小学语文-松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

《松鼠》教学设计第二课时设计理念:语文课程标准指出:“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”，“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”《松鼠》所在的单元主题是“作家笔下的动物”，课文以温情洋溢的笔调记叙了松鼠的外形和生活习性。教学时以“体会松鼠的可爱”为主线，创设情境进行听说读写思的多样训练，引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解实践运用，体会松鼠的可爱，增强保护动物的意识。教材分析：《松鼠》是一篇描写动物的文艺性说明文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。课文共四个自然段，按照松鼠的外形、活动、吃、住分成了四个部分。其中第一自然段是从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物，第2-4自然段是从松鼠的活动、吃、住这三个方面介绍松鼠的生活习性。文章语言形象生动，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。教学目标:正确读写“苔藓榛子橡栗遮蔽”的词语。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的热爱。学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的热爱。教学难点：学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。教学过程：一、复习引入，揭示新课学习

这节课我们来学习一篇介绍小动物的说明文。它是可爱的松鼠。和老师一起板书课题。复习词语出示:榛子橡栗苔藓遮蔽压紧搽过油指导难写的字遮蔽二、整体感知，了解松鼠特点师：我们再看自主学习卡第五题每一自然段分别介绍了松鼠的哪一方面：师根据学生的回答板书：外形活动搭窝吃食师小结：这篇课文先介绍了他的外形,然后介绍了它是怎么活动的，吃什么？住的，这些都属于松鼠的生活习性。你看,一段介绍松鼠的一个方面，这样来写，文章看起来条理清楚。这正是说明文的重要特点-条理性。板书条理三、细致读书，品味松鼠特点

（一）关于“美丽”

