统编人教版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》优质课件

部编语文七年级下册教学课件第一课时目录contents一导入新课二梳理结构三分析事例四课后巩固活动一导入新课ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。抗美援朝抗美援朝邱少云黄继光活动二梳理结构ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea第一部分（第1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（第4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是“最可爱的人”。第三部分（第15段），联系我们的幸福生活，说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是“最可爱的人”。自主阅读课文，划分全文结构，概括每一部分的意思。结构梳理请同学们找出文中的过渡句，完成下面的表格。结构梳理句段作用

让我还是来说一段故事吧。（第4段）

启下：从总叙战士们的高贵品质（第一部分）过渡到具体叙述三件感人的典型事例（第二部分）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。（第9段）承上启下：从第一个事例过渡到对第二个事例的叙述，点明第二个事例体现了志愿军战士的国际主义精神谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？（第13段）承上启下：承接前文有关两个事例的叙述，引出第三个事例活动三分析事例ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea①松骨峰战斗，或书堂站战斗；②马玉祥救朝鲜小孩；③防空洞谈话。作者在文中运用了哪几个典型事例？请用小标题的形式加以概述。分析事例请从以下角度比较文中三个事例事例，体会典型性。分析事例事例描写对象时间地点情节主体思想感情精神品质事例①某部先头连打仗时枪林弹雨的战场阻击敌人对敌人的恨革命英雄主义精神事例②马玉祥打完仗下阵地烈火炙人的民房火中救人对朝鲜人民的爱国际主义精神事例③一个普通战士休息时狭小潮湿的防空洞谈心明志对祖国人民的爱爱国主义精神分析这三个事例，说说它们之间能否调换顺序。分析事例松骨峰战斗——对敌人的恨 ——英雄的群体形象——英雄主义马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱——英雄的个体形象——国际主义防空洞谈话——前二者的思想基础——志愿军战士的代表——爱国主义松骨峰战斗：第三人称，正面描写“战斗”过程，又借营长的话侧面描写“战后”场面，塑造了一个连队的英雄群像。马玉祥火中救朝鲜小孩：第三人称与第一人称，主要通过肖像、环境、心理、动作等描写，塑造了志愿军战士马玉祥这一个体形象。防空洞中的谈话：第一人称，主要通过语言描写，表现了志愿军战士品质的纯洁和高尚。这三个事例，在人称运用、描写方式上有什么区别？分析事例因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了三个事例?分析事例因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了三个事例?分析事例完成分层作业。搜集抗美援朝战争中的其他故事。课后作业部编语文七年级下册教学课件部编语文七年级下册教学课件第二课时活动一品析语言ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……《中国人民志愿军战歌》阅读“松骨峰战斗”一段，体会“战斗过程”。◎英雄主义精神（1）敌我状况：（2）描绘战士英勇搏斗的动词：（3）描绘战后战场情景的动词：（4）用文中一个词概括这场战斗：

