幼儿园心理健康活动教案40篇

幼儿园心理健康活动教案40篇第1篇教案

中班安康教案：大灰狼快乐了

目标

1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。

2、初步懂得人的心情变化与表情的关系。

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预备

1、快乐、生气、难过时的大灰狼的表情图。

2、供幼儿做表情图的空白脸形纸(幼儿人数的两倍)，油画棒。

3、挂图、故事磁带。

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过程

1、产生悬念。

——出示表情图。大灰狼看上去怎么样?

——他怎么会一会儿快乐，一会儿生气，一会儿难过呢?

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2、分段观赏故事。

——听故事第一段。你听到一件什么事?大灰狼的心情是怎么样的?表情看上去怎么样?

——引导幼儿依据故事情节为大灰狼选择适宜的表情图。

——听到鸟妈妈的歌声，大灰狼的心情是怎样的?

——依据故事情节为大灰狼选择适宜的表情图。

——听故事其次段。当大灰狼听到了小鸟的哭声，它心里感到怎么样?它为什么也哭了?难过的表情是怎样的?——引导幼儿依据故事情节为大灰狼选择适宜的表情图。

——听故事最终局部。大灰狼想怎样弥补自己的过失呢?鸟妈妈回来了，大灰狼的心情怎么样了?

——请幼儿想像大灰狼快乐的表情并仿照表现。

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3、完整观赏故事。

——完整观赏故事。

——你喜爱这只大灰狼吗?为什么?

——大灰狼的脸部表情为什么会有那么多变化?

——启发幼儿理解人的表，，青是随心情而定的。

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4、做表情图。

——出示大灰狼的表情图，看看、讲讲不同面部表情的不同特征，如笑、哭、生气时眼睛、眉毛、嘴巴是怎样的。

——请幼儿说说还知道什么表情。

——引导幼儿按自己的意愿制作l一2种表情图。

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建议

1、在日常生活中引导幼儿留意观看别人的表情，懂得人的表情是随心的变化而变化的。

2、通过分段叙述帮忙幼儿理解大灰狼从粗暴对待他人到真心敬重他人的转变过程和心情变化历程，使幼儿知道做错了事只要想方法弥补过失同样能使自己重新欢乐起来。

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附：大灰狼快乐了

大灰狼在家里看一本好玩的书，看得正快乐时，窗外传来了鸟妈妈的歌声。大灰狼说：“烦死了，烦死了，谁这么吵呀?”窗外的鸟妈妈还在连续唱，歌声越来越响。大灰狼飞一样地冲出去，他特别生气，捡起了一根木棍用力朝鸟妈妈扔去。鸟妈妈叫着飞走了。突然，大灰狼听见树林深处传来呜呜的哭声。“是谁在哭呀?”大灰狼爬上大树，发觉是小鸟宝宝在哭着要妈妈。大灰狼也哭了，他特别懊悔撵走了鸟妈妈。大灰狼静静地滑下大树，静静地回到自己的家中，悄悄地等待鸟妈妈飞回来。等啊……等啊……呀!鸟妈妈真的回来了。鸟妈妈唱着歌，鸟宝宝跳着舞。这时候，大灰狼觉得自己好快乐啊!

大灰狼快乐了

第2篇教案

幼儿园中班听课评析：心理安康活动《好心情坏心情》

执教内容：中班心理安康活动《好心情坏心情》

执教教师：王小丽

执教班级：中班

听课教师：梁教师、王教师、陈教师等

活动目标：

懂得心情开心有利于身体安康。

活动重点：

懂得心情开心有利于身体安康。

活动难点：

初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动预备：图片1(笑)图片2(生气)图片3(难过)图片4(发愁)图5()图6

活动过程

一、情景感知，理解每个人都有心情。

1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平常你们会这样吗?为什么呢?

(和幼儿争论之后得出心情：快乐。)

2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经受吗?

(和幼儿争论之后得出心情：生气。)

3、出示图片3(一个小朋友观察鱼缸里的小金鱼死了，表现得特别难过。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

(和幼儿争论后得出心情：难过或不快乐。)

4、出示图片4(一个小朋友由于不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?假如你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么?

(和幼儿争论后得出表情词：发愁。)

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受我们叫它心情。

教学反思：在第一个环节中，让孩子观看富有生活气息的图片，和教师一起争论生活中常常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观看和争论中理解每个人都有各种各样的心情，喜、怒、哀、愁。

二、争论分析，知道好心情有利于我们身体安康。

1、师：心情是我们的好朋友，一份好心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?

好心情坏心情

(教师依据幼儿答复的状况填在书面表格中。)

2、你们平常心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的心情配色。

(出示颜色卡，请幼儿为不同心情配色。)

快乐生气难过发愁

(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。)

3、幼儿操作完毕后，教师小结分析幼儿的配色状况。教师小结，好心情时我们会用艳丽的颜色来表现，坏心情是我们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜爱好心情咯，不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。好的心情会让我们快乐地过每一天，让我们身体安康。

三、体验理解，查找到排解不快乐心情的方法。

1、好心情会给我们带来欢乐，可是有几只小动物不快乐了，看看它们怎么了?(出示两幅图。)

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有许多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不愿，它就生气了。

引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得快乐呢?狐狸大婶开了一间快乐吧，我们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的快乐吧玩的多快乐呀。狐狸大婶的快乐吧真奇妙，它们是怎样变欢乐的呢?(让幼儿认真观看图画并答复。斑马先生在吃冰激凌而变快乐了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变快乐了。)

(教师再幼儿的答复根底上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以实行其他适当的方式排解不快乐的心情，让自己变得快乐起来。)

3、你们还有其他更好的方法让它们变得快乐吗?

(引导幼儿尽情的争论答复，同时准时鼓舞答复正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或许多的方法排解不快乐的心情。)

4、幼儿答复后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“我的快乐法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简洁小结本次活动的内容。心情是藏在我们每个人心中的小精灵，我们有时快乐，有时生气，有时难受，不过，我们要学会调整自己的心情，让我们随时保持开心的心情。遇到不快乐的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚刚记录的各种好的方法，这样我们就能让自己欢乐起来，就能每天拥有好心情，你的欢乐就会变成大家的欢乐，我们身边就会布满欢乐!

听课评析：在第三个环节中，王教师通过让幼儿观看斑马先生和花猪小姐不快乐的心情，让幼儿到狐狸大婶的快乐吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得快乐的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得快乐起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不快乐的心情，让自己快乐起来，让幼儿在剧烈的争论中学会怎样欢乐。

心理安康,身体安康,幼儿园,小朋友,小金鱼

第3篇教案

中心幼儿园中班安康训练《切西瓜》教案

澄迈县大丰中心幼儿园中一班3月份安康训练教案：切西瓜

一、嬉戏目标：

1、在嬉戏中留意不与他人碰撞，体验在嬉戏中奔驰、追赶的乐趣。

2、能依据指令做相应的动作。

二、嬉戏预备：幼儿已吃过西瓜的阅历、了解西瓜的形状特征。

三、嬉戏玩法：

1、教师和幼儿共同争论西瓜的形状特征。

师：“西瓜长的什么样?“引导幼儿用简短的语言来概括：绿绿的皮，红红的瓤，黑黑的籽，西瓜不但香而且特殊甜。

2、师：“小朋友们，我们在吃西瓜的时候首先要把西瓜怎么样?““洗一洗，然后切开。“师：现在我们做一个“切西瓜“的嬉戏，想一起玩吗?

