幼儿园中班语言的优质教案1

幼儿园中班语言的优质教案活动意图：

汽车对我们现今的社会是必不行少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，固然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观看发觉、沟通阅历，从活动中感受胜利的喜悦。

活动目标：

1、叙述自己喜爱的汽车。

2、大胆叙述汽车形状特征及用途。

3、体验参加谈话活动的欢乐。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、幼儿每人带一辆自己喜爱的汽车到幼儿园来。

2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。

活动过程：

1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。

教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要构造。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿争论：你熟悉哪些汽车?你最喜爱哪种汽车?为什么?提示幼儿留意倾听同伴的叙述。

教师引导幼儿谈论汽车的主要形状及性能。建议教师提以下问题：

你最喜爱什么汽车?它是什么颜色的?

汽车的形状是怎样的?它有什么用处?它能做什么?

3、激发幼儿大胆想象和叙述自己喜爱的汽车。

教师提出问题拓展话题：你喜爱什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?

教师可采纳平行谈话的方式参加谈话，例如，教师说：我喜爱小汽车，它的车身是红颜色的，

汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。

幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中消失的问题做适当的修补和调整，鼓舞幼儿大胆叙述，发表自己的见解。对于敢于叙述，大胆想象的幼儿要准时赐予确定和表扬。

活动延长：

在美工区投放材料，幼儿连续设计将来的车。

活动反思：

本次活动孩子们特别感兴趣，首先感觉本活动学问特别的丰富，在简洁熟悉车子构造功能的根底上，启发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思索与想像的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想像得到提高。在组织幼儿叙述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很乐观，都能参加到活动中来，大胆的说出自己喜爱设计的车。在活动中培育了幼儿的小组合作的力量和口语表达力量。

缺乏之处：

由于课时短暂，个别幼儿单独叙述的时机不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达力量都得以表达。

幼儿园中班语言的优质教案2

设计意图：

生活中幼儿有一些字词读不清晰，特殊是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了嬉戏巧嘴巴播送和金话筒嘉奖”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的把握。

虎和兔是两种差异很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比拟绕口，加上情节生动，布满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶狠和兔子的机智，在欢乐的活动中，让幼儿辨别清晰易相像发音的字词句，初步感受绕口令与一般儿歌的不同。

活动目标：

1、学习绕口令，能比拟清晰、精确地读准绕口令中的字音。

2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、进展幼儿思维和口语表达力量。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

活动重点：学说绕口令

活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

活动预备：

图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿兴趣。

1、这是什么地方，有谁?

2、他们之间发生了什么事?

3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?

二、了解绕口令的内容

1、教师引导幼儿看图叙述，了解内容。

2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。

三、幼儿学说绕口令

1、看图谱学说绕口令。(重点说相像的字和易读错的句子)

2、玩嬉戏:巧嘴巴播送和金话筒嘉奖。(让幼儿想说、敢说、大声说)

3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)

四、情景表演，表现绕口令内容

1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进展情景表演，其余幼儿说绕口令。

2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

五、教师小结：完毕绕口令表演后，教师训练幼儿遇到危急的时候不要慌张，要学习小兔子机智英勇，肯动脑筋，能爱护好自己不受损害。

活动延长：

教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

活动反思：

本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进展学习，提高自我熟悉，和本班王教师深入探讨，屡次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒嘉奖和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜爱说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现乐观踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快娴熟把握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的根底，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为教师由衷的欣慰。

这次活动美中缺乏的是当我看了应彩云教师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照看到每个幼儿，应当把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更简单让孩子们看清晰，不会消失有些孩子很费力的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应当人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

幼儿园中班语言的优质教案3

活动目标：

1、通过生动的故事情节，美丽的语言，让幼儿懂得乐于关怀、帮忙别人的人，才能生存、进展和拥有更多的朋友。

2、进一步培育幼儿的口语表达力量。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

背景图一张;磁性教具：四只蚂蚁树叶小船一条大青虫四个小伞兵;蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多;蒲公英、青虫头饰各一个;配乐故事磁带。

活动过程：

(一)出示“蚂蚁”，引出主题。

1、看，它是谁?(小蚂蚁)你们喜爱小蚂蚁吗?

2、今日我就来讲一个小蚂蚁的故事。故事的名字叫蒲公英妈妈和小蚂蚁。

(二)观赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

1、教师有表情的叙述故事。

叙述故事后提问：故事的名字叫什么?

2、故事里有谁和谁?

3、出示背景图，教师边演示教具边讲故事。

叙述过程中提问：

1)小河的对岸住着谁?

2)一阵大风吹来，小蚂蚁坐的树叶小船怎么了?

3)野地里有什么?它是什么样子的?

4)蒲公英是怎样对待小蚂蚁的?

5)小蚂蚁说了些什么?蒲公英妈妈又说了些什么?

6)蒲公英妈妈为什么很感谢小蚂蚁?

