清澈的湖水教案范文

清澈的湖水教案范文一、教学目标：

1、熟悉侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，感受风景的美丽和人物心灵的美妙。

3、引导学生积存描写风光的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、观赏等词的意思。能用,观赏，??像??练习说句子。

4、初步培育学生的环保意识

二、教学重难点：识字，会写眼睛两字，陪养学生有感情的朗读，在读中识记生字理解新词

三、教学预备：课件、生字卡片

四、教学过程：

(一)观赏图片导入

1、出示图片导入；同学们，你观察了什么？（湖水）（出示课件）说这是一弯怎样的湖水？师板书课题，认真观看教师写，说发觉了什么？指导读准澈的音，引导归类记三点水的字。

2、师：这一湾清亮的湖水你喜爱吗？带着宠爱之情齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的巡游湖水的清亮，还可以给我们带来很多美的享受。想读吗？引入初读全文。

1、师引导读书自学方法，生自学

要想把这篇课文读正确、读流利，读美，我们首先就要解决课文中的生字。我们应当做些什么呢？给难读的生字做上记号，划出词语，多读几遍。

生自读自学。要求学生声音洪亮，字音读准，句子读顺

2、同桌互教互学，把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音。

3、想一想，文中哪些地方给了你美的享受。

（三）沟通检查初读状况，

1、沟通初读状况：1、说你从文中享受到哪些美？

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习状况

A、课件出示生字：澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来，提示同学们读的时候要留意什么，然后带着大家读。（强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）

B、指名读生字，留意把字音读准，准时评价。开火车认读生字

C、出示词语：两侧、卷起、波浪、观赏、乌龟，指名读

3、表扬学习成果：自学力量多强啊！读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢，请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

（四）细读1、2自然段，随文学习生字

A、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波浪。

1、师：同学们，船头两侧卷进起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波浪，

想不想感受一下这样漂亮的场面呀？

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波浪的动画。在这个句子中，有几个新词

要学习，两侧，卷起

3、（出示“侧、卷生字卡）沟通识记侧、卷的方法。

加一加：则——侧、测文——纹

减一减：倦——卷试卷（多音字）

4、理解两侧、卷起：请学生指出游船两侧的位置，同学们看到了吗？

那请同学们换一个词，（船的两边、两旁，当有同学说四周时，肯定要订正，四周不精确。）刚刚孩子们用换词的方法记住了两侧，现在看下面一个词。

卷起，请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧！指导读出卷的动作和波浪的长。

6、齐读第一自然段。

B、课件出示句子她一边吃面包，一边观赏两岸的风景。

1、:记观赏两个生字。

欣：合一合：左边是“斤”，右边是“欠”。

换一换：新、饮、欢等换，

赏：比一比：赏——裳

2、课件出示风景画帮忙理解，用：“我观赏了??”说句子。

师评价：用宠爱的心情去看、去赞美就是观赏，但凡美妙的事物都值得我们去观赏。今日同学们的表现也值得教师观赏。

3、小洁是怎样观赏的？指名读句子，

4、仿句：用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容：她一边吃面包，一边观赏两岸的风景。她观察了什么？

6、指导朗读。

C、出示句子

看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。

1、指名读句子，比一比谁读的好，鼓舞学生乐读美读。

2、说说为什么喜爱这个句子？学生在理解的根底上能说出山石很好玩等缘由。教师板书山石奇怪。

3、在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的外形，识记龟（形象识记角字头像乌龟的头，中间的日像乌龟的身体，竖弯钩像乌龟的尾巴）

5、边感情朗读边做动作读。再指名读，读出好玩

师评：当我们荡舟湖上，你的心情如何？该用怎样的语气读？（读出风光的美和人物开心的心情）齐读。

6、生想象还可能观赏到哪些山石。用“...像......”说话，

如：这边的山石像一个小孩在踢球，那边的山石像一只威猛的狮子，还有的

山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示外形的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读，积存词语

（五）指导写“眼睛”