3、幼儿一起来到橡胶地面，手拉手围成一个大圆圈(做“大西瓜“)。

师：首先呢，我做切瓜人，来大家跟我一起说：切，切，切西瓜，西瓜西瓜哪里来?农夫伯伯种出来。我把西瓜切开来!边说边做动作。

4、教师再次强调嬉戏的玩法：切瓜人要随儿歌节奏切西瓜，最终当儿歌念到最终一个字“来“的时候，将身边两位小朋友拉着的手切开，然后站在被切开的位置。被切到的两位小朋友则必需马上朝不同方向跑一圈，再回到原先的位置，先到达的小朋友为胜，先到的小朋友就是新的“切瓜人“。

5、开头嬉戏：小朋友可以分成6-8人一组(要求切瓜人要边做动作边念儿歌，其他小朋友也要一起念。)留意事项：

1、幼儿要边念儿歌边有规律的切西瓜;2、幼儿在奔驰过程中要留意躲闪、不碰撞;3、被切到的两名幼儿必需向相反的方向跑。

生成新玩法：

通过仿编儿歌的形式复习稳固嬉戏。

“小朋友，除了西瓜可以一切两半，还有什么水果可以这样切?“引导幼儿把儿歌改成“切，切，切苹果，一个苹果切成俩。“依次变换成“切梨、切橙子“等比拟圆的水果。

第4篇教案

小班心理安康训练:开快乐心上幼儿园教案

长安中心幼儿园小二班邱雅

一、活动目标：

1、幼儿渐渐适应集体生活，愿意去幼儿园。

2、愿意和教师、小伙伴亲近，体会一起做嬉戏的欢乐。

二、活动重难点：

1、幼儿知道自己已经长大了，愿意去幼儿园和小朋友、教师们一起做嬉戏，学学问。

2、爱上幼儿园，每天都开快乐心地来幼儿园。

三、活动预备：

1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。

2、布偶表演《开快乐心上幼儿园》。

四、活动过程：

一、出示布偶，引起幼儿兴趣。

1、教师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。

2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学学问、学本事。

1、提问：

小鸭是如何上幼儿园的?

今日我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开快乐心地来幼儿园的?

2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开快乐心的来幼儿园学学问。

3、学习儿歌《上幼儿园》。

心理安康,幼儿园教案,爸爸妈妈,小朋友,小伙伴

第5篇教案

状况分析

新学期开头了，今年我带小班，孩子们每天来园时都是装扮得漂美丽亮的，可下午起床后，很多孩子都会把鞋子穿反。有一天我数了一下，班上竟然有一大半的孩子都穿着反鞋子。为了帮忙幼儿尽快适应幼儿园的生活，把握穿鞋的本事，我认真观看了童鞋的根本特点，并结合幼儿的身心进展状况和《纲要》的要求设计了这个活动。

活动目标

1、能分清鞋的左右，学会自己穿鞋，提高观看区分力量和生活自理力量。

2、体验自己做事的成就感。

教学重点难点

分清鞋的左右，能正确地穿鞋。

活动预备

“鞋宝宝”木偶，每人一双玩具鞋。三个分别贴有红、蓝、紫颜色标记的玩具筐，“找朋友”“碰一碰”的音乐磁带。

活动过程

一、导入：音乐嬉戏“找朋友”

师：你找到好朋友了吗?他是谁呀?小朋友知道吗?我们的小脚也是一对好朋友呢!

二、新授

1、木偶剧《鞋宝宝》。

师：听，什么声音?谁在哭?原来是鞋宝宝，你为什么哭呀?

鞋宝宝：我被小朋友穿反了，我可难过了。

师：哦，原来是这样呀，别急，我们来帮忙你，谁情愿来帮助呢?(请一幼儿帮助)

鞋宝宝：感谢小朋友，你们真是爱帮忙人的好孩子，再见。

2、引导幼儿进一步区分鞋的正反。

师：教师今日也带来了两双鞋，你知道哪双是正确的，哪双穿反了吗?它们有什么不同呢?

教师小结：穿对的鞋就像两个好朋友头碰头，中间有个小窝窝，张着嘴在笑呢?

3、做嬉戏，反复操作，分清鞋的正反。

(1)音乐嬉戏“碰一碰”。

师：你们想和笑嘻嘻的鞋做嬉戏吗?

教师为小朋友预备了许多鞋子，请你去选一双一样颜色的鞋子穿在小脚上，看看哪个小朋友穿得又快又正确。(做嬉戏“碰一碰”)

(2)送鞋宝宝回家。

师：我们的鞋宝宝累了，它们的家在哪儿呀?(按颜色把它们送回家。)

(3)脱下自己的鞋子做嬉戏“碰一碰”。嬉戏完毕，快速穿好鞋子。

三、拓展：鼓舞幼儿尽量学会自己的事自己做

师：在以后的生活中我们要学会自己正确穿鞋，其实我们还会做许多许多的事呢。小朋友，你都会做些什么事呢?

师：你们真棒!我们要从小学会自己的事情自己做，做一个能干的好孩子!

活动反思

这个小班安康活动为时二十五分钟，孩子们在音乐声中边玩边学，不亦乐乎。在和同伴一起查找“小窝窝”的过程中，幼儿把握了穿鞋的本事。在此后每天下午的起床这一环节，孩子们不仅自己动手穿鞋，还主动地和同伴相互检查，查找“小窝窝”。

我发觉，虽然刚入园时孩子对家人的依靠较强，自理力量和常规学问懂得较少，但他们同时又是聪慧的和蔼于学习的。只要教师勤于指导、奇妙构思和设计一些训练环节，就能帮忙幼儿尽快适应集体生活，同时养成根本的生活自理力量。

第6篇教案

活动目的：

1、喜爱晒太阳，情愿扮演角色参与嬉戏，能开心的表现自己。

2、愿意跟随教师学会变换不同姿态晒太阳。

3、稳固爬、滚的动作。

活动预备：

1、教师预备：乌龟头饰一个，自选音乐磁带，录音机。

2、幼儿预备：已有会向前爬和走、跑的动作阅历。

活动过程：

1、教师戴头饰扮演“乌龟妈妈”，幼儿扮演“乌龟宝宝”。乌龟妈妈带着乌龟宝宝去晒太阳。

2、教师带着幼儿在地垫上练习手脚协调的爬，留意引导幼儿学习向后爬行的方法。

3、提问：乌龟宝宝，我们可以怎么晒太阳?

引导幼儿学会变换不同姿态，练习躺、趴、爬、滚等动作，教师可以用揉揉幼儿肚子，摸摸幼儿头，抱抱幼儿来增进与幼儿的情感。

4、放松活动，听音乐做《晒太阳》韵律操完毕活动。

附：晒太阳

太阳暖，太阳亮，(双手按节奏做太阳闪光的动作)

宝宝一起晒太阳。(双手张开拍肚子)

晒晒手，晒晒脚，(拍手两下，拍脚背两下)

晒得浑身暖洋洋。(双手穿插拍肩两下)

太阳暖，太阳亮，(双手按节奏做太阳闪光的动作)

宝宝一起晒太阳。(双手张开拍肚子)

晒晒胸，晒晒背，(拍胸口两下，拍背后两下)

晒得屁股暖洋洋。(双手绕后拍屁股四下)

太阳暖，太阳亮，(双手按节奏做太阳闪光的动作)

宝宝一起晒太阳。(双手张开拍肚子)

躺着晒，滚着晒。(原地平躺或翻滚)

晒晒太阳真安康。(双手穿插拍肩两下后，双手由下向上翻开。)

第7篇教案

大班安康教案我快乐，我欢乐

设计意图

生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种心情反响。一般来说，生气应当是正常的心情反响，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反响，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了“我快乐，我欢乐”这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握力量。

活动目标

1、教幼儿学会用乐观的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道快乐欢乐有利于身体安康。

渗透目标培育幼儿的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

活动预备

1、多媒体《别来烦我》

2、微笑卡，音乐磁带，录音机

3、区域活动预备工作

活动过程

(一)《我快乐，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多教师看小朋友做嬉戏，你们快乐吗?来表示一下吧!(鼓掌欢送)教师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀?(生气、微笑、难过)小朋友做一做这些表情。

现在小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观看幼儿戴的是什么表情。

3、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

(1)小朋友喜爱青青吗?为什么?