7)小蚂蚁是怎样回到自己家的?这个故事告知了我们一个什么道理?

4、师生共同争论。

1)小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

2)你有没有好朋友?他(她)是谁?为什么她(他)是你的好朋友?

3)当你遇到困难的时候，他(她)是怎么办的?

4)你能把你们之间相互帮忙的事情表演出来吗?(请个别幼儿表演)

5)你们得到别人帮忙高不快乐?

6)你们帮忙了别人以后，心里感觉怎么样?

5、教师小结：

只有乐于关怀、帮忙别人的人，才会得到别人的帮忙，才会有更多的朋友。这样我们的身边处处布满爱。

活动反思：

一节课上下来，根本都完成了活动目标，孩子们大局部都能认真观看画面，从画面中人物表情的变化感知、理解画面内容，并看图简洁的描述画面的主要内容，懂得在别人困难的时候应帮忙别人，还能够学会倾听同伴的叙述，并大胆想象故事情节。五个环节层次清楚，层层递进让课堂活泼起来。但也发觉许多的缺乏地方，这些是我需要反思的问题：

1、整节课的气氛没有引导的很好，问的问题过多重复。

2、这些课我和孩子互动不够多，幼儿的参加性也不够。

3、孩子在回答下列问题的时候，孩子不太敢大胆回答下列问题，只是个别孩子举手答复，举手的永久都是那几个。

4、在倾听同伴的叙述时，孩子有时还是会插话，这点还需要加强。

以上是我在今后的教学中要思索和反思的地方，现在的我也始终在反思自己的缺乏和需要加强的地方，信任通过不断的去反思和去学习肯定有所进步。

幼儿园中班语言的优质教案4

活动目标

1、用心听故事，理解故事内容。

2、争论故事内容，大胆发表自己的看法。

3、尝试复述故事。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、男孩手偶。

2、亲子故事《小猪迷路了》(《我会讲故事》幼儿用书或电子书第8–13页)。

活动过程

一、请幼儿回忆并叙述参观图书馆的阅历。

二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了奇妙的事情，要和大家共享。

三、讲故事《小猪迷路了》：

在图书馆，每个人都在宁静地看书，正正也在仔细地看书。突然，他听到一个小小的声音说：“我要回家!请你帮忙我，好吗?”正正吓了一跳，认真一看，原来是一只小猪在说话。惊奇，图书馆里竟然消失了一只小猪!就在这时，另一只小猪又大声地说：“快带我们回家!”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下来的，它们迷路了，找不到自己的图书，盼望正正能帮忙它们回家。于是，正正在图书架上拿出一本有狼的书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪见到狼，慌张地说：“不是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪摇摇头说：“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：“这本书是你的家吗?”小猪绝望地答复说：“不是。我们的家叫《猪戏团》。”突然，另一只小猪从一本书中探出头来，说：“你们快跟我回家吧!表演要开头了。”三只小猪手拉手，转呀转，消逝了。正正翻开《猪戏团》，观察小猪们已经回到家里了。

四、与幼儿争论：

这个故事发生在什么地方?(图书馆。)

为什么第一只小猪要轻声说话?(自由答复，例如由于那是图书馆，要保持宁静。)

假如你是正正，会帮忙小猪吗?为什么?(自由答复。)

你喜爱《小猪迷路了》的故事吗?为什么?(自由答复。)

五、教师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：“这本书是你们的家吗?”“不是。”

六、请幼儿尝试复述故事。

活动评价

能用心听故事。

能答复有关故事的问题。

能用自己的话复述故事。

活动建议

在幼儿进展角色扮演时，教师可为幼儿戴上相关的头饰，增加幼儿表演的兴趣。

活动反思

在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能乐观地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭协作理，整合了安康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。

幼儿园中班语言的优质教案5

活动目标：

1、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

2、知道不怕冷的隐秘是多运动。

3、能乐观主动的说出自己的见解。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

故事《不怕冷的外套》

活动过程：

1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷?”请幼儿回忆有哪些保暖用品。

2、教师讲故事《不怕冷的外套》，请幼儿认真倾听。

3、提问：

故事的名字是什么?

小白兔为什么不起床?

兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的外套了吗?

不怕冷的外套是什么?

4、带着问题再请幼儿听故事，鼓舞幼儿乐观回答下列问题。

5、延长活动让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的外套”。

附：故事

《不怕冷的外套》

下过雪，又刮风，天好冷啊!小白兔在被窝里睡懒觉。

“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。

“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不愿起来。

兔妈妈想了想，突然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”

“真的吗?”小白兔听了，觉得很惊奇，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的外套?您穿过吗?”

“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的外套，是给她的小外孙做的……”

“姥姥的小外孙就是我呀!是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把外套拿回来。”

“这可不行。姥姥说的，不怕冷的外套呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。”小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。

“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”

“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗?”

“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的外套，我就冻不坏了。”

小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的外套，就飞速地跑起来。跑呀，跑呀!怎么了?脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了?头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。