小班数学加减法的乐趣教案

小班数学加减法的乐趣教案1、小班数学加减法的乐趣教案

活动目标

1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、进展表象思维。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动预备1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。

活动过程：

1、操作。

(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2、争论。

(1)出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。

(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

(3)幼儿口头编应用题。

3、复习。

幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

2、小班数学活动教案：学习6的加减法教案(附教学反思)

活动目标：

1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。

2、熟识理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干

活动过程：

一、嬉戏：碰铃(复习6以内的组成)

师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下?

幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、、、、、、

小结：刚刚我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓舞一下。

二、学习6的加法减法

好我们来看看今日谁要和我们做朋友?(米老鼠)今日我要来考考你们看谁本事最大。

1、1只小熊高快乐兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。

2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小结：我们发觉吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像教师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。

3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子?(6-2=4)反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。(6-4=2)同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6

小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、现在教师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本事最大，哪一组编的最好。

3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出6-3=3

三、嬉戏：玩转盘

好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又精确。活动延长幼儿书写6的加减算术题。

活动反思：

在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的嬉戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜爱的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观看图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观看，问一共有多少只小熊?从不同的角度观看，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候立刻可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大局部的孩子根本能把握，那么教师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思索计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很简单停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应准时引导升华为，由于1和5组成6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用学问的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步稳固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思索，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便消失了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进展讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的力量。留给孩子们充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比拟透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和局部的关系，缘由是在教学时间安排上，理解减法的时间较少，对减法局部还应当让孩子充分的说说一图两式的列式依据，对加法意义的理解时间应当相应削减。

活动点评：

孩子们能仔细观看图画，理解“一图两式”，孩子们在把小熊分成两组来观看时，有的孩子观看的较认真，在从不同的角度观看，得出不同的时个别幼儿较好。但是在教学中还是有一局部孩子不能从不同的角度去看，方法单一简洁。教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。

3、小班数学学习6的加减法教案反思

活动目标：

1、看图列算式，感知加减法算式表达的数量关系。

2、熟识理解“又来了”“一共”“走了”“还剩”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。

3、相互出应用题给同伴猜加法还是减法。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

米老鼠手偶、1只小熊6只、背景图一张、幼儿用具若干

活动过程：

一、嬉戏：碰铃(复习6以内的组成)

师：嘿嘿嘿我的小铃碰2下，你的小铃碰几下?

幼：嘿嘿嘿你的小铃碰2下，我的小铃碰3下.、、、、、、

小结：刚刚我们把6以内的组成都复习一遍了，我们小朋友都很棒，自己来鼓舞一下。

二、学习6的加法减法

好我们来看看今日谁要和我们做朋友?(米老鼠)今日我要来考考你们看谁本事最大。

1、1只小熊高快乐兴地来了，可是它一个人太没劲所以它又叫来5只小熊，现在一共有几只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?由于它里面说又来了、一共这就是说越来越多了，所以要用加法算。

2、现在我们再来看看在这一题上来编出另外一道加法题和两道减法题。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)

小结：我们发觉吗这四道题目都用到了数字1、5、6。而且这两道加法题就像教师以前说过它应用了加法交换律，所以只是交换两个加数位置，得数不变。其实这就是三数四题。

3、接下来再来看看从小熊身上还可以编出那几道算术题。如有6只小熊2只熊弟弟戴着帽子，还剩下几只小熊没戴帽子?(6-2=4)反过来问就变成另一题啦，我谁来试试。(6-4=2)同时在得出两道加法题。2+4=6、4+2=6