(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?

(3)假如是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开头说起，对比例子，幼儿说自己)

(4)小朋友在日常生活中有过不快乐，或生气的事吗?幼儿(说一说)假如遇到不满意的事或要求没有被满意，你可以用什么更好的方法解决?

(5)师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗?你生气的时候四周的人怎么样?

5、师小结：

小朋友都知道任凭发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体安康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体安康呢?(快乐，欢乐)的心情。

(二)小朋友相互争论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们快乐快乐的事情呢?(幼儿热闹争论)

(1)师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们快乐呢?你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么?

(2)师：对，小朋友们不但要自己保持快乐，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮忙了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你的心情呢?

(3)小朋友假如遇到困难或问题怎么办?(比方：学习、嬉戏等)发脾气，生气能解决吗?那怎么办呢?

(三)进区域活动

师：我看小朋友们争论的又热闹，又快乐，今日教师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最快乐做的事，在嬉戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，现在自己选择吧!

(四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的?

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

(2)当你们特别快乐的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑……)

师：小朋友知道教师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是盼望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。教师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗?

五、完毕

我看到小朋友们快乐的时候，客人教师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人教师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗?(教师，小朋友们共舞)

六、延长活动《亲子活动》《互帮互助》

嬉戏玩法：父母和孩子共同玩智力嬉戏，当父母或孩子在嬉戏过程中遇到了困难，彼此相互帮忙，体验为人做事，帮忙了别人是开心的，也可以和孩子商议做哪些快乐的事情，进一步培育孩子的自我掌握力量，为养成活泼开朗的性格奠定根底。

大班安康教案我快乐

第8篇教案

大班安康活动养分设计师

设计意图：

我发觉现在的幼儿吃东西不合理，往往是想要吃的东西吃东西，不喜爱吃的东西就一点也不吃，不懂得什么食物吃了有养分什么没养分，所以我抓住这一现象上一节大班安康活动养分设计师。目的是让幼儿初步了解养分与人成长的关系，让幼儿理解合理、科学的搭配。这次活动我分了三大环节去完成的。

活动目标：

1、初步了解养分与人成长的关系，让幼儿理解合理科学的搭配。

2、尝试为自己设计一份养分中餐，对食物的搭配感兴趣。

活动预备：

各种食物图片、一次性纸盘、安康笑脸贴纸

活动过程：

一、我最喜爱吃的食物

1、导入主题：(大家好!欢送进入欢乐食物王国，在这里有各种各样的食物，请你们任凭选择，尽情吃吧!)

2、幼儿选择自己喜爱的食物，教师出示图片。

二、养分宝塔

1、你们都有自己喜爱吃的食物，假如让你任凭吃，想吃多少就多少，你一次吃多少?

2、你平常有像这样吃过吗?

引导幼儿依据自己的生活阅历大胆表达。

3、你觉得哪些食物可以多吃点，哪些食物应当少吃?为什么?引导幼儿争论。

4、我们来听听食物王国的养分博士是怎么说的。(我们吃的食物就像一座养分宝塔……)

5、师幼共同谈论对养分宝塔的熟悉。

三、我是养分设计师

1、假如让你来做养分设计师，为自己设计一份中餐，你觉得怎么选择食物才更有养分，更安康?

2、供应各种食物图片，幼儿选择食物，制作一份养分中餐食谱。选取几份比拟典型的食谱，引导幼儿争论设计得是否合理，是否利于安康，给设计合理的中餐食谱加盖安康笑脸。

大班安康活动养分设计师

第9篇教案

大班安康熟悉常见的安全标记

活动目标：

1、熟悉生活中的安全标志，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。

2、通过查找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着亲密的联系。

3、在制作安全标记的过程中，加强对安全标记的熟悉，培育肯定的安全意识。

活动预备：

1、常见的安全标记图;红、绿灯;制止吸烟;制止攀爬;制止通行等。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、教师出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观看：这是什么，你在什么地方见到过这些标记?这个标记告知我们什么?然后分别出示其它标记，引导幼儿熟悉详细方法同上。

2、结合日常生活，组织幼儿分组争论，扩大对各种标记的熟悉。

-提问：生活中，你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。

-请每组幼儿介绍自己小组叙述的标记，全班沟通小朋友见过的标记。

3、请幼儿翻开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。

4、争论：

-生活中，为什么要有那么多的标记?标记有什么用?

-想一想，在我们班上、在我们幼儿园，那些地方也需要有安全标记呢?

5、小组制作标记。

每组选择一个标记主题，自由安排任务，合作完成。

大班安康熟悉常见的安全标记

第10篇教案

大班安康换牙我不怕

活动背景：

小丽在一个星期一的早晨既兴奋又委屈地告知教师：“昨天我到医院去拔牙齿了，我妈妈不敢拔，医生给我拔的时候我哭了，还流血了”话中好像还有牙齿痛的感觉，用手捂着小脸，手里拿着用餐巾纸包着的掉下来的牙齿，一脸的委屈。站在傍边的哲哲说“牙齿换掉了，没有什么可怕的教师，我换了4个牙齿了，有点痛有点酸，但是我不哭”，还没有换牙的慷慷则指着自己的门牙说：“我的这颗牙在动了，教师，什么时候可以换了?”

的确，幼儿正处于换牙时期，而且要经过较长的时间，他们想知道、想了解换牙的感受和换牙时期爱护牙齿的方法，于是，教师鼓舞幼儿去收集和了解有关换牙方面的材料和信息，并设计了《幼儿换牙记录》调查表，了解幼儿对于换牙方面的阅历和兴趣，教师乐观参加到收集材料和信息的活动中，拿来了牙膏和牙刷以及有关的广告资料。在日常生活中，参加幼儿的争论和沟通。对每位幼儿的换牙状况进展准时的了解和记录。在此根底上，设计了以下的活动。

活动目标：

1.在争论和沟通中，了解一些换牙的常识和爱护牙齿的方法。

2.知道换牙是正常现象，体会牙齿安康对身体的重要性。

活动预备：

1.活动前进展《幼儿换牙调查》，幼儿换牙记录卡片。

2.爱护牙齿的图片或幻灯图若干。

3.换牙的字卡，牙齿模具，幼儿收集的牙具展现在教室里。

4.幼儿收集的制作宣传画的装饰材料，记录表1张。

5.试验用品：鸡蛋2个，醋和杯子

活动过程：

一、导入：找和“牙”组合的词

教师出示“牙”的字卡，请幼儿猜可能是什么词，出示“换牙”的词字卡。

二、找一找：谁换牙了

1.出示记录表，请幼儿将换牙记录卡片贴出

2.引导幼儿观看：看了小朋友的换牙记录，你有什么想说的，有什么想问的?

3.谁换牙了?换了几颗牙?谁多谁少谁没有换?为什么?

三、议一议：换牙我不怕

1.说说换牙的感受(唱歌、说话、吃东西有不便利的地方)

2.为什么换牙?换牙的时候有什么不便利?换牙的时候要留意什么?

