六年级上册《只有一个地球》课文教案(3篇)

六年级上册《只有一个地球》课文教案（3篇）只有一个地球教案篇一

第一课时

一、引入

１、《时代周刊》１９９８年评比的新闻人物──地球。

你惊讶吗？为什么惊讶？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有消失什么状况。）──（经典的引入，可以作整理，作为资料。）

２、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。

二、自学课文

１、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？

２、沉痛、有点惋惜；特别惋惜；难受；厌烦破坏资源的人；难过；可怕──心情很沉重，很简单。

３、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用～划下来，轻轻读，悄悄问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？

４、把你的心情搞得简单的句子给揪出来。

５、第一个学生讲后的教师评语：我特殊留意你的第一点，你说地球原来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我留意你讲的其次点，人数在膨胀，到２０８０年人类会到达多少？（１２０亿）

６、其次个学生：难过、没有其次个星球。──还有谁也有同感？──人类会灭亡──４０万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时２０００公里你估算要多少年？（２０万年）

你想去吗？（太长了，都死了。）

读书：科学家已经证明

７、讲同一意思还有一段话，读读。

即使找到其次个地球，也会有同样的悲剧产生。

板书：

只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。

谁来读这句话。──学生朗读──语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心──教师范读──齐读。

８、第四自然段──憎恨那些人──读，让大家感受你对他们的憎恨──你憎恨时会这样温顺地跟大家说──学生朗读──你的感情我体会到了，可能你平常不太会发火，谁再来读──女生读──这是那些贪欲的人在不加克制的地开采，使资源面临枯竭的危急。同样的意思还有一段话，谁来读。

９、读，说明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。──体会得多么细腻，特殊强调资源要多少年才能重新形成──几百万年──假如人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，假如资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你简单的心情朗读出来。

学生朗读──都强调、停顿为什么──学生再读。

学生二读──齐读。

１０、板书：

我们要细心地爱护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！

１１、把四句话连起来读一读，你发觉了什么？王教师信任你确定会有很多了不起的发觉。

⑴地球的资源都是有限的──那不是你的发觉，是这几句话已经告知你了。

⑵是很感慨，抒发自己的感情，告知大家爱护地球──发觉写作的用意眼光犀利。

⑶我们要对地球负责任──联想丰富，但那还不叫发觉。

⑷我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝──发觉用意。把这段话跟文章的内容联系起来，你发觉了什么？

⑸用名词都是人类，国家与国家之间的争斗是没有意义的──对美伊战斗是持否认态度的，胸怀宽阔，目光远大。

⑹看到了盼望，破坏了就要移居到别的地方去，等几十年、几万年也不要紧──前提是人类只有觉醒了，才有可能，亡羊补牢为时未晚。与《时代周刊》联系，又有什么发觉？

⑺地球是各界关注的焦点。──人类已经开头觉醒，地球成为人们的焦点《地球就诊记》

１２、教师引读──由于我们只有一个地球，下课。

其次课时

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉，把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉，你又有怎样的感受？

二、学习其次节

１、地球母亲在向我们哭诉什么？把你听到的读给大家听：

⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗？──盼望变回以前的模样（出乎教师的预料）。

⑵读句子──曾经是那样漂亮的母亲，现在是这样伤痕累累，憔悴不堪。

⑶补充。

⑷地球是无私的，把身上全部的东西大方地给了我们，很伤心。──地球母亲是那样的无私，而我们人类是怎样对待我们的母亲的？──学生读──读到造成一系列的生态灾难，你有什么感受？──地球母亲不该给我们这样多的爱，其实想告知大家什么？──我们太不珍惜地球了。

学生三读，只有很多的动物都欢乐地生存，地球母亲才是欢乐的。

⑸教师范读，你仿佛看到了什么？

人类正在不断摧残母亲的身体，地球母亲遍体鳞伤；

地球母亲正在不停哭诉；

有一个人在哭泣，可是没有人去理它；

茂盛的森林；树桩；洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀！

２、齐读地球母亲的哭诉之声。

３、出示资料：

地球上的一天

教师朗读资料，什么感受？

伤心，打击，应当爱护地球；像沙漏，但是地球不能再有其次次；震动，省略号──这不是省略号，像一块块石头砸在地球母亲的身上，轻轻地哭诉，读──学生齐读，你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗？

