数学《扇形统计图》教学教案1

数学《扇形统计图》教学教案【4篇】教学主题：扇形统计图的熟悉

课时：共二课时第1课时

授课对象：六年级学生

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

（1）、经受数据的收集、整理和分析的过程，把握一些简洁的数据处理技能。

（2）、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。

（3）、熟悉条形统计图、扇形统计图、折线统计图。

2、教材分析

《扇形统计图》是小学人教版课程标准试验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是熟悉扇形统计图的特点，运用扇形统计图进展分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的比照，引导学生熟悉扇形统计图的特点和作用，能清晰地了解各局部量同总量之间的关系。

3、学情分析

学生已经把握了条形统计图和折线统计图的学问，学习扇形统计图可以充分利用学生已有学问阅历，自然形成学问的生成点。在前面的统计学问中，学生已经有了运用统计图进展数据分析的阅历，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答下列问题和计算，培育学生的分析力量。

学习目标：

1、通过情境创设，初步熟悉扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各局部数量和总量之间的关系。

2、引导学生通过探究、沟通活动，经受熟悉扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增加统计观念。

3、体会数学与日常生活严密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

评价任务：

1、能说出哪个量是单位一、局部量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进展分析计算。

2、能说出扇形统计图中包含的信息，并简洁概括出扇形统计图的特点和优点，。

3、能独立计算教材中的做一做习题，并独立完成课堂练习。

《扇形统计图》教案篇二

教学内容

教科书第76页的内容。

教学目标

1、联系“六一活动”情境，综合运用比例尺、可能性等学问解决实际问题，培育学生综合应用学问解决问题的力量。

2、感受数学学问在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学过程

一、联系“六一”情景，引入新课

1、激趣引入

教师：同学们，今年的“六一”节将是你们小学成长中的最终一个儿童节，你们想为自己的童年生活留下美妙的回忆吗？有什么好的提议吗？

学生自由发表自己的想法，教师适时引导开展庆祝活动。

2、提醒课题

教师：刚刚，有不少同学提到想搞庆祝活动，那么今日我们就来设计一个“六一庆祝活动方案”，行吗？

板书课题：设计“六一”庆祝活动方案

二、团结合作，共谋策略

1、了解活动涉及的各个方面

（1）讨论需要筹备的活动。

教师：要进展活动方案的设计首先就要弄清晰需要作好哪些预备？安排哪些工程？

学生自由发表自己的想法，教师适时引导并梳理出相关内容。

①文艺表演节目——唱歌、跳舞、小品、嬉戏等；

②场地的安排和布置；

③抽奖活动；

④记录活动——照相。

（2）拟定活动安排时间表。

教师：我们首先应制作一个合理的时间表。依据同学们各自上报的节目及节目所需时间我们一同制作活动安排表。

9：00宣布活动开头

9：00~9：05请教师、学校领导讲话

9：05~9：10第一个节目：竖笛合奏《乘着歌声的翅膀》

9：10~9：20其次个节目：歌伴舞《访问春天》

9：20~9：30第三个节目：钢琴独奏《早晨，我们踏上小路》

9：30~9：45第四个节目：小品《孙悟空三难小聪聪》

9：45~9：55抽奖活动

9：55~10：15第五个节目：舞蹈《算一算》

10：15~10：45第六个节目：嬉戏《推小车》、《吹气球竞赛》

10：45颁奖，活动完毕

（3）照相费用计算

教师：我们在活动的过程中由担当照相任务的同学为每个节目拍摄一张照片，并给每位表演者赠送一张照片，根据这样的方案算一算，假如每张照片0.5元，那么照相大致需要花多少钱？

学生依据之前统计的参加节目的人数进展独立的计算。集体汇报。

（4）抽奖设计

教师：活动中进展的抽奖活动，假如我们按一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%的方案来设计。大家能想到哪些抽奖形式？

学生充分发表自己的看法。教师梳理出①摸彩球（红黄蓝各2个、3个、5个），②制作彩色转盘（红黄蓝各占20%，30%，50%）。

（5）场地安排

教师：我们的活动场地安排假如能够在纸上画出来的话那就更好了！能行吗？首先应确定平面图的什么？（强调比例尺应当合理）

教师引导：除活动场地外，我们再按同样的比例尺确定出观众席的位置范围，关于黑板的布置我们可以选用其他的比例尺来呈现。

将学生分两个大组，一组制作活动场地平面图，另一组制作黑板布置平面图。

作业布置

设计一个“毕业晚会的活动方案”。

教学小结

教师：今日我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？

《扇形统计图》教案篇三

教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练习二十五第14题。

教材分析：

本课内容的编排，注意与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的比照，引导学生熟悉扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学学问的理解与把握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。教材注意从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也表达了统计与生产、生活亲密的联系，使学生体会到统计的有用价值。

学情分析：

有关统计图的熟悉，学生在小学阶段就已经熟悉了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的根底上教学的，主要通过学生熟识的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。在教学中，可以充分利用学生已有的学问阅历，通过与所学旧学问性的比照，自然形成新学问的生成点。学生在学习中，应当能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。

教学目标：

1、通过实例和与条形统计图的比拟，熟悉扇形统计图的特点。

2、知道扇形统计图可以直观地反映局部数量占总数的百分比。

3、能从扇形统计图读出必要的信息。

教具预备：多媒体电脑，投影。

学生预备：收集自己一天内的作息时间安排状况的相关数据和家中一个月支出状况的相关数据。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、（多媒体投影出示主题图）谈话：同学们喜爱什么运动工程？能用学过的学问简洁统计出喜爱各项运动的状况吗？