教师小结：换牙是正常现象，没有什么可怕的，说明小朋友长大了，被换掉的是乳牙，新长出的是恒牙，恒牙是要陪伴我们一生的。在换牙时，不要用舌头舔，不要用手摸，否则长出的牙齿不整齐了。

四、说一说：怎样爱护牙齿

1.安康的牙齿对我们的身体有什么用?(帮忙我们咀嚼食物;帮忙我们说话;雪白整齐的牙齿让我们看起来精神)

2.为什么有蛀牙?蛀牙就是换牙吗?

小试验：将鸡蛋浸没，观看醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导幼儿了解龋齿蛀牙形成的缘由。

3.假如恒牙不当心碰掉了，或者蛀掉了，就再也长不出新牙，那很难过的，所以我们要爱护好牙齿。你知道有什么爱护牙齿的好方法吗?(幼儿自由争论)

4.教师和幼儿一起总结爱护牙齿的好方法：

图片(或教师制作的幻灯图)展现小结：爱护牙齿的好方法有多吃蔬菜、检查牙齿、早晚刷牙、用正确的方法刷牙、饭后漱口、选择适宜的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。

五、画一画：爱护牙齿的好方法

1.小组合作制作爱护牙齿的宣传画，利用幼儿收集的材料进展装饰和制作。

2.介绍小组的宣传画

3.将宣传画张贴在教室或幼儿园的门卫或其他班级。

反思：

1.本次活动是在幼儿讨论和争论的根底上进展的，前期做了大量的幼儿阅历积存和材料的收集工作，教师设计《幼儿换牙记录》调查表，调查幼儿的换牙状况，幼儿换牙的感受，爱护牙齿的好方法，鼓舞幼儿材料的收集和争论，为幼儿做小试验，为幼儿的活动做了乐观的预备，为幼儿以后的活动积存生活阅历。

2.活动的重点是引导幼儿乐观争论和沟通爱护牙齿的好方法，换牙的留意点，鼓舞幼儿相互合作沟通和合作制作爱护牙齿的宣传画;在活动的环节安排上争论和角落——操作和合作——感受和胜利，幼儿参加的乐观性高。

3.制作活动的操作，要求幼儿3名幼儿之间的合作，针对大班幼儿合作意识的培育目标而进展的。

4.活动的开展，引导幼儿乐观主动的活动，整合数、左右、前后等内容教学，还引导幼儿以乐观的情感投入换牙活动中。幼儿参加活动是乐观有效的。

5.活动中教师对于幼儿提出的问题回应和提升上能留意，但是还有欠缺，留意在以后活动中的把握和提升。在教师的语言小结上留意精练和概括。

大班安康换牙我不怕

第11篇教案

学情分析：绳是一种古老的民间活动，具有深厚的趣味性和消遣性，我班选择绳来探究民间的一些玩法，在活动嬉戏中主要培育幼儿乐观主动的参加嬉戏，建立良好的同伴合作关系，来提高幼儿的合作意识，进展合作技能。

内容选择：对于大班孩子来说，跳绳是他们必需把握的一项根本技能。所以，为了让孩子们能够更加喜爱跳绳、更快地把握跳绳技能，我选择让幼儿用自己的制造力和想象力来进展绳子的一物多玩。

活动目标：1、探究绳子的各种玩法，把握玩绳的根本技能，进展幼儿的身体动作。2、会一物多玩，体验制造性玩绳的乐趣，进展幼儿的想象力和制造力。3、培育幼儿的合作与团结意识。

活动预备：1、录音机、音乐、幼儿每人一根绳。2、幼儿简洁的跳绳和一物多玩的阅历。

活动方法与过程：一、热身运动：引导幼儿听音乐做律动，活动身体各个部位。二、鼓舞幼儿开动脑筋，自由探究各种不同的玩法，体验制造性玩绳的乐趣。1、谈话：小朋友，你们看教师手里拿着什么?(绳子)今日我们就一起来玩绳子，看谁能想出好玩的方法。2、选几名幼儿自由分散玩绳：可以让孩子自由选择绳子玩耍，探究不同的玩法3、师：孩子们你来想一想，手里的绳除了刚刚小朋友的玩法，还有什么不同的玩法?(让幼儿自己找一个空地探究不同的玩法，教师训练幼儿留意安全)师：小朋友真聪慧，都想出了这么多的玩法。4、幼儿展现自己绳的多种玩法。(1)踩绳跳：每人一根一米长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。(2)走小路：两条绳拉成相距有肯定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。(3)走钢丝：把绳子拉成或s形，幼儿踩绳前进。5、引导幼儿学习同伴的好玩法，探究合作玩绳的方法，体会合作的欢乐。师：绳子除了一个人玩，还能与好朋友一起玩?(1)幼儿自由结伴，2人、3人或多人合作探究绳子的玩法。(2)幼儿分组展现自己创编绳子的玩法，教师与其他幼儿准时对展现的玩法做出评价，(让幼儿做评委)，鼓舞大家相互学习。a.两人跳绳。一名幼儿抡动绳子两人同时起跳;每名幼儿用一只手抡动绳子，两人同时起跳。b.三人跳绳。两名幼儿抡动绳子，一名幼儿在绳中间跳。c.捉尾巴：幼儿两人一队，各拘束后腰带上系上短绳子当尾巴。嬉戏开头，四散跑开，每一对幼儿要想方法捉到对方尾巴，同时要爱护好自己的尾巴。先抓到对方尾巴者为胜。d.多名幼儿拉直绳子，组成凹凸不同的障碍，让其余幼儿跨越。三、活动完毕：1、放音乐：教师带幼儿做创编绳操的仿照动作，进展放松活动。2、活动延长：做骑马驾鞭的动作，随音乐《草原小牧民》的曲子自由活动。

自我反思：活动中教师鼓舞幼儿通过想象进展一物多玩，教师在活动中调动幼儿的乐观性。敬重幼儿的力量和进展水平，为幼儿供应适宜的材料和空间。思索：能不能利用跳绳进展单一的力量的训练，如：各种跳等。

第12篇教案

幼儿园大班社会活动购置食品留意事项(安康)

活动目标：

1、了解买食品时应当留意的事项。

2、通过自己探究、查找的过程，了解食品包装袋上的出厂期。

3、知道食品的保质期关系到我们身体的安康，培育幼儿的安全意识。

活动预备：

1、每位幼儿预备一个小包装的食品。

2、一样包装的食品，一个有防伪的标记，一个没有。

3、请一位幼儿排练情景表演：一包膨化食品。

活动过程：

一：幼儿观看小朋友表演：一包膨化食品。

1、师：今日，教师要请小朋友来看一个表演，看看有谁，在干什么?后来怎么样了?

2、幼儿观看一小朋友表演，内容大致如下：

小朋友手里拿着一包膨化食品，说：“我今日在商店里买了一包膨化食品。”然后，翻开食品袋吃这包食品，接着假装肚子痛。

3、引导幼儿争论：

师：这位小朋友怎么了?是什么缘由造成肚子痛和不舒适的?

让幼儿依据自己的阅历发表自己的观点。

幼儿：吃了这包食品就肚子痛了。

幼儿：教师，我有一次吃了一个烂苹果，后来也肚子痛的，还拉肚子了呢。

小结：看来小朋友都有过这样的经受，想不想知道为什么会这样啊?