1、俗话说，识人先识面，看物先看形，我们先来看松鼠的外形，松鼠的外形给你们留下怎样的印象？生：美丽、可爱2、作者抓住了松鼠外形的哪些方面写了她的美丽？快速找一找生：四肢小面孔小眼睛毛大尾巴师：松鼠的身体部位那么多，作者却单单写了这几个，介绍事物时就要抓住特点来介绍，而不用面面俱到3、再读读这段话，你觉得松鼠哪里最美？从哪些词句读出来的?在文中画一画学生交流师:你觉得松鼠哪里最美?为什么呀?预设1：生：玲珑的小面孔上嵌着一对闪闪发光的小眼睛。师：什么是嵌着?出示图片：理解“嵌着”指导朗读预设2生：身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。师:闭上眼想象:一身灰褐色的毛,光滑的好象搽过油,想象着摸一摸什么感觉？生说师;是啊,就像摸在光滑的绸缎上一样,滑滑的,软软的,可真舒服!老师都忍不住想抚摸一下，你来读一读,就读出这种感觉，配图出示预设3：生：一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。师：你知道吗？松鼠从高处跳下时,尾巴能当降落伞呢!松鼠的尾巴还能干什么?师：怪不得，它总是骄傲地把尾巴翘起来，多自豪呀!出示图:你来读这么可爱的松鼠想不想看一看,出示图片.师做着动作配乐读师：谁愿意美美的读一读,配乐指名朗读师：课堂上最美的声音就是你们朗朗的读书声,这么美丽的小松鼠记住他的样子了吗？我们一起来背一背4、《辞海》中关于松鼠是这样介绍的松鼠体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。摘自<<辞海>>和课文相比，你更喜欢哪一段？生说师小结：同样是介绍事物，辞海作为中国最大的综合性辞典，语言简练，严谨。而本文属于文艺性说明文，语言更生动，更能体现出松鼠的可爱。（二）这一段我们通过抓关键词就读出了它的可爱,小松鼠的可爱不仅表现在它的外形上,还表现在它的生活习性上呢!咱们就用这种方法自学第2、3、4自然段。出示自学提示：1）默读，还从哪些地方看出松鼠是一种可爱的小动物,圈一圈2）小组内说一说你的理解1、交流松鼠的活动部分抓住跳来跳去连蹦带跳追逐嬉戏2、交流第三段:出示第三段:松鼠搭窝可是有技术含量的，谁来读一读松鼠搭窝的过程.生读师：我们都把目光聚焦到这段文字，自己读一读,圈出描写松鼠搭窝动作的词语生说师：一连串的动词就把松鼠搭窝的过程写出来了,谁再来读师:我们都来当当小松鼠，也来搭一次窝跟着老师便做动作边读师领着做过渡：这么复杂的搭窝过程作者是怎么把它写得这么有条理，再读读，你发现了什么？师小结:原来作者用上了这些表示先后顺序的连接词，这就是说明文说明事物的一个特点,有顺序，板书:顺序像这样表示先后顺序的连词还有很多呢，分组出示，出示图片,课件上配上连词：我们也来说一说,选择其中一组连词说一段话，注意用上恰当的动词，同桌两个先说一说3、交流第四段：松鼠吃东西的时候，你又觉得它哪里可爱？生说师：这一段中有三个它们，你知道各指代什么？师小结：说明文语言就是要简洁明了。同学们,你们看,我们通过读它的外形和生活习性就认识了可爱的松鼠.大自然是美丽的,自然界的小生灵们用他们的色彩、姿态,为大自然增添了许多生趣五、学习了本文之后，你觉得怎样才能更好地介绍动物呢？师小结：这篇课文改编于法国博物学家布封《自然史》中的《松鼠》，打开<<自然史>>你会欣赏到温和敦厚的大象,机智迷人的狐狸,机敏高贵的鹿.相信，《自然史》会把大家带进一个丰富多彩的大自然中去呢。六、作业:1.推荐阅读<<自然史>>2.学习本文习作方法,介绍自己喜欢的小动物附：自主学习卡14松鼠自主学习课堂收获一、读一读课文我读了（）遍。二、认一认圈出容易读错的字敏捷嵌着灰褐色搽过油毛茸茸连蹦带跳苔藓遮蔽榛子橡栗储藏三、查一查不理解的词语四、写一写把课文中的生字工工整整地写下来我认为最容易出错的字是：（各写两个）五、想一想：每一段各介绍了松鼠的哪一方面?第一自然段:第二自然段:第三自然段第四自然段:六、从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物，在文中画一画。七、查一查关于小松鼠你知道多少学情分析《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。《松鼠》是一篇描写动物的文章，三年级学生正处于由低年级向中年级过渡的重要阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力。但是，由于学生的能力有限，不能完全从内容中体会思想，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。课前我让孩子进行充分的预习，并完成自主学习卡，这就为第二课时的教学做好了充足的准备。附；自主学习卡：14松鼠自主学习课堂收获一、读一读课文我读了（）遍。二、认一认圈出容易读错的字敏捷嵌着灰褐色搽过油毛茸茸连蹦带跳苔藓遮蔽榛子橡栗储藏三、查一查不理解的词语四、写一写把课文中的生字工工整整地写下来我认为最容易出错的字是：（各写两个）五、想一想：每一段各介绍了松鼠的哪一方面?第一自然段:第二自然段:第三自然段第四自然段:六、从哪些地方可以看出松鼠是一种可爱的小动物，在文中画一画。七、查一查关于小松鼠你知道多少《松鼠》效果分析1.强烈的求知欲。一堂课35分钟，学生始终表现出对学习浓厚的兴趣、极大的热情。他们在学习过程中积极参与、乐于交往、积极探索、勇于发表自己的见解。2.可贵的情感体验。新课标要求我们在教学中注意学生的情感体验。这节课的学习过程是学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，教师用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情，从而产生对松鼠的喜爱之情。一次次的朗读，让学生一次次的震撼：“爱护动物、保护动物”已经在这群孩子幼小的心灵中留下了深深的烙印。3.以读促写课文的重点段落是第一自然段（松鼠的外形）和第三自然段（松鼠怎么搭窝的），对于这两个段落，教师不仅引导学生朗读，更重要的是渗透了写法的指导，让学生从读中体会写法，孩子们在潜移默化中学会了描写动物外形的写法。《松鼠》教材分析《松鼠》是鲁教版三年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元教材紧紧围绕着“著名作家笔下的动物”来组织教材，《猫》、《松鼠》、《白鹅》三篇课文是精读课文，《白公鹅》是略读课文，还有一个语文园地。在他们笔下有性格古怪的猫，可爱的松鼠，高傲的白鹅，具有上将军衔的白公鹅，个个性格鲜明，栩栩如生。但是每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但是都表达出了作者对动物的喜爱之情和真诚的赞美。《猫》这篇课文，老舍先生运用拟人的手法，运用具体的事例写出了猫的性格特点，表达了对猫的喜爱之情；《松鼠》这篇课文，作者通过介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情;《白鹅》也运用了拟人的手法，采用对比和运用反语的方法突出白鹅的特点，表达自己的喜爱之情。

