初中英语-Whatdidyoudolastweekend教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionA1a-2c教学设计教学主题

Unit4Whatdidyoudolastweekend?一、教学目标1、技能目标：学生能听懂本课录音；能听懂师生之间就本课内容而展开的一切形式的问答；会和别人展开对话，了解和传递信息；能将本课重难点理解透彻，灵活恰当运用；无大的语言错误；就类似话题创造性地自编对话，掌握比较级的用法。2、知识目标：Whatdidyoudolastweekend?

Whodidyougowith?Wheredidshego?

3、情感目标：让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说口语。

4、学习策略目标：改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brainsstoring。

二、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境

□移动学习

√其他三、信息技术应用思路1、通过对教材的梳理，我将本课时的主要内容用心做了PPT，使教学内容形象直观，有利于学生对内容的理解。2、下载了一些有关周末活动的图片，来提高学生学习的积极性，为学习新课做好铺垫。3、由图片出发，去学习Whatdidyoudolastweekend？Whodidyougowith...一步步的引导学生去练习pairwork和groupwork。4、在总结环节我利用思维导图，以what,how,who,where为分支帮助学生去梳理本节课的重难点，提高课堂教学的有效性。四、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持Lead-in出示一些关于教师周末活动的图片，让学生说出自己在上周末做了什么，为下一步学习做准备。学生观看PPT图片，快速猜出表达的意思。利用PPT中学生喜欢的图片导入，学生比较感兴趣，能够活跃课堂气氛。Presentation

（一）呈现新单词Camptedbythelake;playedbadminton;gotothebeach教师领读单词后说MyfriendLucyhadabusyweekend.师提问：Doyouwanttoknowthat?引导学生回答引出下面即将学习的短语。（二）教师通过PPT呈现要学习的新短语,之后做听力练习（三）Pairwork根据上面学习的短语让学生做pairwork。

首先与几名学生问答，为全班作示范，

然后指导学生进行pairwork，确认学生能正确问答后，二人一组进行，最后请几组学生问答，在班内展示之后引出自己的同事Mr.Clark,引导学生听力练习，之后询问是否需要再听一遍，核对答案。处理完听力材料之后，教师随机提问一名学生对于2c进行示范练习，之后全班操练。

Studentslearnthenewwords（二）Studentslearn

the

phrasescamptedbythelakeplayedbadmintongotothebeach学生根据上面学习的短语进行1a的练习。根据学习的短语把第一人称和第三人称的内容进行整合，让学生对句型更熟练。

学生听听力，写下时间学生跟读，齐读，操练，呈现跟读多媒体，模仿语音语调，然后大声朗读。学生做Pairwork:A:Whatdidyoudolastweekend?B:Well,onSaturdaymorning,Iplayedbadminton.A:HowaboutSundaynight?B:Ididmyhomework.

小组成员之间根据Lucy的周末生活进行角色扮演，组长进行记录。之后学生认真听听力，并对于听力材料模仿跟读，最后针对对话能使用whathowwhere进行对过去活动的提问。

利用PPT中的图片形象直观地呈现本课时的单词和短语，在观看视频的基础上使学生对新单词和短语的掌握更熟练。

通过PPT展示对话模板，提供给学生一个支架，并展示相关短语对应的图片，降低学生练习的难度。用蓝色标出动词的第三人称单数形式，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注意这些动词。

通过PPT课件展示给学生pairwork的框架，让学生觉得简单易懂。

领读句子，让学生进行pairwork，通过以上的生生之间的互动，增强对本节知识点的掌握程度。通过PPT中的听力给学生以听觉的冲击，并能使学生注意自己的语音语调。

Practice

教师设计一个survey&report的活动并让小组长进行展示1.Whatdidyoudolastweekend?2.Wheredidyougo?3.Whodidyougowith?PPT呈现要使用的基本句型让学生操练包含了本课的主要内容，及时呈现答案，便于学生理解。Summary呈现思维导图的框架并让学生总结本节课所学重点单词、短语和句型。扩展学生发散思维。并引导学生总结

学生谈自己的感受收获以及不明白的地方。利用思维导图播放本节课所学习的单词、短语和句型。利用多媒体的图像功能为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。

HomeworkYoumust:1、以周末活动为话题编一个新对话。Youcan:2、采访自己的朋友或父母上周末做了什么并做一个报告，并在小组间汇报展示。学生做作业，提高对知识点的掌握。根据课堂学习内容以及自己对知识点的掌握程度以必做和选作的形式完成，这样既复习和强化了所学知识，又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）1、在教学设计中我围绕“技术改变教学”这个主题，利用网络资源，借助多媒体，把PPT和思维导图结合运用，教学目标明确，思路清晰，环节流畅，课件设计比较新颖。充分发挥多媒体的图像、音频和视频等功能，使教学内容形象直观。同时也充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的兴趣和积极性，为学习新课做好铺垫，有利于学生对内容的理解、掌握和运用。2、在导入环节中，我利用多媒体出示一些图片，使教学内容形象直观地呈现给学生，使学生对本节课的目标知识做到有的放矢的学习；在课堂最后利用多媒体展示情感的教育，使情感态度价值观得到提升。