幼儿：想

二：了解食品的保质期和生产日期。

1、教师身穿白大褂，扮成医生对小朋友进展检查说：“小朋友，你是食物中毒了。”医生拿过小朋友手里的食品，观看上面的文字说：“这袋食品已经过了保质期，你吃了过期的食品，就会生病不舒适。”

2、师：医生说什么?什么是保质期?

3、引导幼儿观看食品包装，学习观看包装袋上的生产日期和保质期。

幼儿：你吃了这包过期的食品，会生病的。

师：什么叫过期啊?

幼儿：已经不能吃了。

师：对的，过期的意思是超过了保质期，已经变质的东西。

师：那什么是保质期呢?

幼儿：不知道

师：食品生产出来(生产日期)到最终食用的那天之间的那段时间就叫保质期。

3、引导幼儿观看食品包装袋上的生产日期和保质期。

(1)师：我们在商场里选购食品时，要留意什么?怎样才能知道自己买的食品是什么时候生产的?有没有过保质期?什么地方会有这些标记?

师：请小朋友拿出自己带来的食品，看包装袋反面，右下部位有生产日期和保质期。师在黑板上示范。

(2)怎样才能知道自己选购的商品是质量好的产品呢?

师：有防伪标记和具备生产日期和保质期的食品都属于质量好的产品。

(3)幼儿观看自己带来的小袋食品，幼儿自己观看、查找食品的生产日期和保质期。

三：进一步了解食品的食用安全

1、组织幼儿争论：在买食品时，除了要看清食品的生产日期和保质期，还要留意什么?

2、幼儿自由争论。

3、教师小结：在买食品时，除了要看清食品的生产日期和保质期，还要选购包装完好的食品，检查食品袋上是否有质量检测合格标记的产品标记。

4、师：今日教师还带了两包食品，请小朋友看一看一样吗?

幼儿观看

5、师小结：小朋友以后到商店选购食品的时候要把今日学到的本事用进去，还要把今日学到的本事回家教给爸爸妈妈，特殊是年纪大的人。

幼儿园大班社会活动购置食品留意事项(安康)

第13篇教案

幼儿打架之后

幼儿入园后，同伴交往成为幼儿社会化进展的主要影响因素。幼儿在交往过程中，有时会发生争吵或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢?让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。案例一三个中班小朋友在玩开汽车的嬉戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立即大声对聪聪说：“不准撞我的汽车!”聪聪没有反响，他再次发动“攻击”。这时，乐乐对聪聪嚷道：“不准撞我的汽车!我要生气了!”聪聪还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮迟疑了一会儿，承受了聪聪的“邀请”。于是，聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地，生气地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时教师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻挡道：“乐乐，你在干什么?”乐乐听见后就松开壮壮，低下了头。教师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥乐乐：“你看看，你看看你把人家咬的!”几秒钟的缄默后，教师接着说：“你怎么能咬人呢?”此时壮壮一言不发。教师又问：“怎么回事?你们说说，究竟是怎么回事?”乐乐和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，教师又指着壮壮的伤痕对乐乐说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈观察了多心疼啊!你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”乐乐低着头嗫嚅着说：“是。”教师说：“这就对了。快对壮壮说‘对不起’。”乐乐绞着手，不说话。教师又要求说：“快向壮壮赔礼，说‘对不起’!”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮答复说：“没关系。”教师看到自己的要求被执行了，就温柔地对乐乐说：“以后再也不许咬人了，听见了吗?”乐乐点点头。“好了，去玩吧!”案例二迈克想建筑一座城堡，斯图想为玩具卡车修条路。贝利觉得这两个想法都不错。最终，迈克和贝利开头建城堡，斯图预备修一条长长的路。迈克对贝利说：“给我一块长积木。”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。斯图叫道：“那块积木是我用来修路的。”说完，从迈克手里夺回了积木。于是，迈克用脚踢翻斯图搭建的道路，还要打斯图。这时，教师介入了：“这儿发生什么事了?”斯图说：“迈克弄坏了我的‘路’，他教贝利拿我的积木。”迈克辩道：“那不是你的积木。”斯图说：“我先拿到的。”迈克抓住积木不愿放，坚决地说：“可我需要它。”教师把这两个男孩分开，说：“迈克，你能用语言告斯图你想要什么，而不是用争夺的方式吗?”迈克答复：“我告知他我想要这块积木。”教师又问：“那他说什么了?他告知过你为什么他不给你吗?”斯图立刻说：“由于今日我是第一个拿到这块积木的。”教师又对斯图说：“当迈克把积木从你身边拿走时，你感觉如何?你告知过他那样做使你生气了吗?”斯图说：“我要发疯了。”教师表示理解：“是啊，要发疯了。当你感到生气时，除了抢夺积木，是否还能用其他的方式?告知我，你可以怎样做7”斯图委屈地说：“我的确已经和他讲过了。”迈克有些感动：“没有，你没有!你只是抢它……”斯图申辩道：“我没有。”此时教师插话了：“等一会儿。一个一个地说，否则我不明白你们在说什么。迈克，当斯图拿走积木时，你是不是想打他?当你生气的时候，你应当用语言而不是用打架的方式来解决问题。况且，你们俩还是好朋友，好朋友是不能打架的。你们俩为什么不相互说声‘对不起’，然后，你们就可以一起建筑一座有道路围绕的城堡了。看，像这样。斯图，你可以把两块稍短一点的积木连在一起。是的，就是这样。”在这两个案例中，两位教师都准时有效地阻挡了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，但两位

教师的训练方式有所不同。前面那位中国教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进展的。方法是通过移情，使攻击的幼儿熟悉到打人是错误的，然后让他通过赔礼来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿，一步一步地引导幼儿说出自己的感受，加深彼此的理解。在这一过程中，幼儿明白了打架是不对的，解决问题的方式有许多种。最终，教师引导幼儿相互体谅，并且启发他们用合作的方法“建筑一座有道路围绕的城堡”，还提示幼儿采纳“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题，连续嬉戏。不难发觉，两位教师的训练方式反映了不同的训练观念：案例一中的教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们表达这种道德观念的适宜的途径。案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程，意在引导幼儿把握适宜的表达情感、解决冲突的方式，表达了她敬重儿童共性、力求公正的观念。其实，幼儿打架不肯定全是坏事情，要详细问题详细分析。假如幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其共性进展都是不利的。打架在肯定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调整自己的行为，获得有益的阅历。攻击者遭到同伴抵抗和教师的批判，熟悉到自己不被同伴承受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过还击，胜利地阻挡了别人的“进攻”，当再有人侵害他时，他就不会退缩。假如教师在调解过程中留意教给幼儿运用适宜的方式与他人沟通，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，

幼儿一旦面临类似状况就会运用已有阅历进展处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的阅历和技能。

幼儿打架之后

第14篇教案

大班体育活动英勇者的道路

活动要求：

1、愿意尝试用示意图或路线图的方法，搭建英勇者的道路，培育幼儿制造性及合作力量、解决问题的力量。

2、进展幼儿动作的协调性和敏捷性。

活动预备：

示意图、路线图、各类材料(彩虹桥、箭头标记、木版、梯子、轮胎、沙包、凳子、平衡木、彩带、橡皮筋、铁圈、大小不一的垫子等)。

利用幼儿园现有场地与山坡：

活动过程与指导：

1、听音乐热身运动：迪斯科音乐

2、读信、建路：

以读信的方式导入

活动，引发幼儿活动兴趣，选择材料创立“英勇者的道路”。

3、练习(平衡走、钻、爬、跳、攀爬、跑)

引导幼儿以检查者的身份尝试每条路：是否稳当、是否符合图的要求。(供应几何图形标记，帮忙幼儿记忆，便于教师观看指导。)