人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣摔、扑、抱抱、掐、摁、衔壮

烈品析语言运用动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地描绘出一幅壮烈的场景，表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。赏析下面句子品析语言研读“马玉祥救朝鲜儿童”部分，思考：◎国际主义精神（1）请找出本段用得好的动词并分析其妙处。踹扑摸拉抓抱跳钻……写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。品析语言（2）“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。（3）有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？研读“与吃雪战士的谈话”部分，根据课文内容，填表格。◎爱国主义精神品析语言问什么回答表现什么精神不觉得苦吗怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想祖国啊谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？时刻牢记祖国人民的托付对祖国和朝鲜有什么要求想要一块“朝鲜解放纪念章”贡献很大要求很少品格很高乐于为祖国人民吃苦的幸福观（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（2）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？（3）像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（4）他们是历史上、世界上第一流的战士……祖国之花。（5）亲爱的朋友，当你……一起散步的时候……从修辞手法或句式的角度赏析下面语句的表达效果。品析语言（1）谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（2）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？从修辞手法或句式的角度赏析下面语句的表达效果。品析语言设问，以引起读者注意，是作者自问自答，答案在下文。便于与读者进行情感交流，引导读者思考。反问，加强语气，无需回答，帮助读者认识，促进感情升华。（3）像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（4）他们是历史上、世界上第一流的战士……祖国之花。（5）亲爱的朋友，当你……一起散步的时候……从修辞手法或句式的角度赏析下面语句的表达效果。品析语言比喻，鲜明地刻画出马玉祥的淳朴可爱，读后让人难忘。反复，像连续敲击的重音符，激发着读者为志愿军战士而自豪的情怀。连用六个“当你”，构成排比句，把读者引入一条幸福的大河，这就是平常的生活，此时用细腻的笔触罗列出来又深深触动读者心弦，掀起爱的波澜。活动二探究写法ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。③他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。④我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！下面各句分别运用的是哪一种表达方式。探究写法记叙议论描写抒情这两部分主要表达方式是抒情、议论。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从意志、品质、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述做了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第三部分，作者把祖国人民的幸福生活同志愿军战士的英勇奋战结合起来，能深深地感染并打动读者，告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易。从而突出文章的中心思想。说说文章第一、三部分所运用的主要表达方式及其作用。探究写法第二部分具体叙述了三个典型事例，在叙述完每个事例后都有一段抒情和议论，文章都穿插了议论、抒情（分别是第8段、第12段、第14段）。这些抒情和议论揭示了每个事例所包含的意义，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。文章第二部分侧重记叙，兼用议论、抒情。哪些段落运用的是抒情、议论的表达方式？作用是什么？探究写法第一个事例：松骨峰战斗。战斗的全过程是综合叙述，营长的话是直接记述。第二个事例：马玉祥火中救朝鲜小孩。叙事部分是综合叙述，马玉祥的自述是直接记述。第三个事例：防空洞中的谈话。三问三答是直接记述。表达效果：用直接记述，有利于表现人物崇高的精神世界；用综合叙述，有利于集中地叙述故事，推动情节发展，使语言简洁明快；两者结合起来穿插运用，避免行文呆板、单调，有利于表现中心思想。文中三个事例，分别运用的是什么叙述方式，有何表达效果。探究写法活动三拓展延伸ThehistoricaleventofresistingtheUnitedStatesandaidingKorea长津湖战役长津湖之战重创了美军的王牌师，是志愿军全歼美军团级部队的唯一战例，也是志愿军打的最惨烈的一场战役，长津湖战役中的主力军队是志愿军第九兵团。他们从东南沿海紧急入朝，穿着单薄的衣服，还遇到了50年难得的“韩流”，零下30度的天气，志愿军埋伏在雪地里，好多志愿军战士都冻死在这个冬夜，成为悲壮的勇士。人民志愿军第九兵团在这次战役中战斗伤亡19202人，冻伤28954人，冻死4000余人，志愿军从站起来的那一刻，他们就是胜利者，他们成功打退了美国最精锐的王牌部队。向世界证明了，中国军人是不可侵犯的勇士，向冰雕勇士致敬。拓展延伸上甘岭战役上甘岭战役是世界经典战役。美国也把这次战役列为中国最经典的战役。在世界上的军队也大都学习过上甘岭战役。激烈程度历史罕见，一共持续了43天，志愿军和联合国军为争夺阵地反复激战59次之多，双方战士都损失惨重，志愿军共击退联合国军900多次的冲锋，几天几夜都不敢睡觉。在战斗中，特等功臣，特级英雄黄继光，以身体堵枪眼为部队开路。特等功臣特级英雄孙占元双腿被打断，也要撑到最后一口气，拉响手雷和敌军同归于尽。胡修道，牛宝才等很多可歌可泣的英雄都出现在上甘岭战役中。在这43天里，这样的英雄数不胜数。仅留下姓名的就有38位之多。他们知道军人丢掉的东西，休想在谈判桌前找回。他们除了战斗别无选择。拓展延伸中国人民志愿军司令员兼政治委员。与麦克阿瑟和李奇微对决，迫使联合国军撤退至北纬38度线以南，被授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。彭德怀特级英雄，第20军第58师第172团第3连连长，抗美援朝战争中，杨根思率全排击退美军8次进攻，只剩他和一受伤士兵。他下令让受伤士兵撤离。美军发起第9次进攻，他抱起最后的炸药包，冲入敌群，与40多个敌人同归于尽。杨根思拓展延伸一级战斗英雄，第15军45师135团连排长。在上甘岭战役中，他率突击排对2号阵地实施反击，双腿被敌炮弹炸断，以坚强的意志来回爬行指挥，用机枪掩护战士易才学摧毁3个火力点。敌人反外过来，他打退敌人两次冲击，毙伤敌80余人。当敌军拥上阵地时，他拉响了最后一颗手雷，与敌同归于尽。孙占元拓展延伸解秀梅唯一荣立一等功的女战士第68军202师政治部文工队队员。1951年11月30日下午，敌机袭击志愿军手术所，解秀梅冲进大火燃烧的屋子，把伤员背出。敌机迫着她俯冲轰炸，炸弹落下来，她放下伤员，紧紧地抱住，用自己的身体掩护伤员。炸弹爆炸，飞起的碎石和一块把他们埋起来，解秃梅顾不得伤痛，吧起来，又背上伤员向前跑，背到了防空洞。拓展延伸一级战斗英雄，第15军第29师第87团第9连战士，1952年10月12日因美军燃烧弹发落在邱少云潜伏点附近，火势葛延全身，为避免暴露潜伏部队，他放弃自救，壮烈牺牲，时年26岁。邱少云拓展延伸总分松骨峰战斗—坚韧刚强的意志—英雄主义——敬仰热爱谁是最可爱的人总——火中救孩子—纯洁高尚的品质—国际主义防空洞谈话淳朴谦逊的气质美丽宽广的胸怀爱国主义志愿军战士确实是最可爱的人志愿军战士是最可爱的人课堂小结完成分层作业。收集新时代“最可爱的人”典型事迹的资料，准备举办演讲会。课后作业部编语文七年级下册教学课件谁是最可爱的人

