初中音乐-雪绒花教学设计学情分析教材分析课后反思

《雪绒花》教学设计【教学目标】1、通过本节课的学习，激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感。2、学生能以恰当的速度、力度及轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲，能够学会三拍子的指挥图式，并运用，能够积极地参与演唱和课堂活动,培养学生合作意识和对生活的积极乐观态度3、初步了解音乐剧《音乐之声》涉及的相关音乐知识和音乐作品，开阔学生视野。【教学重点、难点】重点学唱《雪绒花》，难点：八分休止符处的节奏掌握及有感情的唱好歌曲《雪绒花》。【教学手段】以ppt课件视听结合为主的教学手段。【教学过程】一、导入同学们知道大屏幕中的花叫什么名字吗？以雪绒花导入音乐剧《音乐之声》插曲《雪绒花》的学习。二、新授内容1、学生带问题聆听歌曲，感受歌曲的速度、力度和音乐情绪分别是怎样的？教师指明，学生回答2、介绍音乐剧《音乐之声》的故事梗概：先鼓励学生回答，教师后补充。3、出示微课件《歌曲的演唱形式》，让学生了解演唱形式主要有哪一些，便于下一步听辨。4、再次聆听《雪绒花》在影片中第二次出现的音频，并听辨歌曲的演唱形式发生了什么变化？教师引导，学生表述。5、视唱《雪绒花》第一部分旋律，教师先范唱，学生后跟琴模唱，注意呼吸记号“v”处换气。6、出示四三拍的指挥图示，并引领学生边指挥边唱。7、视唱第二部分谱例，并解决难点：带有八分休止符的节奏处理及掌握，教师先引导学生模奏，后反复唱谱，掌握。8、由分段唱谱，启发学生分析、导出作品曲式结构为带再现的二段体：A+B9、填中文词跟琴小声模唱歌曲，教师及时纠正出现的音准节奏问题。10、填英文词，用流畅柔和的声音演唱，难点处教师慢速范唱，学生模唱、掌握。11、跟伴奏音乐完整演唱这首歌曲。第一段中文、第二段英文。教师指挥。三、小组合作、展示教师组织学生分组讨论、练习（可采用不同演唱形式、不同速度、力度来展示）、展示，并给与评价。四、拓展延伸欣赏《音乐之声》中的其它两首歌曲片段，体会速度、力度、情绪分别是怎样的？1、《孤独的牧羊人》2、《哆来咪》五、课堂小结《雪绒花》学情分析《雪绒花》旋律流畅舒展，感情质朴真挚，赞美雪绒花的纯洁美丽，抒发了对祖国的热爱之情。因此投入感情演唱好这首歌曲将对学生的情操陶冶起到潜移默化的作用。初二的学生具有较强的感知能力，在对作品理解、分析和听辨上有自己的见解；另一方面，大部分学生处于变声期，尤其男生较为明显，在演唱时音调不能太高，因此，在歌曲学唱时，从歌词到旋律，从表演到伴奏音调都要尊重学生的个人感受和身心发展，充分给于学生自主学习的空间，通过合作而创新。《雪绒花》效果分析本节课的内容如此多，通过课堂教学和学生的接受、掌握、展示结果来看，绝大多数学生达到了预期的教学目标，学生之所以能取得这样好的课堂效果，和老师对这节课的设计有着直接的关系。1、课堂导入环节，教师运用雪绒花的图片，直观、自然地导入到新课程《雪绒花》的学习中来。2、运用微课这种教学手段，更能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，使知识点掌握的更扎实。3、在视唱环节，教师运用分段演唱的形式进行，一方面降低学生视唱难度，另一方面，还能将四三拍子指挥图示活学活用，达到了事半功倍的效果。4、整节课，教师将音乐知识穿插于歌曲学唱当中，这种方式最大的优点在于让学生轻松地将部分乐理知识学会，而不觉得枯燥。5、小组讨论、练习、展示环节，给学生提供了展示才艺的机会，更重要的是培养了学生参与意识、合作和创新能力。6、《孤独的牧羊人》和《哆来咪》的拓展欣赏，丰富了课堂内容，开阔了学生音乐视野，进一步感受了音乐剧的魅力。音乐是听觉的艺术，是以审美为核心的多元化美育课程，从课堂可见，孩子们在学习知识的同时从中得到了快乐，《雪绒花》教材分析音乐喜剧又名音乐剧。19世纪末起源于英国，由喜歌剧及小歌剧演变而成。它融戏剧、音乐、歌舞于一体，富于幽默情趣及喜剧色彩，音乐通俗易懂。《音乐之声》是美国作曲家理查德·罗杰斯和戏剧作家奥斯卡·哈默斯坦二世于１９５９年完成的音乐剧，１９６５年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《哆来咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》等十分著名。《雪绒花》是一首抒情的男生吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，曲调非常朴实感人，通过对奥地利国花“雪绒花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中两次出现，第一次是男主人公借此曲表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳，第二次是在演唱会上，用来抒发奥地利人民对祖国的热爱之情。歌曲为两段体结构（Ａ＋Ｂ）。《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“

X－X

｜X－－｜”。第二乐段的开始两句以“XOOXX｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！《雪绒花》测评练习1、《雪绒花》这首歌曲选自音乐剧＿＿＿，其速度＿＿＿＿＿，力度＿＿＿＿＿，曲式结构为＿＿＿＿＿。2、演唱形式主要包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等。3、音乐剧起源于＿＿＿＿，是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿相结合而演出的戏剧形式。《雪绒花》课后反思这节课较好的达到了预期的效果，完成了教学目标，其成功之处在于：一、教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听和教师范唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情，自编动作感受三拍子的节拍特点。对于音乐课来说，我认为最好的方式是通过音乐语言带领学生对音乐的直接感受、体验、演唱、参与、展示等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。本节课的优势在于主题突出、主线明确，因此收到了良好的教学效果。二、教学体现了音乐学科特点和循序渐进的原则。课程首先从听赏歌曲开始。由上校演唱的一曲优美抒情的《雪绒花》片段扩大了学生的视野，立刻吸引了学生的注意力。接着是多次聆听歌曲《雪绒花》，分别感受歌曲的情绪、节拍，指挥。了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入。学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。学生用英文演唱的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中，这正是我期待的效果。

三、教学注重细节，体现自己的特色“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；板书规范清晰等。另外，我还充分利用多媒体将音乐做到ppt中播放，尽可能给学生提供最优质的音乐，保证课堂教学的最优化！和谐的课堂氛围，使学生在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进了学生的心灵！四、这节课也有一点不足和遗憾：如：在学生第一次演唱歌曲前，

应该设计进去练声环节。让学生充分地打开喉咙，还有，要咬字吐字方面要求的过少，这两点感觉有些不足。通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步