教师以同伴、教练的身份参加并指导嬉戏。

4、嬉戏“幸运红绸带”。

英勇者的道路

第15篇教案

野营脱险(体育)

设计意图：

幼儿下处于身心逐步进展的阶段，缺少生活的阅历和自然方面的常识，自救力量很差。因此，成人在关注孩子、爱护孩子的同时，也应教给孩子必要的安全学问，提高其自我爱护力量。只有把安全的金钥匙交给孩子才是更安全牢靠的。新《纲要》在“安康”领域中，强调让幼儿了解必要的安全保健常识、学会爱护自己，培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的思想品质和主动、乐观、合作的态度。为此，我以“到野外云野营”为主题，依据野外特点及条件，创设了好玩、逼真的嬉戏情境，使幼儿在身临其境中充分调动起活动的兴趣与乐观性。在营造的起火气氛里，鼓励幼儿英勇、大胆、险中生智、保全自我;在逃命的过程中，经受爬、跨、滚、在沟涧的设置上，一头宽一头窄，从而形成难易不同程度给不同力量的孩子供应了获得胜利、挑战自我的士气和信念。其后是为爱护野外生态环境而开避孕药的救火行动，一方面渐渐增加了运动的密度和运动强度，使幼儿的协调力量、平衡力量和跨跳力量得到全面的进展;另一方面在救火、灭火的过程中，进下稳固和熬炼了幼儿野外遇险自救、自保的力量，同时学会了充分利用现有条件进展保救助，在亲身体验中形成敏锐的应变力量。在活动的最终还留有

活动延长：

激发幼儿进一步去探究和解决问题的兴趣，引起奇怪心。

活动目标：

1、在情境活动中学习助跑跨跳，进展身体的平衡力量、协调力量。2.复习稳固爬、钻、直身滚、平衡及侧身爬等根本动作。3.培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的品质，知道在紧急时刻应乐观进展自救、学会逃命，并培育幼儿爱护大自然的情感。

活动预备：1.滑梯、山洞、平衡木、宽绸带(沟涧用)、沙包、空花盆。2.相关环境设置(如小河、沙地、营地等)。3.幼儿每人备有水壶、背包、擦汗巾。教师用的火柴、羊肉串及营旗、音乐磁带。

活动流程：

野营动身——跨过障碍物(沟涧)学习跨跳——野炊——逃命——救火——原路反回

活动过程：

(一)预备局部1.幼儿随欢快音乐整装、整队动身;2.爬高山(滑梯)、钻山洞、过独木桥，进入自然的热身过程;

(二)根本局部：1.发觉沟涧，学习跨跳，反复尝试①在幼儿前进过程中，消失了障碍——两道深沟涧，横在孩子面前，要到达目的地必需经过它，启发幼儿想一想怎样才能安全有效地越过这两道沟涧。②先请个别幼儿尝试，鼓舞幼儿乐观探究。再让全体幼儿选择宽或窄的沟涧练习跨跳。③让幼儿观看跨跳的根本方法：在助跑的根底上，两脚同时分开，身体向上跳起，前脚先落地，后脚跟上前脚着地。④分男、女练习，允许幼儿依据个人力量自由选择跨跳难度。2.营地野炊：到达颧地自由放松，喝水、擦汗、原地休息，教师为幼儿点火烧烤羊肉串，顺手将火柴头扔向旁边。3.发觉火灾，逃离险境：①幼儿发觉营地旁边着了，教师引导幼儿想方法，乐观开头自救。怎样才能安全地逃出浓烟滚滚的营地，能充分利用现有资源(水、毛巾)鼓舞幼儿探究浓烟中逃命的最正确方法：将水壶中的水倒在毛巾上，用它捂住口鼻，侧身爬离险境。②再次跨跳沟涧，发觉孩子身上、背包上都有火苗窜出，引导幼儿进展自救灭火;在拍打过程，选择最正确、最有效的来火方式——全身滚(练习滚的动作)。4.救火行动开头①到达安全地带后，提示幼儿：咱们的营地还在燃烧，我们是否能置不顾，得到确定的答复后，请幼儿想方法灭火，引导幼儿说出有哪些方法可以灭火。在侦察到山包那边有河有少后，引导幼儿充分利用自己携带的水壶作工具运水、运沙。②队员取水、取沙救火时必需经过小山包(沙包积累而成)跳下后踩着鹅卵石(花盆反扣)到达河边取水、取沙，返身再经鹅卵石、山包，跨跳沟涧，奔驰到营地灭火，然后返回，取水、沙连续。救火行动来回若干次，鼓舞幼儿英勇乐观，在上下山包、跨跳沟涧及奔驰中留意不要相互冲撞，留意安全。

(三)完毕局部1.宣布灭火行动取得圆满成幼。2.提出问题：为什么会消失火情，引导幼儿回想生活中什么地方、什么东西简单引起火灾，怎样防火、灭火。3.活动延长提出问题思索，在这次野营遇险中，通过大家的才智和士气，大家安全地逃离了大火，并救灭了火灾，那假如在家里(高层住宅上)或与家人逛商场时，遇到了火情，大家该如何进展自救并安全逃命呢?带着这个问题，大家听音乐沿原路返回。

活动完毕

野营脱险

第16篇教案

大班体育活动教案——袋袋乐

活动目标：

1、让幼儿体验探究的乐趣，胜利的喜悦，合作的开心

2、通过屡次尝试玩大口袋，结合袋子可翻开、收拢、折叠等特征，乐观探究各种不同的玩法，并大胆设想合作着玩。

重点：结合大口袋的特征探究玩法

难点：合作探究玩法

活动预备：

1、供应尽量多供幼儿探究的米袋，若干较大的口袋供幼儿钻，音乐磁带，录音机，

2、嬉戏事先布置好场地，用米袋罩住椅子作为“碉堡”，米袋与钻的圈相连作为地道。

活动流程：

和大口袋欢乐地跳舞——自由探究各种玩法——合作、组合探究这种玩法——嬉戏“炸碉堡”，综合大口袋的各种玩法——完毕嬉戏，欢乐地跟着音乐放松身体

活动过程：

一、和大口袋欢乐地跳舞，活动身体，激发幼儿对大口袋的探究兴趣

1、教师启发：今日教师给大家带来一样从来没有玩过的珍宝，(出示大口袋)这是什么呀?你们想不想和大口袋一起来跳舞?

2、每个小朋友拿一个大口袋，跟着大家一起欢乐地跳舞，引导幼儿自己想出各种跳舞的样子。

二、幼儿自由探究大口袋的玩法

1、教师启发：袋子除了跳舞，还可以怎么玩?你们赶快找一个地方去试试看。

袋袋乐

第17篇教案

大班体育活动方法多多多

活动目标：

1、探究各器械的多种玩法，有肯定的制造性，提高动作的协调性。

2、愿意与同伴共享沟通自己的活动阅历。

活动预备：

沙包、橡皮筋、尾巴、各色绸带、纸棒、报纸、皮球等

活动流程：

热身运动自主探究运动共享沟通

活动过程：

一、热身运动

运发动仿照操

二、自主探究活动

1、幼儿自由选择器具探究一物多玩的方法。

2、教师观看幼儿对各种器具的玩法，准时赐予鼓舞和确定。

3、留意幼儿自我调整运动量、休息调整状况。

三、共享沟通

1、幼儿间相互沟通自己玩的方法。

2、个别幼儿表演自己的玩法，教师小结“方法多多多”。

3、嬉戏：

将手中的器具铺成一条能练跳、平衡的路后，开展嬉戏。(以早操小组为单位开展)

大班体育活动方法多多多

第18篇教案

训练教学目标：1.在活动中感受爸爸独特、细腻的爱，了解“爸爸爱我就像妈妈那么多”。2.感知对爸爸表达爱的方式，情愿表达自己对爸爸的爱。活动预备：1.视屏：KIMI赶猪。2.PPT图片：爬山、拿书

3.打印图片及字条：坚持、英勇、独立

4.照片：爸爸为我做过的事

5.循环播放图片：表达对爸爸的爱

6.背景音乐：雨的印记

7.爸爸工作的视屏及照片

活动过程：

一、谈话引题：我跟爸爸之间的那些事

1.在家里，谁陪你的时间多?