1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。

2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。学习目标

【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。走近作者1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。背景资料

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。文体知识通讯字词积累坚韧

淳朴

谦逊

摁倒覆灭迸裂脸膛

憋闷聚歼过瘾掰断军隅里chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfù【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。划分段落层次第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。整体感知1.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？品质、意志、气质、胸怀3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？

松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童与吃雪战士的谈话细节探究◎松骨峰战斗战斗过程（1）敌我状况：人数上，敌众我寡；装备上，敌优我劣（2）描绘战士英勇搏斗的动词：摔、扑、抱（3）描绘战后战场情景的动词：抱、掐、摁、衔文中找出一个词概括这场战斗的特点。壮烈志愿军战士大无畏的英雄主义精神◎马玉祥救朝鲜儿童1.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词。踹扑摸拉抓抱跳钻……写出战士不怕危险救朝鲜儿童的英勇行为。2.“他马上穿过浓烟到近处一看”一句中“马上”一词有什么表达作用？突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。

3.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：——朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？揭示志愿军战士的国际主义精神◎与吃雪战士的谈话问什么回答表现什么精神不觉得苦吗怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想祖国啊谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？时刻牢记祖国人民的托付对祖国和朝鲜有什么要求想要一块“朝鲜解放纪念章”贡献很大要求很少品格很高乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义精神

了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？共同表现志愿军是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：（1）松骨峰战斗——对敌人的恨（2）马玉祥救朝鲜儿童——对朝鲜人民的爱（3）防空洞中的谈话——以上二者的思想基础作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反覆的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?

明确:因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。1.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

运用了排比的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。佳句品析2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了