小学心理健康教育-3.学习有方法教学设计学情分析教材分析课后反思

《学习有方法》概述《学习有方法》是义务教育课程标准教科书小学心理健康六年级下册中的第2课。本课是关于方法论的一节课。本节课的主要是介绍几种重要的学习方法，让学生明确自己在学习方法方面存在的不足。让学生认识到学习方法的重要性，鼓励学生学会自主学习，促进学生自主发展。设计理念：首先以总结发现为中心，在一定的学习问题情境中总结发现学习方法，利用多种方法探究：自主探究、小组合作；其次以运用为主，以运用促悟，在运用中内化学习方法；最后以自查为中心，在自查中自我剖析，发现自己的不足，针对不足提出解决方案。二、教学目标1．知识与技能（１）认识4种重要的学习方法：课前预习、课堂笔记、建立错题本、多形式复习；（２）学会4种学习方法课前预习、课堂笔记、建立错题本、多形式复习的使用方法；２．过程与方法（１）能够提出教材中没有涉及到的学习方法，进一步掌握和体验学习方法；（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、小组讨论学习方法的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够准确运用学到的学习方法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，学会为他人提建议，将对学习方法的理解感悟用语言表达出来，与其他同学交流，体验合作学习的过程和方法。３．情感态度价值观（１）能够注意到学习方法的重要性，养成良好的学习习惯；（２）能够用正确的方法解决问题，不可自暴自弃。三、学习者特征分析1．学生是六年级的同学，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，逻辑思维已有一定程度的发展；2．学生在学习中自制力有限，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的知识能力，但是方法论方面的知识相对缺乏；4．学生对于心理健康兴趣很高，心理方面的知识已有所掌握，能采用自己喜欢的方式学习心理课程；5．学生能根据提示、练习、思考掌握学习方法，并乐于表达。四、教学策略1．以问题解决为主的教学策略：通过问题解决发现学习方法。2．自主学习策略：学生通过自主阅读资料和进行问题自查，在深入理解学习方法的基础上，提高应用学习方法的能力，促进思维的深层次加工。五、教学环境和资源准备１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源。六、教学过程（一）故事导入新课师：老师首先给大家分享一个小故事，下面请同学们齐声读一遍。通过提问的方式引出课题。（二）合作探究1．学生和老师一起板书课题：学习有方法2．激发学生的学习兴趣，师生一起去寻找适合自己的学习方法，为学习插上翅膀。3．给每个小组布置不同的活动任务，进行小组合作探究，老师相机点拨。4．小组展示。（学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。）（三）学以致用设置问题让学生运用学到的学习方法解决实际问题。（四）巩固提高通过问卷自查的方式发现自身学习方法的不足，写出以后的学习方案。学情分析“条条大路通罗马”，对于一道题的求解，可以有不同的方法；对于一个实际问题，可以从不同角度去分析解决；同样的学习内容，也可以通过不同的学习方法来掌握。不同的人适合不同的学习方法，只有适合自己的学习方法才是最有效的。对于小学生来说，勤奋学习很重要，但更重要的是运用科学的学习方法去学习。六年级的学生已经积累了一定的理论知识，但是缺乏关于方法的知识，本节课可以通过学习方法的学习丰富学生方法论方面的知识，培养学生利用方法解决问题的能力。为之后的学习打下良好的基础。效果分析首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析心理健康教育的重点内容包括认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面。本节课属于学会学习的范畴，是有关方法的重要知识。在学习本节课之前，学生经过了自我意识的迅速发展并且接受了有关自我认识的指导教育，对自己的学习生涯有了更明确的认识。同时随着年级的升高，学习任务日益加重。对学生进行学习方法教育至关重要。因此，本节课在整个教材中起到承上启下的作用。评测练习1如何预习新课？。2上课时，如何做好课堂笔记？。3面对错题你会怎样办？。4如何让复习不再单调乏味？。5列举你所知道的能够解决学习问题的方法？。课后反思通过教学，我认为这节课成功的地方主要有以下两点：1、创设情境，激发学习兴趣，为学生主动学习奠定了基础。学生是学习的主人，教学中应激发学生的学习兴趣。学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想启迪。2、以小组探究为主，在小组中掌握学习方法，并畅所欲言。将所学的学习方法与学习实际联系起来，做到学以致用。为让学生明确自身存在的不足，查缺补漏。利用合适的学习方法为学习插上腾飞的翅膀。在这节课的教学中我也看到了自己的不足：一是教学目标达成程度有限，流于形式；二是缺乏必要的过渡语，有些地方点拨也不够到位；三是自己讲得过多，学生参与度有限；三是多媒体课件准备得不够充足。今后教学中，我将会充分利用这一教学手段，使自己的课堂焕发新的活力。关于课程标准的分析本科教材选自义务教育教科书《心理健康》六年级下册第二课学习有方法。按照课程标准分级目标的要求，六年级要达到义务教育阶段课程中的一级目标即：着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正