学情分析

本课的教学对象是七年级学生，他们学习热情较高，表现欲强。教学中，根据七年级学生的特点，以活动、任务为载体，充分调动他们学习的欲望、兴趣，让学生在活动中获取知识，形成能力。1

、年龄特点：七年级学生大部分是处于

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、

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岁左右的学生，他们已经具有了一定的听说读写能力，但是还不完善。逻辑思维、抽象思维能力有待于进一步提高。对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。2、认知特点：认知能力不断提高，思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力。3、学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。让学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容很容易产生兴趣，因而联系实际来学习周末生活比较容易。4、本单元学情剖析：本单元的主题是围绕“上周末的活动”展开，运用一般过去时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用Whatdidyoudolastweekend?及其答语等句型。效果分析注：voicebloon里的为效果分析学习目标：通过这节课的学习，学生能够：已明确这节课所学目标1.已明确这节课所学目标1）Whatdidyoudolastweekend?2)Wheredidyougo?3)Whodidyougowith?2.能完成听说任务，并能运用核心句型谈论自己过去的周末生活。3.每个人都应该珍惜自己的时间。课前准备：上周末你做了哪些事情Trees:已激活学生的所学知识，为后面内容和话题已激活学生的所学知识，为后面内容和话题做了铺垫Where:Who:How:学习过程:I.已激活学生的所学知识，并且复习所学，为后面话题导入做铺垫Freetalk:II.话题深入，学方法。Task1:Role-playLucy’slastweekend.Task2:Surveyandreport.Task3Findmoretotalkabout.III.采访报告小组成员互相采访上周末的活动，并做记录。一定要出现whathowwhere等。之后，请各组的小组长为大家作报告。互相之间点评。要求:1.内容必须包括要求里的内容，然后再适当发挥。2.注意语言的使用。最后的输出大部分同学都已达标，有了目标的达成度，但一节好课最后的输出大部分同学都已达标，有了目标的达成度，但一节好课不仅仅要有目标的达成度，还要有延深度，但是这节课延深度不够。=4\*ROMANIVHomeworkNecessary:Makeanewconversationabout“lastweekendactivities”.Optional:Interviewyourfriendsorparentsabouttherelastweekendthenmakeareport.教材分析本单元的话题是“谈论上周末的活动”，它与我们学生的日常生活紧密联系。本单元就是学习描述人们日常中常见的活动、学习一般过去时。SectionA以听说为主，利用多媒体感受语言，通过听和看图来描述人物的出行方式，教材以Whatdidyoudolastweekend?为中心话题，围绕“周末活动”展开，运用一般过去时。本课的教学内容与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语交流，完成听说读写的任务活动，学生应重点掌握和熟练应用Whatdidyoudolastweekend?Wheredidyougo?Whodidyougowith?及其答语等句型。评测练习Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词(10分)1.Whenthethiefsawthepoliceman,herawayasquicklyashecould.2.Don’tsattheold.Youshouldbepolitetothem.3.Theoldwomanwantstohaveacattocatchtheminherhouse.4.TheGreenswenttotheCentralParkand(扎营)bythelakelastvacation.5.Wesawalotof(绵羊)onthefarmlastSunday.Ⅱ.用所给词的适当形式填空(10分)1.—Who(clean)theroom?—Mikedid.2.Shelookedworriedbecauseshe(lose)herkeys.3.Johnvisitedhisgrandpaand(play)chesswithhimyesterday.4.—Whatdidtheteachersayjustnow?—She(say),“Keepinghealthyisveryimportant.”5.Shestayeduplateand(study)fortheEnglishtestlastnight.Ⅲ.句型转换(10分)1.Theywenttothemuseumlastweekend.(对画线部分提问)theydolastweekend?2.LucyplayedtenniswithhersisterlastSundaymorning.(对画线部分提问)LucytennislastSundaymorning?3.Jim’sweekendwasgreat.(对画线部分提问)Jim’sweekend?4.Wewenttothecountrysidelastweekend.(对画线部分提问)youlastweekend?5.Hewenttothecinemalastnight.(改为一般疑问句)hetothecinemalastnight?Ⅳ.根据图片补全对话,每空一词(10分)A:Hi,Jim.Sitdown,please.B:Thankyou.A:Well,it’stimeforourtalkshow.12yourweekend?B:Itwasgreat.A:How3youspendit?B:I4athomeanddidsomereadingwithDadatfirst.A:Hmm...56yourmotherdo?B:Shewentshoppingandthen7abigmealforus.A:Whatelse