小结：嗯，我们小朋友真棒。我们知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。

4、现在教师要请你们和傍边朋友一起来编算术题，看看哪一组本事最大，哪一组编的最好。

3只小熊头上戴着花，还有3只小熊头上没有花，一共有几只小熊?为什么?3+3=6接着得出6-3=3

三、嬉戏：玩转盘

好现在我们一起来比一比看谁最最快，教师说出算术题孩子在转盘上转，看谁的动作最快答案又精确。活动延长幼儿书写6的加减算术题。

活动反思：

在学习6的加减法时，我首先复习了6以内的组成，目的是为学习6的加减法做铺垫，利用拍手碰球的嬉戏把孩子们很快引入学习中来。我利用孩子们喜爱的小动物活动场面。由小熊来班中做客的画面，引出教学内容。画面生动活泼，既贴近孩子们的实际生活，又吸引了孩子们的学习兴趣。孩子们仔细观看图画，形成概念，理解“一图两式”，首先让孩子们把小熊分成两组来观看，问一共有多少只小熊?从不同的角度观看，得出不同的算式。但是在教学中有些孩子还是不能从不同的角度去看，这时候教师应当在孩子解决的过程中，让孩子体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于孩子的把握，清晰的明白一图两式的由来。通过复习组成，并引导孩子联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于孩子在看到1+5=6的时候立刻可以想到5+1=6。还可以让孩子举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。对于本次活动下来，绝大局部的孩子根本能把握，那么教师就应当选择“你的想法、你是怎么算的”，引导孩子思索计算的过程，从而导入借助6的组成计算加减法，否则孩子很简单停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在孩子表述他用实物来算的时候，应准时引导升华为，由于1和5组成6，所以1+5=6结合情境，引导孩子们理解图意，充分感受“一图两式”。接下来让孩子们运用学问的迁移结合情境图独立地解决得数是6的加法问题，进一步稳固和理解“一图两式”的意思。让孩子们思索，看着小熊身上的不同之处来列出两道加法算式。这样便消失了两道得数是6的加法算式，并让孩子们进展讲解怎样看图列式的，又进一步提高了孩子们看图解决问题的力量。留给孩子们充分的思维空间，让学习敏捷地选择，同时也有利于进展孩子的思维，激发孩子的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。所以活动中孩子们对加法的理解比拟透彻。但对减法的理解，还有个别学生分不清总体和局部的关系，缘由是在教学时间安排上，理解减法的时间较少，对减法局部还应当让孩子充分的说说一图两式的列式依据，对加法意义的理解时间应当相应削减。

4、小班数学活动学习3的减法教案反思

活动目标：

1、学习3的减法，理解每幅图之间的数量关系，进一步学习“走掉“，“还剩“的含义。

2、能用简洁明白的语言叙述减法算式所表述的图意。

活动预备：

场景图片，蝴蝶图片和鸽子图片若干。

活动过程：

一、学习看图列算式3的减法

1.出示三幅图：这三幅图讲了一件事情，谁能用一句完整的话讲清晰。

谁会把每幅图用一句话讲清晰?其次幅怎样讲?

2.请一幼儿书写算式：我们用一道怎样的算式把这件事登记来呢?

3.集体检验操作结果，并说说这些数字都表示什么意思?“-“呢?“=“呢?

4.幼儿看算式编题：谁能看着这个算式来说一件事情呢?

5.(再次出示另外三幅图)这三幅图也说了一件事情，谁来说说看?(请个别幼儿叙述图意)

6.谁会用一道算式把这件事登记来呢?(请一幼儿操作)

7.集体验证，大家来读一读吧!(幼儿集体读算式)

8.幼儿观看找出两道算式题之间的隐秘。

师小结：原来减法算式的朋友题是第一个数字不变，等号前后的两个数字进展交换。

二、幼儿操作

练习一：看三幅图列算式，分合式填补数。

练习二：看点子列算式，看算式填空格。

(1)教师交代作业要求。

(2)幼儿作业，教师巡回指导。

三、作业评价。

沟通作业，进展更正。

四、完毕局部

教学反思

1、在本次教学活动中，幼儿们学习激情很高，互动很好!

2、我发觉对于数学活动，我们应当多以嬉戏和出示教具等实物更加生动、形象的讲解，这样会让幼儿能简单承受，猎取学问。

5、小班数学教案：学习口头加减法的乐趣

幼儿园小班数学教案：学习口头加减法的乐趣

活动目标

1.能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展幼儿的表象思维。

活动预备

1.加减法图意的图片卡。

2.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。印章。

活动过程

一、操作

1.实物操作。

让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。

如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

2.看图计算。

让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。

如，两个盘子里的水果合起来是几个，几个小孩在玩，又走来了几个。

二、争论

1.出示直观教具帮忙幼儿理解加减法的含义。

2.教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

3.幼儿口头编应用题。

三、