４、第三段不是地球的赏赐人类假如能够克制的话，地球

假如有其次个地球，你情愿去吗？为什么？──没有人性；有奶便是娘；内心冲突。

６、地球生物圈二号试验失败，教师简介该试验。

７、齐读这一段：

根本不能想象地球以前是怎么样的？

不行思议，现在的地球处处都是，有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱，人类最大的悲伤就在于不知道地球母亲的宝贵

８、大声召唤地球母亲──你作为他的孩子肯定有话想说，请把你想说的话写下来。

三、课堂练习

１、播放《懂你》，学生写对地球母亲的话。

（把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝！怎么想到会跟这首歌联系起来。）

２、地球母亲盼望听到你的心声，沟通。

千言万语汇成一句话──只有一个地球。

只有一个地球教案篇二

一、说教材

只有一个地球，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号，本文以此为题，采纳科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“漂亮又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，说明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要细心爱护这个唯一可以赖以生存的漂亮星球，并以此呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。条理清晰，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。

二、说教学策略：

新课标指出，阅读教学过程，是学生细心读书，获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的熟悉，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作沟通法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳动的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为帮助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。《语文课程标准》指出：教师应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

三。实践

1、完毕本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进展沟通。这样，情感熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。既为学生创设了口语交际的时机，又培育了学生积极、安康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

2、让学生联系自己的生活实际，争论并沟通，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。

在争论沟通的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：

（1）制作一张环保手抄报；

（2）写一份环保建议书；

（3）做一次环保小宣传。

这样的设计，使学生的学习由课内延长到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正表达了大语文教学观。

四、说教学评价

本课教学时，我凭借中心电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采纳远教资源与网络资源相结合的方法，建构一个可观看、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣气氛中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实。

只有一个地球教案篇三

教学目标：

1、结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。

2、有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。

3、理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。

4、通过学习使学生进一步熟悉到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节省地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，选择你喜爱的小节背诵。

2、重点理解“我们放飞美的盼望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。

教学难点：

1、重点理解“我们放飞美的盼望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的详细做法。

2、通过学习使学生进一步熟悉到地球只有一个，人类要好好爱护它，要节省地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。

教学预备：

分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

1、配乐朗读诗歌：

同在一片蓝天下长大，

森林小溪大草原围着我的家；

同在一片阳光下玩耍，

熊猫大象长颈鹿我们是一家。

你在大洋洲，

我在亚细亚，

一只鸟儿传过来你的静静话。

共同的天，

共同的地，

圆圆的地球就是我们的家，

我们共同拥有它。

2、这首诗把什么比方成什么？

（结合板书：地球——我们的家）

接下来的这首诗又把地球比方成什么了呢？请听其次首诗。

3、配乐朗读其次首诗：

妈妈只有一个，

地球只有一个，

地球是我们的好妈妈，

我们该为她做些什么？

我们放飞美的盼望，

我们栽下爱的花朵，

我们放飞和平的白鸽，

我们开拓友情的长河。

4、这首诗把什么比方成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）

5、小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。

6、引导学生齐读课题：地球只有一个

二、诵读全诗，在读中感悟。

1、自由诵读。

2、开火车分小节朗读。

要求其他同学留意诵读者生字是否读准，节奏是否把握恰当，读后进展评价。

3、识字。

（1）结合学生朗读相机正音。

温暖xù开拓pì给予fùyǔ

（2）写字。

你认为这些要求会写的字在书写时应留意什么？你用什么方法记住了它？

强调：“翅”字留意“支”字的变形，捺要长一些，把“羽”字托起来；左右构造的字“膀、辟、谊”写时留意左右的宽窄；“荒”字与“流”进展比拟，“荒”字不要多写了一个点。

4、朗读表演。

5、自由畅谈对诗歌的感悟。

（1）整体感受：通过朗读，你读出了什么？你感受到了什么？

（2）详细感悟：鼓舞学生针对同学们刚刚诵读的状况，详细到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情颜色的见解。

