苏教版一年级优秀的数学教案

苏教版一年级优秀的数学教案教学目标

1.使学生经受与同伴沟通5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。

2.使学生初步体会生活中很多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴沟通想法的乐趣。

3.培育学生乐观思索、仔细倾听他人想法的习惯，培育学生动手操作和语言表达力量，提高学生参加数学活动的意识和兴趣。

4.结合课堂教学渗透环保训练和遵守公共秩序的思想训练。

教学内容

教科书第25页。

教具、学具预备:多媒体课件。

教学设计

复习导入

复习5以内数的组成，可实行以下形式。

1.对口令。

师：我说1。

生：我说2，1和2组成3。

[课一开头，就采纳三种对口令的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式敏捷有效，学生复习效果好。]

2.拍手对口令。

3.举牌对口令。

创设情境，探究新知

1.教师投影显示漂亮的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鹤在欢乐地唱歌，过了一会儿，1只鹤绽开翅膀飞走了，(教师出示3只纸鹤，再渐渐移走1只纸鹤)。教师引导学生认真观看，沟通体会。

2.学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。(学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。)

3.学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

[在投影与教师语言描述的美丽情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参加演示，充分表达了学生的主体作用，加深了学生对减法的熟悉。]

例题

1.课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生表达情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇?”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓舞。接着问：该怎样列式?学生答复后，电脑显示：5-2=?

2.教师提问：5减2得几?你是怎样算的?学生分组沟通想法，教师巡察指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不管是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓舞。接着提问：假如不看图，不数指头，你会算吗?引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

[例题用多媒体课件演示学生喜爱的小白兔采蘑菇的形象，学生很快乐的参加到教学活动中来，在教师启发引导下，主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓舞，爱护了学生思维的多样性，然后通过比拟、引导学生发觉用数的组成计算减法较简洁。]

稳固练习

1.出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，沟通算法。

2.出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只?然后学生列式完成，小组沟通订正。

3.学生拿出自己预备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗?摆摆试试，看谁摆的多。

4.乘车嬉戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。嬉戏开头，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

[稳固练习中的第1、2题，采纳课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第3题发挥学生的主动探究力量，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的熟悉。乘车嬉戏，学生最感兴趣，参加乐观性也，学生感兴趣的事情活动效果好。]

总结评价

1.学生对本课的学习内容进展回忆、小结，说说自己本课学习的主要收获和存在的问题。

2.教师结合学生表现对本课作小结。

布置作业

1.学生预备纸鹤，学具，数字卡片;

2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法?

教学设计说明

一年级的小学生参加数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣。整节课我都充分利用多种手段创设的生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参加到教学活动中来，进而体验到参加学习、获得胜利的欢乐。

在本次课中，我首先设计了三个让学生动口、动手的对口令活动，学生很有兴趣，乐观参加，复习了5以内数的组成，为本次课运用数的组成计算5以内减法做好预备。然后我用语言描述，并用纸鹤演示：“湖里的3只鹤飞走了1只，还有几只?”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。接着用课件演示其次个问题情境例题：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引导学生尝试提出问题：“草地上还有几只蘑菇?”列出算式后，学生分组争论沟通怎样算，多让不同算法的学生发表自己的想法，再通过比拟，引导学生用数的组成计算，并让学生自己尝试写一些这样的减法算式，发挥学生的主动性。稳固练习第1、2题用课件演示，分步进展，让学生先说题意，再列式计算，小组沟通订正;还有一个练习是让学生自己动手操作，5只纸鹤能摆出几种不同的减法算式，发挥学生的主动探究力量。练习的最的是乘车嬉戏，这个嬉戏时在学生学习兴奋低点进展的，起到提高学生的学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。

苏教版一年级优秀的数学教案2

教学内容

教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标

1.引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比拟大小和组成及写法，对10的数概念获得全面熟悉和把握。

3.培育学生实践力量、观看力量及初步的数学沟通意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。

教学重、难点

把握10的组成。

教具预备

实物投影器、课件、尺子等。

教学过程

一、引入

1.猜谜引出已熟悉的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好?

(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们熟悉的数?

(3)(伸出5指)它添上2是谁?

(4)7的相邻数是谁?

(5)8再添上1是几?

2.9再添上1是几?

3.今日我们就来学习10的熟悉(板书课题)

二、沟通，动手操作，探究新知

1.10的含义及10以内数的挨次。

(1)生活中和10有关的事情许多，你能用一句话说说吗?

学生分别说出：星期天我在民族广场观察10只气球;我在南湖桥观察10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(师站进去)现在有几个人?(9人)

想让第一排有10个人，谁有方法?

学生答复：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

(3)同学们在学习中常常用到尺子，请小朋友观看(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?

引导学生答复，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

(4)刚刚我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。

2.比大小。

(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?

(2)谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌相互观赏一下。

4.10的组成。

情境引入(课件演示)：

有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢

(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想方法，分得又快又好。

(2)在四人小组里沟通一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展现)。

(4)依据学生汇报，教师板书。

(5)争论10的组成的记忆方法。

你有什么方法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。

记住这前面五个，其余可以推想出来。

(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、嬉戏

1.师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2.生生互动。

同桌两人做嬉戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1.练习九第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2.练习九第2题。

(1)学生仿照指挥员放射命令，让学生体会数学和生活的亲密联系。

(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3.独立完成第3题。

五、课堂小结

1.学生对本课内容进展回忆、小结。

今日我们学到了什么学问?你能说说吗?

