的，小组成员齐心协力的按照自己特长去编排表现形式，几个小组在规定的时间内用自己喜欢的形式展现了对大草原的喜爱以及对蒙古音乐文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，，让他们感受到创编、合作的乐趣和体验到成功的快乐！教材分析新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。效果分析1、情境教学，引导学生对民族音乐的探究和学习欲望。用多张草原照片做的动画，先让学生进入课题的情景中，激发了他们对美丽草原的爱慕之情，使学生一下就对草原上的人和事产生了浓厚的探究欲望，为后面的学习奠定了很好的基础。教学中引用马头琴的演奏特色，加上多媒体画面的视觉冲击，一下就把学生带入了风和日丽、绿草如茵的美丽的大草原。2、发扬个性，培养和提高学生的合作意识。每个学生各有各不同的特点，在分组创编活动中，选自己喜欢的特长去组队，去创造表现的形式，实际是让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。既遵循课改精神，尊重了学生的个性差异，也为学生的个性发展提供了舞台，刺激了学生的合作意识与合作能力。3、创设舞台，增强学生的创编能力。要求小组在规定的时间内完成表现内容和方法的，小组成员齐心协力的按照自己特长去编排表现形式，几个小组在规定的时间内用自己喜欢的形式展现了对大草原的喜爱以及对蒙古音乐文化的理解和掌握。同学们的表现形式各不一样，有画美丽的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小组合的、有用乐器演奏的，，让他们感受到创编、合作的乐趣和体验到成功的快乐！《草原上》教学反思在我执教了人音版小学音乐第五册《草原上》一课之后，我更深地理解了音乐课堂中的“有效”二字，虽然是短短的四十分钟，却使我受益非浅。这堂课中我有两点收获：首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在聆听中学习。本课就先通过让学生演唱来感受音的时间长短，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌词，我在歌词分析上还有所欠缺。根据学生实际情况，让学生多进行聆听，同时老师演奏了二胡，来吸引学生注意力，他们的学习兴趣已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神。课标分析新课标中明确提出演唱是基本内容，以前歌唱是主要内容，现在是基本内容，实际上是提升了歌唱的重要性：通过演唱的表现，他能够在感受歌曲的音乐表现的形象过程中，去发展他的两个思维，是学生生活的联想转为想象，对未来的创造是有规律的进行的。更重要的一点是根据学生他们生活的认知程度和生活经验的积累，在演唱活动的实践中去获得基础的音乐知识。演唱的重要手段是表现，他通过演唱这个过程去获得和掌握浅显的表现能力，包括良好的歌唱习惯，正确的歌唱知识，呼吸等，使学生能在唱好齐唱，轮唱，合唱的过程当中去巩固他的听觉和视觉能力，概括的说