2.他会陪你做些什么事呢?

二、情感冲突——爸爸独特的爱

(一)爸爸让我学会坚持

播放《爸爸去哪儿》KIMI赶猪的一段视屏。

1.播放至一半，提问：KIMI怎么了?他为什么哭呢?他想请爸爸帮助，爸爸没有帮他，你觉得爸爸好不好?

2.播放后半段及爸爸讲话的一段录音，提问：现在，你觉得KIMI的爸爸好吗?为什么?

3.教师小结。

(二)爸爸让我学会英勇

1.出示图片(自己爬山)：爸爸为什么不抱红红呢?你觉得爸爸好不好?

2.幼儿自由叙述。

3.教师小结。

(三)爸爸让我学会独立

1.出示图片(宝宝独立找书)：爸爸为什么不帮忙小明呢?爸爸好吗?

2.幼儿自由叙述。

3.教师小结。

(四)教师小结：爸爸用自己独特的方式爱着我们......

三、感知理解——爸爸特有的爱

1.师：你们的爸爸确定也很爱你们，请你告知我，你的爸爸是怎么爱你的?他为你做了哪些事情呢?

2.幼儿自由叙述。

3.出示图片：原来爸爸为我们做了那么多的事情，我们一起来看一看吧!

4.教师小结：这些可都是爸爸特有的爱，妈妈很难做到呢!

四、情感推动——猜猜我有多爱你

1.引出话题

爸爸对我们的爱究竟有多深呢?其实他们还做了许多事情是你不知道的呢!今日，每个爸爸都给我们写来了一封信，心里面藏着他们对你们浓浓的爱。

2.查找爱心卡

爸爸究竟为你做了什么事?他们都是怎么表达对你的爱的?

3.同伴沟通

4.共享沟通：教师请2个孩子说一说信的内容

5.教师小结：原来爸爸……有时候爸爸的爱就跟妈妈的爱一样细腻，让我们觉得很暖和。

五、心情表达——我对爸爸的爱

师：爸爸是那么爱着我们，那你们爱爸爸吗?

1.播放爸爸一天工作场景的PPT：你们觉得爸爸工作了一天，他的身体会觉得怎么样?这时，爸爸最想干什么呢?那你可以做些什么呢?

2.教师播放PPT图片，进展小结:我们常常会抱抱妈妈、亲亲妈妈，对妈妈表达我们的爱，很少对爸爸表达我们的爱。其实爸爸的爱一点都不会比妈妈少，我们也应当对爸爸表达我们的爱。

3.师：现在，让我们一起大声地说：“爸爸，我爱你”好吗?

4.活动延长：就让我们回家用自己的方式对爸爸表达我们的爱吧!

第19篇教案

一、设计思路：

小班幼儿刚入园，吃饭时，我请幼儿去洗手，他们会有各种理由不去洗，“我洗过手了，我在家里洗的。”“图书是洁净的，不脏。”“衣服不脏，妈妈刚给我换的。”“玩具多美丽呀，不脏。”当我告知幼儿这些东西是脏的，洗洁净的小手摸到它们也会变脏时，幼儿会听从我的建议去洗手，但同样的事情、同样的理由以后还会消失。用小毛巾擦一擦，把幼儿认为洁净物品上的“脏”东西从隐藏的状态显现在眼前，幼儿真正理解了“脏”的概念，才会把教师的要求，转化为自己的愿望，有效地转变自己的行为，养成爱洗手的习惯。

二、活动名称：该不该洗手

三、活动目标：

1、知道四周的很多东西是不洁净的,很多脏东西是看不见的，吃东西之前情愿洗手。

2、引导幼儿关怀四周的人，情愿与四周的人共享自己的食物。

3、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

4、引导孩子乐于承受治疗。鼓舞、培育小朋友不怕打针的英勇精神。

四、活动预备：

1、好吃的食物一袋;白色湿毛巾;玩具、图书等物品。

2、刚刚洗过手，分三组坐在桌旁，看图书、玩玩具、谈天。

五、活动过程：

1、情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物

教师：你是哪个班的小朋友?到我们班有什么事吗?

大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送晚点来了。我们吃晚点时，觉得幼儿园的晚点太好吃啦，想起小班弟弟妹妹还没有吃过，一商议，大家就派我把好吃的晚点送来啦。

教师：哥哥姐姐真好，有好吃的东西自己不吃，给我们小弟弟小妹妹吃，我们应当说什么呀?(感谢哥哥姐姐!)

2、请幼儿闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好吃的的愿望。引导幼儿商议吃的方法。提问：

1)哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃呀?请幼儿将桌上的物品收到架子上。

2)这么多小朋友都焦急吃一袋好吃的，我们怎样做才能快点吃到呢?

3)小朋友现在能吃好吃的吗?为什么?

4)谁不情愿去洗手?为什么?(手不脏，手没摸脏东西，四周的物品不脏。)

3、小试验：它们洁净吗

用白色湿毛巾擦拭幼儿认为洁净的物品如：图书、桌椅和玩具等，引导幼儿观看并发觉毛巾颜色的变化。

结论：我们四周的很多东西都是不洁净的，很多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。洁净的小手，摸了这些东西就不洁净了。

提问：

1)毛巾为什么变脏了?脏东西是哪儿来的?(图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。)

2)刚刚小朋友为什么说它们是洁净的?(看不见)

3)小手洗洁净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还洁净吗?

4)现在谁情愿先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物?

4、小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。

哥哥姐姐有好吃的东西，想着送给我们小弟弟妹妹吃，他们真好!

活动反思：

通过亲身体验调动孩子的乐观性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮忙幼儿学会正确洗手为主线，培育幼儿建立初步的安康行为为目标，训练幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理力量。

第20篇教案

设计意图;孩子们平常喜爱玩球，但是对球的掌握力量不好，为了能让幼儿提高掌握力量，因此设计此活动，使幼儿不再是单纯地滚球。

活动目标;

1.练习持物控球跑，提高掌握力量。

2.进展动作的协调性。

3.了解多运动对身体有好处。

4.知道检查身体的重要性。

活动预备：

皮球、羽毛拍、小椅子若干张。

活动过程：

1.教师与幼儿手持羽毛拍，听音乐做全身运动。

2.幼儿每人领一头小猪(皮球)，用球拍赶着小猪去漫步。

3.启发幼儿想象，赶着小猪去**，边讲边练。

4.小猪去郊游：

(1)介绍郊游的行程，走过一条小路，穿过一片树林，绕过小山。

(2)幼儿一个跟着一个赶猪经过行程。

5.送小猪回家。

活动反思：

很多幼儿都能顺当完成任务，教师要随时提示幼儿不要让球滚掉，如过滚走，要立刻追回来。连续赶。另外，教师还可在幼儿嬉戏娴熟后增加难度，将羽毛拍换成纸棒。

第21篇教案

教学活动目的：

1.观看四周环境中的标志，并说出这些标志的名称和意义。

2.学会关注幼儿园环境，尝试制作相应标志。

3.懂得根本的安全学问，提高自我爱护意识。

活动预备：

学问预备：提前请家长带幼儿查找生活中的标志。

物质预备：安全标志图片、课件、彩笔、绘画纸、挂图四幅

活动重点：熟悉生活中的一些常见标志，了解其意义

活动难点：设计制作安全标志，明发安全意识

活动过程：

一、观看录像，引起兴趣

今日教师给小朋友带来了一段录像，请小朋友仔细看一看，录像中消失了什么标志?(播放录像、幼儿观看)

提问：在刚刚的录像中，洋洋发觉了哪几个标志?他们是什么样子的?(停车场的标志、十字路口的标志、制止行人通行的标志)

你知道这些标志表示什么意思吗?