2、选一名学生做主持人，统计全班喜爱的各项运动的人数。（教师利用多媒体投影直接出示条形统计图，如右图。）板书课题统计，小黑板出示学习目标。

二、比照分析，生成新知

1、学生观看并争论

（1）观看条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

（2）从条形统计图中，还有哪些信息不简单表示出来？

引发学生思索，从而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。

2、教师用多媒体投影出示扇形统计图，如右图。叙述：这个统计图叫做扇形统计图，在这个扇形统计图中，用整个圆表示全班学生人数，其它各局部扇形表示各局部数量占总数的百分比是多少。

3、引导学生观看从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观观看，发表见解）学生依据信息同桌互提问题，互答。

4、回忆学问生成，并通过与条形统计图比拟，归纳扇形统计图的特点和作用。（扇形统计图可以直观地反映局部数量占总数的百分比，从扇形统计图中可以读出许多数学数学信息。）

5、多媒体投影出示做一做，如下列图。

（1）学生自主看图，说一说，从图中得到了哪些有价值的数学信息？

.baihuaw.（2）依据题意自主计算，选五名学生分别板演五种养分成分各多少克？

三、解决问题，展现提升

1、多媒体投影出示练习二十五第13题，如下列图。学生以小组争论形式完成这三道题。

2、完成后小组选题汇报。（小组汇报时可让学生从板书汇报和多媒体投影展现汇报中任选一种方式进展展现和叙述。）

四、总结概括，拓展应用

1、回扣目标谈话：通过这一段时间的学习，结合本节课的学习目标说一说你觉得你有哪些收获？（让学生充分发表见解）

2、依据课前收集到的信息，在组内沟通，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进展展现。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

3、多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。

板书设计：

扇形统计图

直观地反映局部数量占总数的百分比

教学后记：

在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些根本熟悉。但学生没学扇形，却要学习扇形统计图，这就要教师居高临下，化难为易，突出重点，突破难点。

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的学问。但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的学问现状，从扇形的感性熟悉入手组织教学。

首先，我带着学生复习我们已学的条形统计图的学问，让他们回忆统计图的作用和优点。

接着，我提醒本节课的学习目标是学习扇形统计图，让学生紧扣学习目标学习本课内容。并把对扇形统计图的熟悉分割成几局部来完成。

1、引导学生熟悉扇形统计图中总数与各局部数量之间的关系。

2、引导学生观看，从扇形统计图中查找直观的数学信息。

3、训练学生依据直观信息互问互答，加深对扇形统计图特点的感性熟悉。

4、通过与条形统计图比拟，归纳扇形统计图的特点和作用，使学生深刻理解扇形统计图。

5、新知生成后，完全放手由学生自主探究解决问题（做一做和练习二十五13题），从而检测学生对新知的理解和把握。

在教学中，我切实从学生的生活阅历和已有学问背景动身联系生活讲数学，把生活阅历数学化，表达数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣。

通过这节课的教学，我更加坚信，娴熟的学问储藏和教材体系的娴熟程度对于教学所起到的作用。对于教材版本不断更换和教材不断修订的教育现状，我们教师只有厚积薄发，才能有备无患。

《扇形统计图》教案篇四

教学内容：

人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步把握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能准确地描述位置和简洁的路线图，以及两个点位置的相对性，进展学生的空间观念。

2、进一步了解扇形统计图的特点和作用，进展学生的数据分析观念。

3、运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题，感受数学与生活的严密联系，学会在生活中应用数学。

教学重点：

综合运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题。

教学难点：

综合运用位置与方向、扇形统计图的学问来解决实际问题。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关学问，并运用这些学问解决了许多实际问题。这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）

教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更简单承受。同时，可使他们有更多的时机从四周的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。

二、连续情境，重点复习

1、复习扇形统计图

教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计状况（课件出示扇形统计图）。

（1）从统计图表中你能得到哪些信息？

学生观看作答：中国的乘客最多。

教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？

学生：由于中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。

教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清晰地反映出各局部数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）

（2）算一算中国乘客的人数是多少？

学生独立完成并答复。

12÷5%×63.75%=153。

答：中国乘客的人数是153。

【设计意图】

问题（1）中，中国乘客的人数未知，是为了突出扇形统计图的优势，从所占的百分比就能看出中国乘客最多，复习了从扇形统计图中猎取有用信息以及它的特点和作用；

问题（2）是扇形统计图中涉及的较为简单的问题，由于依据扇形统计图首先要算出总量是多少，再依据中国乘客所占总量的百分比算出中国乘客的人数，这对一般的学生来说还是较为困难的，教学时要细致分析并强化理解，进展学生的数据分析观念。

2、复习位置与方向

教师：航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。

（1）依据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？

学生独立完成并答复。

教师小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清晰是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清晰方向与距离。

（2）飞机大致在北京西偏南40度1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。

学生独立完成并展现作答结果。

教师小结：在画位置时，我们依据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4cm。然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。

（3）到达吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。他们从吉隆坡动身，先向东行675km，再往北偏东30度行540km，最终往北行450km，请你在图上画出环岛游的路线。

学生独立完成并展现作答结果。

教师小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应当找准参照点，精确画出方向和距离。