（对学生要求不要太高，对于学生的个人见解应鼓舞、确定，教师的引导和小结应是画龙点睛式的。）

13、地球只有一个

李少白

妈妈∕只有一个，

地球∕只有一个，

地球是大家的/好妈妈，

我们该为她∕做些什么？

（这一节运用设问和比方布满深情布满希冀，表达了儿女对妈妈的一份爱，或许由于爱的迟来，由于迟来的顿悟，最终一句语气中也夹杂着一丝歉疚；或许由于想真诚地为妈妈做点什么，语气中流露出一份真情。语速稍慢，便于情感的表达。）

在太阳和大地之间，

我们放飞∕美的盼望；

在南极和北极之间，

我们栽下∕爱的花朵。

（这一节比拟抽象，描写比拟大气，纵横地球的每个角落放飞美的盼望，栽下爱的花朵。诵读时音调较高一些，留意重音与停顿的把握，语速比第1节稍快。）

让大地∕淌过蓝色的河流，

让天空∕飘过雪白的云朵，

让沙漠∕穿上五彩的衣裳，

让风儿∕吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀∕清爽的空气，

给每一条鱼儿∕干净的银波，

给每一片绿叶∕温暖的春光，

给每一颗种子∕温馨的小窝。

（这两节是排比句，描写详细，布满想象，语气可亲切、严厉点，语调上扬，布满盼望。）

在今日和明天之间，

我们放飞∕和平的白鸽；

在雪山和荒漠之间，

我们开拓∕友情的长河。

（这一节从时空和地域两方面表白我们要和地球做朋友，友好相处，语气要比拟坚决、有力。）

让来自大森林的动物，

给我们叙述/自然的隐秘；

让长期站在村头的古树，

将过去和将来∕诉说。

（这一节给人无尽的遐想，用拟人的手法说明人类要和动物、植物结为朋友，语气可亲，语调上扬。）

蓝的眼睛、∕黑的眼睛，

闪耀着自然的灵光。

自然给予我们∕爱的技艺，

我们要把地球变成∕童话王国。

（这一节主要是讲我们人类都是自然人，是自然给予我们一切，所以我们应当和自然和谐相处。这是一种直抒胸臆式的表白，语气确定，最终一句更要坚决上扬，给人一种力气，一种盼望。）

三、教师评价总结。

其次课时

一、诵读导入。

通过上一节课的学习，同学们对这首诗歌有了自己的理解与感受，请同学们带着自己的情感一起来读读。

二、理解感悟。

1、学习第一局部（第1节）。

（1）引入学习：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是大家的好妈妈，我们该为她做些什么呢？这一节用了什么手法？表达了怎样的情感？

（运用设问和比方的手法，表达了怎样的情感可以让学生站在不同的角度畅谈，保存他们自己的见.shubao.解。）

2、学习其次局部（第2—6节）。

（1）师：是啊，作为儿女，我们盼望地球妈妈安康、欢乐。同学们都有自己不同的理解和熟悉，那我们毕竟应当为地球妈妈做些什么呢？请同学们谈谈自己的想法。

（学生的想法可能是抽象的，如诗歌中所言；也可能是详细的一些行动。）

结合课文引导学生围绕“爱护”与“节省”的主题引开、发散，把同学们课前搜集的资料用上来，分小组分主题阐述自己的观点和做法，利用搜集的有关环保图片和资料从正反两面相结合来说明，使自己的观点更有说服力。

（2）结合学生发言相机板书并适时小结：

爱护节省

爱护水资源重复使用生活用水

爱护森林植被不使用一次性木筷

爱护湿地节省纸张

废旧电池不乱丢弃节省水电

削减白色污染重复使用教科书

……

（3）过渡：假如我们人类真的这样去做了，那我们的幻想就成真了。下面让我们带着一种美妙的感情读第三、四节，进一步感悟地球的美妙、得意。

师引读：生：

让大地淌过蓝色的河流

让天空飘过雪白的云朵，

让沙漠穿上五彩的衣裳，

让风儿吟唱绿色的欢歌。

给每一双翅膀清爽的空气，

给每一条鱼儿干净的银波，

给每一片绿叶温暖的春光，