1、观赏美景要用眼睛，出示生字认读，

2、归类目字旁的字：瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观看说写的时候应留意什么？

4、课件范写，

5、描红，练写

（六）板书设计

27清亮的湖水山石美湖水美鱼儿美小洁的行为美

清亮的湖水教案范文2

教学目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，并能背诵自己喜爱的局部。

3、通过理解课文，初步形成爱护环境的意识。

教学重点：

1、生字的认与写。

2、用“像”字进展仿写。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜爱的局部。

2、感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。

3、初步形成环保意识。

教具预备：

粉笔，生字卡片，PPT

教学步骤：

第一课时

课时目标：

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语，理解“两侧”“清亮”等词语的意思；

3、会依据句式用“像”进展说话训练，提升语言力量。

3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的美丽。

一、直接导入（课前板书课题27清亮的湖水）

师：同学们，今日我们来学习第27课清亮的湖水。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、读课文5分钟

师：请同学们用自己喜爱的方式认仔细真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：

1、读准生字的字音，读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写漂亮风景的句子。

PPT出示，师读要求。

师：现在开头，看谁读得认真，找得精确。

学生读课文，教师巡察指导。

学生读完，检查自学。

师：同学们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

（1）生字3分钟

PPT出示：生字大挑战

侧卷欣幻幼龟演

蕉跨镜映扔赏

第一行：

指名读

预设：①学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小教师，带着全班同学读一读。（全班齐读）

②生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮忙他？

a其次个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再读一遍。这次读准了，现在你带着大家读一遍。（全班齐读）

b其次个同学读错。师：这几个字的确很难读，同学们跟着教师读一遍。Xxx，你再读一遍。

其次、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读全部生字。

（2）生词4分钟

师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？

PPT出示：词语大竞赛

波浪石龟镜子山峦（luán）

香蕉眼睛两侧面包纸

卷起观赏映出变幻扔向

觉得消逝表演跨（kuà）步

攥（zuàn）着企盼清亮

师：这一课要认的词语许多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，教师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间相互帮忙。好，两分钟计时开头！

学生认读。教师巡察。

两分钟后，师：预备好给你们组加分了吗？（抽选平常较差的学生）

竞赛完毕。

点击课件，出示：两侧（变红色）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了马上引导她联系身边事物理解词语意思：

你的左侧是xxx；你的右侧是xxx

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？师：我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点，感受风景的美丽。共17分钟

PPT重新展现要求

师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最终一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展现你画的句子？（PPT依据学生答复出示句子）

（1）预设学生答复

①一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的”波浪。3分钟师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波浪或者白色的浪花、长长的波浪）师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波浪，真的特别美。假设你就在这只游船上观赏着白色的浪花和长长的波浪，你的心情怎样？（指名答）

师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句——全班齐读）②看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应当可以答出：这句话把山石写得很得意很好玩之类）

还有哪些同学也喜爱这个句子？你们又为什么喜爱这个句子呢？

（预设：由于这一句把山石描写得活敏捷现；由于我喜爱青蛙和雄鹰；由于这一句用了比方句??

是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得好玩极了，请大家看山石。

PPT出示图片，请学生识别。师：多么好玩的山石！能把山石的好玩得意读出来吗（学生读句子。一到两名学生）

师：同学们读得真好，这么读山石更好玩了。同学们还记得我们以前也学习过一些好玩而又奇妙的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。

PPT出示其他外形的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。

供应句式：

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么（相机订正学生的语病）

③湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟（学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）

出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图——

PPT出示图片，结合图片理解“湖水像一面镜子”；

师：这湖水就像镜子一样光明，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。

师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明白湖水的清（清亮）（学生有困难，指课题）（——联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样光明”，帮忙学生加深理解“清亮”一词的意思。）

师：湖水像一面镜子，这又是一个——（比方），你还能说说什么像什么？

PPT出示句式和例子（.......像......，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只刚要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只漂亮的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生答复。

学生有可能会消失“教师像妈妈”一类的错误，要强调比方是用于不同类事物的。

④哟，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！3分钟

（PPT演示）师：多么得意的小鱼，假设你是其中一条小鱼，在这清亮的湖水中游着，你感觉怎样？指名答后，马上要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。

（2）全班把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？PPT出示：她觉得自己像在天上飞