小学语文教案一年级上册5篇

小学语文教案一年级上册5篇教学目标：

1.学问目标：

(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

(2)正确认读18个生字

2.力量目标：

借助拼音正确流利地朗读课文

3.情感目标：

理解课文内容，激发学生喜爱春天的情感

教具预备：

生字词卡片、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入：

(一)教师依据学生的生活阅历提出问题，为学习课文做下铺垫

有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气温和了,小动物们都有那些变化呢?

(二)提醒课题：《惊蛰》

二、初读课文，读中识字

(一)引导学生借助拼音认读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最终标出自然段

(二)沟通学习状况

1.指名分自然段读课文，学生互评正音

2.运用敏捷多样的形式认读词语、生字

3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以相互做小教师，听读课文，准时正音

三、指导朗读，培育语感

(一)在学生初步感知课文后，教师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容

(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜爱哪种小动物?就用你喜爱的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜爱这种小动物?

(三)学生沟通，指导朗读

1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读

例：生：我喜爱小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，特别得意

师：你情愿给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗?读后再引导学生评议、练读

2.让学生联系生活阅历和生活实际大胆想像

在这个故事中没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?

3.角色表演，加深体验

(1)有的同学喜爱小刺猬，有的同学喜爱小金蛇，你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

(2)小组上前表演后，引导学生评价

四、指导认读《二十四节气歌》

先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

五、总结

“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开头了新一年的播种，也开头了丰收的期望，我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的，每个人都安康地成长

其次课时

一、再读课文，分角色朗读

二、学写生字

本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

(一)你能记住哪个生字，把方法告知给大家

(二)反复读字，口头组词

(三)学生试着书写生字

三、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

百灵鸟亮开嗓子，

唱出新调;

鱼儿顶开薄冰，

吐出泡泡;

种子拱出地面，

长出嫩芽;

桃树孕育花蕾，

冒出苞苞;

我们结伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年书架》有关文章

小学语文教案一年级上册2

教学目标：

学问与技能：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

★绽开想象，感悟文章内容。

过程与方法：

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风光之美。

★合作探究，识记、学写生字;

★在情境中体会，在朗读中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会喜爱大山、喜爱家乡的思想感情。

★激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。

重难点分析：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、标准。教学中，提倡独立识字，小组合作学习，相互帮忙，共同促进。

★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展现，丰富学生的感性积存，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前预备：

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激情引入。

出示有关大山的风景图画：

1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的风光?(同学们说)

2、请用自己的话描述一下大山漂亮的风光。

学生畅所欲言。

教师导入：漂亮的大山多么令人神往，今日就让我们一同走进大山吧!

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小的家在哪里呀?

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展现

自由读——指名读——齐读。

3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题?提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经受与见识缺乏，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平常喝的茶叶和看到的大海来帮忙学生理解。)

5、你喜爱这儿吗?说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读状况。

3、男女生竞赛读，开火车读生词。

4、认读生字，沟通识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆：

“口”：叮、响、喳、叫;

“氵”：深、满;

“辶”：过、遍。

比拟记忆：半——伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生观看这些生字在田字格中的位置并进展口头组词。

指导学生练习：

“我”：其次笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐照顾，形成一种“稳定站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不一样的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡察，适时指导并订正姿态。

5、展现学生作品，师生共同评价，书写较好的同学嘉奖“小笑脸”。

五、扩展阅读。

读一读，唱一唱。

我们的家乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐飞行。

要是有人来问我，

这是什么地方?

我就傲慢地告知他，

这是我的家乡。

小学语文教案一年级上册3

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，熟悉本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培育学生的阅读力量。

教学重点：

熟悉本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品行。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

观赏荷叶图片

师：同学们，今日教师给大家带来了一些漂亮的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌相互读，订正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采纳比方的手法将荷叶的特征鲜亮地表现出来。朗读的时候要读得美丽、同时要帮忙学生了解比方句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅由于它形状像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼()，()在绿伞下;一只蜻蜓()，躲在绿伞下;一只青蛙()，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮忙。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘观察了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐快乐地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发觉拟人的手法就是把物给予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮忙别人很快乐，帮忙了别人自己也获得了欢乐。

2.联系实际，争论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了肯定的熟悉后，教师可以设计一个联系实际生活绽开争论的环节。

同学们，在我们的四周，也有许多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了很多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

小学语文教案一年级上册4

教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮忙他人，定会成为一个受大家欢送的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮忙他人，肯定会成为一个受大家欢送的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，连忙帮忙他人，肯定会成为一个受大家欢送的人。

课型：综合课

课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片

教学过程：

一、沟通导入

小朋友们，今日我们一起上课，你们快乐吗?(快乐)教师预备了礼物，假如谁仔细听讲，大胆发言，乐观思索，教师肯定会送给他的。

教师听说咱们班的小朋友都特别聪慧，就带来了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟

教师板书：[小乌龟]

教师：同学们可真聪慧，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课教师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

教师：看了课题，你想知道什么?

学生：自由说。

教师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地翻开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，订正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要仔细，听的同学要认真，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

三、品读课文，读中感悟。

得意的小乌龟快乐的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(快乐、快乐!)

教师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

学生：汇报

教师：你知道误会是什么意思?板书[误会]

学生：误会了。

教师：误会就是指不正确的理解，那么小伙伴们由于什么误会了小乌龟?

学生：没帮朋友忙。

教师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

教师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

指生展现读一自然读并评价。

教师：其他小动物是怎样对待他的?

学生：不理它。

教师：虽然小伙伴误会了小乌龟，可当它们遇到危急时，小乌龟是怎样做的?

学生：救小公鸡把它驮上岸。

教师：板书[帮忙]。

教师：教师发觉了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

学生：舍命。

教师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

学生：热心助人，宽宏大量。

教师：教师还认为它不夸夸其谈，用行动消退别人对它的误会，盼望同学们也向小乌龟学习。

教师：小伙伴误会了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮忙了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

教师：指生上前戴头饰分角色诵读。

师生评价。

四、拓展延长，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟赔礼的。

生活中我们难免，有被人误会的时候，只要我们仔细对待别人的看法，真心，帮忙他人，就肯定会成为一个受大家欢送的人。

板书设计：

小乌龟笑了

误会

小伙伴小乌龟

帮忙

小学语文教案一年级上册5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气。

2、熟悉本课生字。理解由生字组成的词语。

3、能熟悉到做对别人有用的事最欢乐，学会关怀别人。

教学重难点：

引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：做对别人有用的事，你就会觉得最欢乐。

教学过程：

一、激趣导入。

1、(教师面带微笑看着学生，静等几秒钟)师：教师心情怎样?你知道教师为什么这样欢乐?

学生自由猜测。师：我觉得能为小朋友效劳，是我最欢乐的事。

(在田字格中板书：欢乐)熟悉“欢乐”两字。

2、你做过哪些事让你觉得欢乐，你情愿说给大家听一听吗?(生答略)

3、有一只小青蛙仰着头也在想：做什么事最欢乐呢?”

板书课题。(——)“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧!“

二、自主识字，合作探究。

1、请你用自己喜爱的方法读课文，圈出不熟悉的生字或词语。

2、同学们，想一想，你平常都是用什么方法来解决这些生字呢?

生：查生字表，假如生字表里查不到，还可以查查字典。

生：还可以问问教师、问同学。

师小结：这些