我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1．认识11个生字，会写12个生字，能用“先......再......然后”造句，了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。2．了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。3．有感情的朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。4.学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。教学重难点:学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，由于学生是第一次接触说明文，所以我把能够按照一定顺序描写事物，品读课文、练习表达作为本课地教学重点。教学难点确定为：体会本文文艺性说明文的语言风格，学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。本课需要两课时完成，第一课时主要让孩子预习课文，完成教学目标1，为第二课时的目标完成做好准备。<<松鼠>>评测练习学校：班级：姓名：14松鼠写一写照样子，写一写（各写三个）毛茸茸跳来跳去背一背课文中第一自然段写得生动形象，请把它背下来。松鼠是一种美丽的小动物，很（）。它四肢（），行动（）。（）的小面孔上嵌着一对（）的小眼睛。身上灰褐色的毛。光滑的好像（）。一条（）的大尾巴总是向上（），显得格外漂亮。写一写写法学习指导与运用。课文的第１自然段从多个方面描写了松鼠的外形特征。请你抓住一种动物的外形特征进行描写。《松鼠》教学反思本文是一篇描写动物的文艺性说明文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，字里行间都流露出作者对松鼠的喜爱之情。我初次读《松鼠》这篇课文的时候，也被作者对它的喜爱所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。确定目标，以学定教。本课是写动物的文艺性说明文，文中除了有顺序有条理的介绍松鼠之外，语言形象生动。因此在教学中，我把本课的教学重点定为：学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。为达成这一目标，我把第一自然段和第三自然段作为重点讲解的段落。第一自然段描写了松鼠美丽的外形，多媒体课件出示后，让学生齐读、个别读，师生对读，配乐读、背诵等多种方式来体会松鼠的漂亮的外形特点。并引导学生抓住“玲珑”“搽过油”“翘着”等词使学生感受作者是怎样把各部分写形象的，从而凸显本单元和本课的重点。而第三自然段（松鼠搭窝）则是通过找描写先后顺序的词语、师生表演等方式体会说明文的条理性。语文教学和习作相结合本文是一篇指导孩子习作很好的范例，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语进行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于写文章时的完整性。如：在教学松鼠搭窝这一段落时，学生在反复朗读之后，我让学生找出描写先后顺序的词：……先……再……然后……，然后让学生加上动作表演朗读体会用上表示顺序词语的好处，最后通过出示一组图片，让学生用上表示顺序的词说一段话，孩子们说的既条理又完整。重视课外延伸，激发阅读欲。课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，我根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。在课的结尾我出示了布封《自然史》有关文章，图文并茂，唤起学生阅读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。广泛阅读，开阔视野。最终实现向课外完全独立阅读的过渡。四、将朗读进行到底俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。本节课我主要通过朗读来完成教学目标，不管是抓关键词语朗读还是表演读、配乐读，都是让学生通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的可爱学生。课堂上孩子们声情并茂，读得快乐，学得开心。五、重视评价语评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。在这节课的教学中，我把握好评价的时机，如学生朗读特别精彩时，我会说：“听你的朗读，真是一种美的享受。”集体朗读特别棒时，我会及时评价：“课堂上最美的声音就是孩子们朗朗的