2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

3.教师对全课进展小结。

给能组成10的相连方框涂上一样的颜色。

苏教版一年级优秀的数学教案3

教学目标：

1、在学生观看的根底上，通过数一数、算一算的教学活动，调动学生已有的数学学问，激发学生的兴趣，感受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的学问把握状况，在活动中使学生对1—20各数有初步的熟悉。培育学生有序观看、分类观看等行为习惯。

2、通过“看一看”引导学生观看课间活动，了解学生关于图形与位置、图形与变换等学问的把握状况，培育学生对图形的熟悉力量及制造力量。

教学重点：调动学生已有的数学学问，激发学生的兴趣。

教学难点：培育学生有序地观看、分类观看等行为习惯，体会数的意义。

教学过程：

一、导入熟悉位置

1、今日我们是一名小学生了，上课坐姿及回答下列问题要求，师生相互介绍。

2、熟悉位置(前后左右)

二、观看图，说一说(学会数数，渗透有序观看的学习习惯。)

在我们的学校里就藏着很多数学问题，我们来找一找

1、观看校门口，你看到了什么?说一说，数一数他们的数量

2、请你自己观看学校操场上的同学们在干什么?数一数

你是按什么挨次观看的?怎么观看的?学生说一说

3、你还想观看什么地方，请你自己观看，说一说

学生观看说一说，数一数

4、请你观看图，你还发觉了什么?

校园一共有19名同学，2位教师，三棵苹果树，苹果树上一共挂了14个苹果……

三、课间休息(手指嬉戏)

我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到?(你真会观看)

四、观看图(熟悉图片)观看教室内的图形和立体实物比看书本上的图要直观有用的多。

1、透过窗户小同学们看到了什么?

说说你看到了什么?它们是什么图形?

2、观看我们的教室，教室的墙上有什么?

我们先来看看同学们的摄影作品吧!我们看的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找了些什么图片。

我们再来看看同学们设计的拼图，你熟悉这些图形吗?看看这些小朋友都用这些图形都设计了什么?你能设计一个图形吗?学生用七巧板试着拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)

(3)学生自己练习拼摆图形

(4)你还观看到教室里其他地方有什么?说一说，认一认

五、课外延长

数一数你家的物品

六、课堂小结

对学生的表现给与表扬

板书：数与图形

1、2、3、4、5……

平面图形与立体图形的熟悉

……

课后小结：学生对于数数与计算学问把握较多，本节课观看方法渗透没有上下，只有分类了。图形熟悉较少，平面与立体不分。通过教室内的图形学生熟悉了平面图形，再与学具袋里的立体图形比拟对图形有了初步熟悉。

苏教版一年级优秀的数学教案4

教学目标：

1.引导学生经受从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2.把握加减混合的计算挨次，能正确地进展10以内数的加减混合计算。

3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。

教具、学具预备：

1.教师预备第75页两道题的课件。

2.学生预备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习预备

先计算下面各题，然后说一说计算的挨次。

3+2+1=

5+3+2=

8-2-3=

10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5+3-2

10-5+3

引导学生观看，并用复习题中的后两题和上面两题作比拟，看它们有什么不同。

2.教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3.板书课题：加减混合

三、学习新学问

1.学习例1。

(1)在屏幕上消失湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题?

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?

教师依据学生的答复板书：4+3

(2)屏幕上消失湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅?

教师协作学生的答复在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2?

学生：由于湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两局部合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

(3)引导学生结合屏幕上消失的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。

(4)学习4+3-2的计算挨次。

引导学生争论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报沟通争论状况，并说出计算挨次。依据学生的表达过程在屏幕上的算式“

4+3-2”中标明计算挨次并依次闪动“”和“”两局部。

教师：其次步是几减2，为什么是这个数减2?

学生：其次步是7减2，由于其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

2.学习例2。

(l)在屏幕上消失反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

(2)引导学生依据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的表达在黑板上板书：4-2+3=。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么?

学生：先算减法后算加法。

协作学生的表达在屏幕上闪动“”。

教师：为什么要先算减法?

学生：由于只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

教师：算其次步时是哪两个数相加?

学生：其次步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。

协作学生的答复在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。

(3)引导学生总结加减混合计算的运算挨次。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的挨次?

学生：我们都是根据从左到右的挨次算的。

四、稳固练习

1.完成第75页“做一做”的练习。

(l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。

(2)让学生依据摆小棒的过程把算式，7-□+□=□填写完整，并在最终的方框里填上得数。

(3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算挨次。

2.计算。

5-2+3=8-7+8=

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算挨次和其次步分别是几加几。

五、课堂作业

1.完成练习十二第1题。

(1)学生分组观看第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后削减的变化过程)。

(2)让学生依据画面内容独立填写算式并计算出得数。

(3)学生沟通计算过程(重点说一说计算的挨次)。

2.完成练习十二第2题。

先让学生观看插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。

3.完成练习十二第3题。

由学生独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

六、课堂小结

1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算挨次。

2.学生沟通本课时学习的收获和体会(先分组沟通后全班沟通)。

3.教师对学生的学习状况进展小结，并提出所要留意的问题。

苏教版一年级优秀的数学教案5

教学目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有肯定的感性熟悉，知道这些图形的名称并能识别。

2、培育学生初步观看、想象和语言表达的力量。

3、培育学生动手操作力量、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学预备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

教学过程：

一、【创设情景，导入新课】

导入：小朋友们，今日，教师给你们带来了几位老朋友，你们熟悉它们吗?

1.认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

2.选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜爱的物体，挑好了吗?

3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一