小学语文-我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思

2我多想去看看课时第一课时教学目标1.认识“想、告、诉、路”等12个生字，能正确书写美观地书写“会、走、北”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点认识“想、告、诉、路”等12个生字，能正确书写美观地书写“会、走、北”3个生字。教学难点正确、流利地朗读课文。教具准备多媒体课件课型新授课教学过程教师活动学生活动一、激趣导入，揭示课题。1.出示北京天安门、长城、天坛、鸟巢图片2.同学们，这么美的地方，你们想不想去看看？老师请来了两位新朋友，他们也想去一个遥远的地方看看，你们想认识他们吗？3.板书课题。1．引导自读课文，圈出生字词。2.引导认字，纠正读音。指名读，开火车读。3.出示词语。4.引导学生做摘苹果游戏和登山游戏，巩固生字和词语。1.教师范读课文。2.引导分段读课文，纠正读音，引导感受感叹号。3.出示天安门升旗仪式的照片和天山雪莲的照片，加深学生感受。4.出示课文中的短语，积累短语。1.课件出示生字和词语。2.板书范写生字，指导笔顺和位置不能。3．巡视指导，给予评价和奖励。1.同学们，这节课你都学会了什么？2.布置任务：回家把你学到的内容展示给爸爸妈妈。1.观看图片，激发兴趣。2.齐读课题。1.自读课文，标出自然段序号，圈出生字。2．读生字，开火车练读生字。3.同桌互读词语。同桌合作展示读。4.自主练读词语，展开游戏。1.学生听老师读课文。2.以各种形式朗读课文，在观看图片的基础上感受课文，并运用到朗读中。3.指名读短语，齐读短语，积累词语。1．读生字并组词。齐读词语。2.跟着老师书空。3.自己练习书写，做到美观工整。学生汇报交流。二、初读课文，自主识字。三、诵读课文，练习朗读。四、学写生字。五、小结。《三角形三边的关系》学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的语文学习，他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气。通过一个学期的学习，他们也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。但大部分学生从未亲自到过北京，更没有看过天安门广场上的升旗仪式和新疆美丽的天山、雪莲花，在生活实际中缺乏鲜活的体验，固而学生在学习该段内容时，会有与生活实践脱离的感觉。不过，学生对首都北京和美丽的天山、雪莲花有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京和美丽的新疆，在朗诵中感受，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京天安门广场上的升旗仪式和新疆天山、雪莲花的图片，给学生直观的体验，为情感的激发创造条件。《三角形三边的关系》效果分析本节课执教的是部编版人教版一年级语文下册《我多想去看看》，这节课属于第一课时，主要进行的是识字教学和朗读。首先，我坚持组织、引导，让学生成为学习的主人。本节课我利用了多媒体的优势，课前创设情境，在学生面前展现了相关图片，帮助学生拉近与文本的情感体验，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的学习兴趣。教学过程中通过多种形式的品读，领悟文中的感情。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊敬学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活阅历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，感情体验多有不同。初读时，我让他们自主学习字词，然后再重点沟通。品读时，我指引学生朗读，以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力。在本节课中，我重视了孩子的主体地位，孩子们积极参加，全员行动一起燃放智慧的火花，学习效率高，学生参与度也极高，知识掌握快，是一节颇有成效的课，同时辅以必要的红花奖励手段，让孩子爱上课堂。《我多想去看看》教材分析《我多想去看看》是部编版人教版义务教育教科书·语文（一年级下册）第二单元课文第二课。本文主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城的新疆的美丽景色，从而萌发了“我多想去看看”的强烈愿望，字里行间表达出对祖国大好河山的热爱之情和全国人民心连心的美好情感。课文以小朋友第一人称的视角出发，语言生动优美，富有儿童情趣，贴合低年级儿童的认知特点，易于激发学生的学习兴趣。此外，本文的两个自然段在结构和句式上采用相同的方式，读起来朗朗上口，这样更便于学生理解课文内容。在教学中，我针对课文的语言和结构特点，引导学生反复朗读课文，将课文读正确、读流利，重点指导学生朗读好“我多想去看看，我多想去看看”这个感叹句。一年级的学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，我通过播放图片的方式给予学生直观的体验，从而帮助他们理解课文内容，激发起他们对北京城和新疆的热爱和向往，进而渗透情感教育。此外，本文语言生动优美，我结合课后练习题，鼓励学生进行积累和运用，以提高学生的语文运用能力。《我多想去看看》评测练习一、朗读课文，注意读好带感叹号的句子。二、读一读，记一记弯弯的小路宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲雄伟的天安门壮观的升旗仪式三、以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。《我多想去看看》教学反思本节课教学我始终紧紧扣住“我多想去看看，我多想去看看”作为主线，引领学生一步一步地感受到两位小朋友迫切想去北京和新疆的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。

我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场壮观的升旗仪式和美丽的天山、雪莲花，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的对于北京和新疆的向往。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让自主识字，然后再重点交流。精读时，我通过出示相关图片给予学生直观的体验，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读等来领悟其中的感情。

虽然本节课的课堂达到了预期的效果，但是课后拓展方面做得不够，可以设计你还了解北京或者新疆的什么？通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充两地风光介绍，不但能让学生更多的了解北京和新疆，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界。

总的来说，课堂是艺术，需要我们不断改进加以完善。《三角形三边的关系》课标解读一、课标要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中对于学生识字与写字的要求有：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”第一学段中对于学生阅读的要求有：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、课标解读

在小学第一学段的语文学习中，识字与写字是重点，是学生在今后进行语文学习的基础，而能够正确、流利的朗读课文也是学生学习语文的一项基本技能。基于以上两点我对本课制定的目标是：1.认识“想、告、诉、路”等12个生字，能正确美观地书写“会、走、北”3个生字。2、正确、流利地朗读课文。在之前的语文学习中，学生已经掌握了基本的识字方法(包括拼一拼、加一加、换一换、减一减、猜一猜以及联系生活实际等)，因此本节课我引导学生利用已经掌握的识字方法进行生字的学习，记住本课12个生字，认识足字旁，会正确书写“会、走、北”3个生字。《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的