师幼小结：像停车场、十字路口、制止行人通行等提示人们要留意安全的标志都是安全标志。

二、结合课件图片，熟悉标志

小朋友在日常生活中还见过那些标志?是在什么地方见过的?

(幼儿依据前期生活阅历答复)

教师也给小朋友带来了一些标志，(安全出口、留神扎脚、制止触摸、制止饮用的标志)请小朋友自己选一张。看看你熟悉这个标志吗?他表示什么意思?和身边的小伙伴讲一讲。

(幼儿自选标志、叙述)

提问：你拿的是什么标志?表示什么意思?还有谁和他的一样?

还有不一样的标志吗?

有没有不熟悉的标志?

(幼儿每出示一张标志，即用课件投放大屏幕，让其他幼儿看得更清晰。)

这些标志有什么作用?

师幼小结：安全标志可以提示人们，这个地方有危急，要留意安全。遇到危急时，可以根据安全标志指示的方向逃命。

三、利用挂图，稳固熟悉

(出示挂图)请小朋友仔细观看每幅图片，想一想，你手中的标志应当贴到哪幅图上?

幼儿将手中的标志贴到相应的挂图上

师幼共同检查：一起看看刚刚贴的对不对?

这四个标志有什么不一样的地方?(颜色、外形、图案等)

小结：红色圆形中间带斜杠的是制止标志;三角形中间是黄色的是警告标志;长方形绿色的是提示标志。

四、回归生活、幼儿设计标志

在咱们的幼儿园里小朋友见过什么样的标志?你觉得哪里还需要标志?需要什么样的标志?

请小朋友为幼儿园设计安全标志

幼儿用绘画的方式设计制作，教师随时指导

幼儿向同伴介绍展现自己制作的标志，并将标志贴到幼儿园里相宜的地方

五、延长活动

组织幼儿进展一次模拟逃命演习。要求幼儿听到警报后，停顿全部活动，快速到教师身边集合，一个接一个的快速有序撤离，到达安全地带。

第22篇教案

训练目标：1.能够大胆地依据声音、表情图表达自己的心情体验。

2.知道笑和哭是表达情感的一种方式。

预备：

录音机，笑声、哭声磁带;表情图1幅。

过程：

1.请幼儿听录音，进展联想。

(1)这是什么声音?(笑声)

(2)猜猜看，他为什么会笑?

2.观看笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。

(1)人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的?

(2)你什么时候会快乐地笑?

3.听录音机播放哭发声音，观看哭的表情，体验自己哭的心情体验。(形式同前)

4.出示表情图，请幼儿对比一下不怜悯绪时脸部的表情。

小结：我们每个人都会笑和哭，快乐、欢乐的事会让我们笑，难受、可怕的事会让我们哭，特殊想哭的时候是可以哭一会儿的，但是假如遇到了很麻烦、很难受的事，应当请爸爸妈妈和教师帮忙你。笑有利于身体安康。

第23篇教案

教学设计思路

投掷在小班幼儿的各项根本动作进展中属于比拟缓慢的动作之一，主要是由于幼儿上肢的动作力量比拟弱，他们的上肢爆发力缺乏，动作的协调性差，所以小班下学期的幼儿应当加强上肢力气和协调性的熬炼。春季是多雨是季节，必定会接触到伞，伞是孩子们日常接触到的生活用品，以此作为运动器材，可以激发幼儿投掷的兴趣，抓住季节的特征，结合春天的主题开展此熬炼活动可以提高投掷动作的熬炼效果。

活动目标

近距离投准半径为50厘米的目标物，进展手眼协调的力量。

在布满情趣的种花籽嬉戏中尝试、感知，初步把握投准的方法，体验胜利的欢乐。

活动重点：指导幼儿学习想肯定距离的投掷区投掷沙包。

活动难点：指导幼儿将沙包投掷入指定区域内。

活动预备：

半径为50厘米的儿童伞、沙包若干;泡沫垫。

活动过程

一.预备局部

1.幼儿一路纵队进场，听口令进展走跑练习。

2.听音乐做自编花伞操——预备运动、上肢运动、体侧运动、踢腿运动、体转运动、腹背运动、跳动运动、整理运动。

教学反思：幼儿入场环节中，大局部的幼儿能听口令进展走跑练习，跑的过程中，有时个别幼儿会消失落伍的状况，经教师提示，落伍的状况会好些;仿照操中，幼儿的表现欲望较高，能跟着教师一起动起来。

二.教学与练习局部

1.嬉戏“宝宝撒花籽”(探究在肯定距离的投掷区投掷沙包)

师：你们看花园里的话真美丽啊!我们也来学学撒花籽吧。但是花园离我们很远，中间又有一条河过不去，那我们来试试站在河岸上能不能把花籽投到那边的花园里去呢?

(1)幼儿自由尝试投掷沙包，感受投掷的动作。

(2)师生共同共享、沟通阅历总结动作要领。

师：我刚刚发觉有的宝宝投过去了，有的没投过去，那我们看看这个动作能投过去不，先用手握住花籽，对准“花园”，两脚一前一后，身体向后倾，手要举高，用力向前投(教师边讲解边示范动作)

师：那你们也来学学这个动作或许能投过去啊。

2.幼儿再次练习

教学反思：在这个环节中，幼儿自由尝试投掷沙包，教师与幼儿一起共享、沟通阅历总结动作，个别幼儿能说出投掷的动作要领;大家一起练习，教师一边观看一边指导幼儿，幼儿在这外环节中起到主导作用，教师没有干预幼儿的练习。

3.嬉戏“宝宝种花籽”(学习近距离投准目标物)

A.尝试在花伞投掷沙包，感受投掷的力气

师：宝宝们真厉害，本事学得真好，你让我们去种花籽吧。你们看这里有好多的花坛(儿童伞或者呼啦圈)，有近有远的，那我们来试试看(先投近距离的再投远距离的)

B.争论：距离近力气小，距离远力气大

师：投近的花坛简单还是远的呢?

师：投离我们近的花坛只要举起手里的沙包轻轻一投就投进去了，不要太用力就可以做到，可是远的花坛就需要我们把手举高用很大的力气向前投才能投近去。

师：原来距离近力气小，距离远力气大。

教学反思：幼儿尝试在近距离与远距离的环境中投掷，刚开头幼儿投掷的力气把握得不是很准，教师请做得好的幼儿示范给大家看，大家就明白了，再次玩时，幼儿的自信念提高了。

4.嬉戏“宝宝种花忙”(稳固投准的方法，体验胜利的欢乐)

师：宝宝们森林的小动物们也向请你们去帮助种花，你们情愿去吗?但是森林怎么去呢?

(教师讲解示范：爬过草地——跳过小坑——投掷沙包)

师：宝宝